南安市2010年小学二年级下学期数学学习目标检测质量分.doc

膅葿螈膈蒄蒈袀羁莀薇羂膆芆薆蚂罿膁薅螄膅肇薄羇羇蒆薄蚆芃莂薃螈肆芈薂袁芁膄薁羃肄蒃蚀蚃袇荿虿螅肂芅蚈袇袅膁蚈蚇肁膇蚇蝿羃蒅蚆袂腿莁蚅羄羂芇蚄蚄膇膃螃螆羀蒂螂袈膅莈螂羁羈芄螁螀膄芀莇袃肇膆莆羅节蒄莆蚄肅莀莅螇芀芆莄衿肃膂蒃羁袆蒁蒂蚁肁莇蒁袃袄莃蒀羆膀艿蒀蚅羃膅葿螈膈蒄蒈袀羁莀薇羂膆芆薆蚂罿膁薅螄膅肇薄羇羇蒆薄蚆芃莂薃螈肆芈薂袁芁膄薁羃肄蒃蚀蚃袇荿虿螅肂芅蚈袇袅膁蚈蚇肁膇蚇蝿羃蒅蚆袂腿莁蚅羄羂芇蚄蚄膇膃螃螆羀蒂螂袈膅莈螂羁羈芄螁螀膄芀莇袃肇膆莆羅节蒄莆蚄肅莀莅螇芀芆莄衿肃膂蒃羁袆蒁蒂蚁肁莇蒁袃袄莃蒀羆膀艿蒀蚅羃膅葿螈膈蒄蒈袀羁莀薇羂膆芆薆蚂罿膁薅螄膅肇薄羇羇蒆薄蚆芃莂薃螈肆芈薂袁芁膄薁羃肄蒃蚀蚃袇荿虿螅肂芅蚈袇袅膁蚈蚇肁膇蚇蝿羃蒅蚆袂腿莁蚅羄羂芇蚄蚄膇膃螃螆羀蒂螂袈膅莈螂羁羈芄螁螀膄芀莇袃肇膆莆羅节蒄莆蚄肅莀莅螇芀芆莄衿肃膂蒃羁袆蒁蒂蚁肁莇蒁袃袄莃蒀羆膀艿蒀蚅羃膅葿螈膈蒄蒈袀羁莀薇羂膆芆薆蚂罿膁薅螄膅肇薄羇羇蒆薄蚆芃莂薃螈肆芈薂袁 南安市2010年小学二年级下学期数学学习目标检测质量分析一、试卷基本情况经过对部分中心小学抽样调查（合计10103人），本次我市小学二年级期末学习目标检测平均分86.3分左右，及格率96.2%，优秀率58.6%。二、试卷特点分析本次二年级期末试卷，以数学课程标准（实验稿）及北师大版二年级下册教材为主要依据，试题难度适中，能结合二年级学生的年龄特征，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化，通过选择、填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的价值。试卷共分为六部分：1、我会选择；2、我会填空；3、我会计算；4、我会画一画；5、我会观察；6、我会解决问题。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。强化知识体系，突出主干内容，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型。既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。三、学生答题情况分析（一）学生答题情况分析1、我会选择本题测查的内容包括数的加减法、除法的基础知识、角的认识、图形的基础知识等，不仅测查了学生对基本概念的理解掌握程度，而且测查了学生灵活应用的能力。本大题正确率较高的是第2、3、4小题，解题情况反映学生对知识掌握较好。失分比较多的的是第1小题和第5小题，第1小题：“27人划船，每条船限坐5人，至少要几条船？”，学生的审题能力与灵活程度不够，还不能运用所学的知识解决实际问题，第5小题：“图中共有几个长方形？”，部分学生只算出8个，漏算了外面整个的长方形。失分说明学生观察与图形部分的知识掌握不够，个别学生对数图形缺乏信心。2、我会填空本题主要是一些基本的知识和部分提高题，共11小题， 27分，内容包括：写数、数位、判断大小、单位填写、估计、数的规律、组数、图形、综合分析等。答题情况比较好的有1、2、3、4、5、6、7、8，说明学生读写数，数位及计数单位、单位换算、估算能力以及数的规律的这写基础知识的掌握情况较好，比较扎实，失分不多。第1小题主要考查学生万以内数的写法，其中九千零八不少同学因粗心写成908；第2小题分析8732的组成，学生完成的很好；第3小题括号里最大能填几，表内乘法掌握较好，正确率很高；第4小题在里填上“”、“”或“”，学生掌握较好，个别学生因粗心而做错；第5小题是填上合适的单位，考查学生根据具体事实选择合适的长度单位，其中错误较多的是“课桌长约50（ ）；第6小题是考查学生的长度单位换算，完成情况不太好；第7题是考查学生的估算能力，因为是给出右边的数填左边，学生转不过出现错误；第8小题找规律填数，学生完成好；第9小题用一张长16cm，宽9cm的长方形纸，折一个最大的正方形。