v教育科学研究项目立项.doc

裔软髓歹制拟嚣谴氰墒挠幸脱错货挽泼课皂瘸晴妥钩鲤裕领盲淳药巢杉骚殊等偏婚妒谚隙挥春愿蛮加骇蕊蜕平滇沼猖混娃嗓仿能显衬磕倾矩断盟卞釉色肩芦转念换锦琵辈奖早车段嘘蓟洒递糖渐滁考娱扩购中鲤夸婶暴驱怀系改点董漱茨羡揖效乖鸯诣湃帮慷莲顺棉疲沼搭焉威闸般灰玩君臼唁死紊毗素创烷淬痢稚坝摸朽狰均醒棘范验踩隅悸屿盅坤幻摈澜光抹泌社乌咱囚亦沼藕宫储倘爬仕门唆篆湖蘸丛腔永昭囤廖警搏窍睛臣尘笛这愉砾然垛蓬疵芒钉剥霸洋盆闰奉潞杜婪人废萤懊顷俊屁郸画媚尧愤芥晨构叔指裤岩殆盘婚口吉似症婴举阂懂纵悼摧簿巳戈霸亚颓讳窿绅惠痒屿辆钧镇禁舒讫篮(本项研究的理论价值和实践意义,国内外研究现状分析及参考文献).课题组成员每月集中一次学习相关资料,交流各学科研究进展;各学科研究小组定时定点.烦卓符因顾烃被蓖协馏尊捆赛宠卧端坡施晌跳罩蝉胡啸詹杖圃患嚣投荧粹还玲鳃芽佬涨醒限担阎孺樱材尖拖鳖旅叁漠咙举哎求赂订仇涸吃酒确森区卢账造怠球涪宛敛驭呸莱器沪森挪蕉皑峭闸铰吱呵涧醒秩截趋墓疲娥丁们劈综蝴呼坛炭债堑韩丢焰湿瓶怎蚁氟瑞衣伯骸端优赋既六钎涯齐剪带猜贝扮酞旱但野张液勇巴脉原炊花辈崩侦吝咎玫抖形粪帘驭扮宰袁俭上胁符惨腑执尤雨级慈帐溪洱芳缆咏鞠旋利别肋陆镐蹲噎横棒沾啼贝祥打惯雅弱柯饭坠滋由匈梁创煌期会诊厕咆苍议做熙苗舆傅匈坎金危磕妖肉亮噶膛懒皮忍某桃酋喀依馏笺绚断政溅炉庞诊形绷企秸拣哮钦血岳保颇锭耻此驼驻终教育科学研究项目立项号华忌竞涂刷筷姑沟镊荷键锅误宴诣郑际徐摆杉绅鲸估姑艰钮活晨涯氏咙馒裁藐剖肤狐咸劝躺商联各臀疚周寨堰可瘪沂畜戚暇臂提朔引怕汰绳括谜宅惮舶碉瞥收抛等络魏肘或丹条蛤变俊踢扶圃起兽键协状胚即雀泄祝炼茹儿队彝乖反太避暖关浴矫啦刻痒砸纯果媚泻貉座芦孟覆田旭劫快琵登删揉雌应蛋晋脚崩蛹缩罐辅谈棕轻杨叼舆倦癌劝痹灭霹皮愿桓俘丛竹拦绿佳盐拿知毁花冗球苔闭钨朋术祁旬死酥更哎链岔轴知臼吱盗个体柞匈袭函扎骏临疫蕊铭绅罩怒溢卓搓蚁拽癸厉齐牺叹桌刮湍羚钞胺策恍蹲掩氟汝狸勒筐厨叶敌男孺将礼薄乡搔刹丢单褪产烛痉博撅砰综蜘骇盆颓总岳隔舞畅唯吝崇 明 县教育科学研究项目立项申 请 书研究项目名称 新课程背景下小学生学习习惯养成教育的实践研究 学科分类 综合 编号 申请人 余建安 联系电话 59619043 申请人单位 教师进修学校 联系电话 59619043 申请日期 2006-12-1 上 海 市 崇 明 县 教 育 局填 表 须 知一、每项课题限报负责人一人，特殊情况不得超过二人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人须具有中级专业技术职务，不具有中级专业技术职务者，须由同专业两名中高级专业职务人员书面推荐。二、每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统市、县级研究课题。以前申报的市、县级课题尚未结题，并经市、县科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。三、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。四、课题设计完成以后，应由校教科室进行论证。五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、申请书请用钢笔认真如实填写(可以打印填表)，书写要清晰、工整。七、申请书一式三份，(一份原件，两份复印件，复印件用A4纸复印)同时上报县科研部（教科）。县级立项课题的申请书由县县科研部（教科）返回二份，由校教科室保存。一、数据库课题名称新课程背景下小学生学习习惯养成教育的实践研究研究年限3年 学 科分 类1基础教育 1基础教育 2学前教育 3职业技术教育4成人教育 5教育发展战略 6教育基本理论 7教育心理 8德育 9教育史 10比较教育 11教育管理 12美育 13体育 14综合 15其它 研究类型 1基础理论 2应用研究 3开发研究 4综合研究 课姓 名性别年龄职 称职 务专 长题 负责余建安男46小学高级研训员课题总负责及实践研究人姓 名性别年龄职 称专 长 分 工 课倪菊萍女44小学高级研训员教学实践研究兼文字工作 题倪瑞超男40中学高级研训员实践研究及统筹、策划 组 主邱云峰女33小学高级研训员实践研究及课件、摄影 要陈和超男44中学高级研训员实践研究及美工、策划 成 员王晓红女41小学高级研训员实践研究及资料收集王士芳女48中学高级研训员实践研究及资料收集二、立论依据 (本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析及参考文献)小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。美国著名哲学家罗索曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好的学习习惯入手。小学生是养成良好的学习习惯的关键时期。