这个正方形的边长是（ ）cm。这题错误率相当高；第10小题是考查用三个数字组成三位数有几个，组成的最大三位数比组成的最小的三位数多多少，这题完成不是很好；第11小题是考查学生的逻辑推理能力，这是一道灵活性较高的题目，学生的思维跟不上，出现错误较多，说明学生的数感不强，审题和解题能力有待加强。3、我会计算本题主要测查学生对计算掌握情况，答题情况最好的是口算题。此小题的难度较小，学生基本能口算正确，个别题目如：“90= ”，很多学生填9，说明学生认真程度不够。第二小题是“用竖式计算”，此题学生基本能够算出，只要学生能够认真地列竖式计算，得满分是并不难的，但个别学生粗心大意，等号后面的得数忘了写，被扣分的情况还不少。第三小题是“计算”，第1、2题的得分率较高，答题比较完整、准确，但是第3、4小题，“703-243-186”和“800-（639+154）”很多学生用的却是列两个竖式的方法，这样的方法显然不是我们想要达到的最理想的方法，说明学生解题能力不强，题目的训练不够扎实，知识掌握比较混乱。平时老师应该加强这方面的系统训练，要与学生一同梳理、建构审题、解题方法。总体讲，学生的计算能力相比去年有了很大的提高，但是仍然存在一些问题，平时我们应该多加强对学生计算习惯方面的要求和训练。4、我会画一画共两小题，第一：画2.5CM的线段，第二：画长方形和正方形。主要是测查学生的动手操作能力。主要错误是一些学生学生在画线段，画长方形和正方形时，数学学习习惯不好，如线段画完没标注线段长度，线段的两个端点不清晰，作图时不使用直尺，使得图形不够规范。总体讲，此题的难度极小，学生的失分主要集中在第一小题，原因：其一，学生画线不够准确，其二，很多学生忘了画。而第二小题的得分率极高，学生基本能根据要求画出图形，而且比较到位，说明学生的实际操作能力较强。5、我会观察主要测查方向与统计方面的知识。共有两小题。总体来讲，此题的难度较小，得分率是所有题目中最高的。第一小题主要是考查学生对东、西、南、北、及东北、西北、东南、西南八个主方向的理解掌握情况，学生的答题情况非常好，说明对知识的掌握比较扎实。第二小题是统计图的简单认识，通过图上提供的信息来填空，学生对此部分知识的掌握较好，失分极少。6、我会解决问题大部分学生能够按题目的要求运用自己所学的知识有条理的分析、解答，常见的题型能按数量关系去解答。第1、2、3小题比较简单，学生完成情况教好，大部分学生能根据题目提供信息进行列式、计算，得分率比较高。第4小题是综合题，题目列出了五种物品及它们的价钱，学生通过题目的问题进行解答，大部分学生能很好完成，就是出现了个别学生物品与价钱不相符合的情况，说明学生读题能力及注意力不够。最后一小题是开放题： “请你再提出一个不同的数学问题，并列式解答”，此题学生基本都能按要求完成，但学困生的失分率很高，不仅无法提出自己的问题，而且解答的情况更是十分糟糕，说明学生这方面的能力不够，知识掌握缺乏系统。总体来讲，学生的答题比较满意，但是有许多同学比较粗心，在计算题目答案的时候容易出错，这说明学生的计算能力还有待加强。、综合上面每题分析，本次学习目标检测学生答题情况体现如下：1、答题情况比较好的部分熟练掌握表内乘除法计算，能正确计算两三位数的加减法运算及简单的四则混合运算。了解东南、东北、西南、西北四个方向，并能正确描述方向与路线。认识角，能正确区分锐角、直角、钝角，能比较角的大小；了解长方形、正方形及平形四边形这几种图形的特征，能正确使用长度单位以及估计测量物体的长度。进一步认识了条形统计图，能读懂条形统计图；并根据统计图，解决相关的数学问题及对未来进行简单的预测。2、存在的问题及原因 不少同学对上学期学过的关于0的乘法已淡忘，因此口算09时错误较多；知识理解不够全面，遇到相对灵活的填空题，容易出错；审题不够细心，有出现题目漏做的现象，也有因为曲解了题意而出现失误；在数学应用方面的丢分率也较高，说明一些同学只停留在做数学而不是用数学的层面上。三、今后的教学建议1、加强学习习惯的培养。 “习惯是人生最大的指导”，它使人“行”不由衷，“动”不由己。因此，我们的教学过程，就应该是学生良好习惯的形成过程，并让这种良好的习惯服务于学业，服务于事业，服务于人生。我们要培养学生自主学习的习惯，使学生懂得如何主动地去获取新知识：要培养学生合作学习的习惯，使学生懂得如何主动地去与他人合作与分享；要培养学生探究性学习的习惯，使学生懂得如何主动地去思考、探索未知的领域，培养学生仔细观察、善于倾听、遵守纪律、认真做事、独立思考、质疑问难、收集信息、自我评价等良好习惯，使学生受益终身。比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育，让学生在生动具体的活动中学习数学。学会读题和分析题目要求，学会检查，养成检查的习惯。其中包括阅读、阅卷、解决问题中都需要有这样的习惯。良好的学习习惯，是学生的一个基本素质，它将使学生受备终生。在以后的教学中，我们将有计划有步骤训练学生养成仔细、认真的好习惯，不断提高学生独立审题的能力。2、培养学生解决问题的能力。解决问题的过程是一个用数学知识和方法解决实际问题的过程。教学中，我们不仅要教给学生数学知识和方法，而且更重要的是要培养学生解决实际问题的能力。平时教学中要结合学生实际生活，合理的处理教材内容，自编一些应用题，以增强学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力。例如编一些含多余条件的应用题，让学生根据问题选择有用的条件或编制一些让学生根据个人实际提问题，自己解决的多答案应用题。创设解决实际问题的情景，让学生能够模拟生活情景进行实践活动。在活动中认识、理解所学的知识。同时又可以训练学生理解实际问题的能力，激发学生的学习兴趣，如让学生模拟售货员与顾客，解决财物的实际问题。充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。3、促进学生的思维发展。在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题，充分利用思考题，培养学生灵活运用知识的能力，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验，培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。培养学生创造性思维，要让学生用自己喜欢的方式来分析、解决应用题。同时教师也要引导学生解题方法，培养学生灵活多变的解题思维能力。4、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的进程；要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，充分关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。 （小学教研室 尤金田综述） 蚄薇羄莆蒇袅肃肅艿螁肂膈蒅蚇肁芀芈蚃肀肀薃蕿聿膂莆袈聿芄薂螄肈莇莄蚀肇肆薀薆膆腿莃袄膅芁薈螀膄蒃莁螆膃膃蚆蚂螀芅葿薈蝿莇蚅袇螈肇蒈螃螇腿蚃虿袆节蒆薅袆莄艿袄袅肄蒄袀袄芆芇螆袃莈薂蚂袂肈莅薈袁膀薁袆袁芃莃螂羀莅蕿蚈罿肅莂薄羈膇薇薀羇荿蒀衿羆聿蚆螅羅膁蒈蚁羅芃蚄薇羄莆蒇袅肃肅艿螁肂膈蒅蚇肁芀芈蚃肀肀薃蕿聿膂莆袈聿芄薂螄肈莇莄蚀肇肆薀薆膆腿莃袄膅芁薈螀