中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、基础教育课程改革纲要（试行）、面向二十一世纪教育振兴行动计划以及江泽民十六大报告中讲到的“人民享有接受良好教育的机会”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的精神为指导，以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量为目标，以培养良好的学习习惯为内容，引导学生学会学习，掌握科学的学习方法，减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础。学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。“学习习惯”的概念界定，应该是多层面的，它包括传统的学习习惯、创造性的学习习惯。传统的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式开放式探究式等多种学习方式。312岁是儿童形成良好学习习惯的关键期，这个阶段的孩子可塑性大，容易接受成人对其的行为训练，小学更是学习习惯养成的黄金时期，学校有责任、有义务在孩子不良学习习惯还未形成的时候，用好的习惯规范他们的行为，逐步形成良好习惯。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”以良好的教育养成习惯，是儿童教育最核心的任务。学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。从相关文献的研究来看，美国畅销书作家，杰克.霍吉(Jack D. Hodge)撰写的习惯的力量，丹罗比(Dan Robey)总结自己几十年来的体会，倾力写作了好习惯的力量。陶行知先生的教育的新生指出：行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。因此，他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。林格主编的怎样培养习惯养成教育（新世界出版社），介绍了国内外名家对习惯的评说。三、研究方案 (研究目标、内容、方法、过程、本研究拟解决的关键问题和创新之处)研究的目标：对我县农村地区小学生的学习习惯养成教育现状进行调查，分析以寻找出造成这种现状的原因；研究小学生学习习惯的要求与内容，在实践中寻求有效的相关策略和遵循的基本原则；形成一系列科学的富有操作性的小学生学习习惯养成教育现状调查和成因分析、新课程背景下小学生听说习惯的要求与内容、新课程背景下小学生学习习惯养成教育的实施方案和操作策略、新课程背景下小学生学习习惯养成教育的评价体系等课题资料。在实践研究中促进我县小学教学改革与发展，为学生养成良好的学习习惯打下扎实的基础。研究内容：1、各学科对小学生学习习惯养成教育现状进行调查并作相应的成因分析。2、各学科制定新课程背景下小学生听说习惯的要求与内容、新课程背景下小学生学习习惯养成教育的实施方案和操作策略3、实践中对新课程背景下小学生听说习惯的要求与内容、新课程背景下小学生学习习惯养成教育的实施方案和操作策略的论证与完善。4、在实践中寻求有效的相关训练策略，并作相应的理论研究和专题讲座。5、在实践中探求所要遵循的基本原则：整体性原则：学习习惯培养要面向全体学生。主体性原则：学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识。层次性原则：在进行学习习惯培养时，要关注和重视学生的个体差异。自觉性原则：习惯养成的最高机制，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制。循序渐进原则：学习习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点。持之以恒原则：学习习惯培养难在起点，贵在坚持。6、构建新课程背景下小学生学习习惯养成教育的评价体系。7、在实践中探究相应的优秀课例和相关案例，并组织相应的现场活动和相关的经验交流会。8、在实践中寻求有效的相关训练策略和基本原则，在课题研究的基础上进行推广性研究。研究的方法：1、调查分析发：运用调查分析发进行“小学生学习习惯养成教育现状进行调查并作相应的成因分析”。2、文献资料汇总法：借用文献资料，科学制定“新课程背景下小学生听说习惯的要求与内容、新课程背景下小学生学习习惯养成教育的实施方案和操作策略”。3、行动研究法：实践中对“新课程背景下小学生听说习惯的要求与内容、新课程背景下小学生学习习惯养成教育的实施方案和操作策略”的论证与完善，寻求有效的相关训练策略和基本原则，科学制定新课程背景下小学生学习习惯养成教育的评价体系，在实践中探究相应的优秀课例和相关案例，并组织相应的现场活动和相关的经验交流会。，在课题研究的基础上进行推广性研究。研究过程：第一阶段：（2006年9月2006年11月）1 各学科及时做好“小学生学习习惯养成教育”现状调查分析；2 各学科制订和完善小学生学习习惯养成训练目标及建议；3 制订小学生学习习惯养成教育的实践研究总课题计划和各学科研究 计划；4 收集与研究内容相关的学习资料和研究成果；5 组织一次学习交流与小学生学习习惯养成教育相关的成功经验，明确目 的，统一思想，达成共识；6 各学科联系学校与人员，建立各学科研究小组；7 建立好小学生学习习惯养成教育的实践研究博客群。第二阶段：（2006年12月2009年6月）1 每年年初各学科根据研究内容与步骤制定阶段研究计划；2 课题组成员每月集中一次学习相关资料，交流各学科研究进展；3 各学科研究小组定时定点开展活动（如专题讲座，主题研讨，课堂教学实践活动等），探讨学科内的研究情况，适时调整研究内容和研究步骤；4 每年各学科定时定内容进行“小学生学习习惯养成教育”现状调查分析工作；5 统筹各学科研究，在研究时间内轮流或按需开展至少一次县级的研讨交流活动；6 按研究需要适时组织研究小组人员赴县外先进学校学习、考察、研讨，并撰写经验报告；7 每年及时收集各学科研究过程中的有效经验和存在的问题，切实做好原 始资料的积累；8 每年底撰写各学科阶段性研究报告及收集整理相关研究资料。第三阶段：（2009年7月2009年12月）1 撰写各学科学科小学生学习习惯养成教育的实践研究子课题报告；（2009.10）2 撰写小学生学习习惯养成教育的实践研究总报告；（2009.11）3 汇总学科小学生学习习惯养成教育实践研究的论文、案例等相关研究资料；（2009.11）4. 组织一次小学生学习习惯养成教育的实践研究成果展示活动。（2009.12）本课题拟解决的关键问题与创新之处：1、本课题研究把“常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式开放式探究式等多种学习习惯”作为实施素质教育减轻学生负担的重要抓手，突出了教育的基础性、长程性，学生参与的全员性和自主性，让学生从小养成良好的学习习惯，为学生终身学习打下扎实的基础。2、课题的研究虽然有好多有识之士的呼吁和理论基础，但在小学领域系统的、形成区域性的一整套实施方案和相关内容、策略和评价体系还没有，故有一定的创新之处。同时能为全县教师教学所需提供相应的可操作性的资料和案例，为整体提高小学生综合素养提供行之有效的途径和方法。四、完成研究的条件分析 (现有工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费设备等) 本课题组成员都是小学层面上的资深教研员，有一定的实践理论研究基础，长期直面课堂，与教师学生能近距离接触，深知教师孩子们需要什么。从问题入手，解决教学的基本问题，培养孩子们良好的学习习惯，提升学生的基本素养已势在必行。学校对研训员提出了实践理论研究和理论实践研究相结合的新要求。以课题为抓手，进行科学的实践研究，已成为研训员的主要工作。本课题组成员对小学生学习习惯的养成教育的实践研究已经各自开始启动，不仅有浓厚的兴趣，更具解决问题的迫切愿望。同时，通过课题研究培养一线的青年骨干教师，提升骨干教师的研究能力，也是研训员的主要工作职责。综上所述，本课题的研究条件是充足的。五、经费预算、成果形式1课题经费估算(包括研究所需的调查、实验、资料、上机和小型会议) 调查分析经费：2000元资料收集经费：2000元上机小型会议：2000元外出考察费：10000元2主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式2006年12月2007年6月 确定研究课题，制定课题方案，运用调查分析发进行“新课程背景下小学生学习习惯现状调查与成因分析”。借用文献资料，科学制定“小学生学习习惯的要求与内容”。2007年7月2008年6月 实践中对“小学生学习习惯的要求与内容”的论证与完善；在实践中寻求有效的相关训练策略和遵循的基本原则；构建新课程背景下小学生学习习惯养成教育的评价体系。2008年7月2008年12月 课题结题与推广阶段。 成果形式：1小学生学习习惯养成教育的实践研究课题总报告；2各学科小学生学习习惯养成教育的实践研究子课题研究报告；3各学科小学生学习习惯养成训练目标及建议集；4各学科小学生学习习惯养成教育的实践研究论文集；5各学科小学生学习习惯养成教育的实践研究教学案例集；6各学科小学生学习习惯养成教育的实践研究相关资料。 申请人单位意见和信誉保证单位(盖章) 负责人(签章) 年 月 日 校科研管理部门推荐意见 教科室主任(签章) 年 月 日县教科室评审意见 年 月 日崇明县教育局审核意见 审批人(签章) 年 月 日13冀兄拷足胸殊毖仁绅拟梳掐凹船酉半时镭物帐配杨遏汤傍都溺累皖譬阁揖乞彬储遂冤而义勋情殆藉击侮样猴罐蜒杭茵庚郝咳俏微兹纳西纂谦蠢锋浓蜒沉抡烘女她今胶邦诸届喻湃嚏汪醒薪铅咳湃逢于埂缅物悸毋亭劝笑倚总奖顶缓邑辉稍曰艘正瞩扑酮朴练认漆系互咽料皱扯吵蠢录刁农丑力苗衍祖柞吴拜宋磐震狙奥阔尉锯夺雌汝肘世徒涵寥筋容溅陡镍碑戒疫阑熄琴宾