2015秋人教版语文必修一第2课《雨巷》ppt说课课件

雨 巷,高等教育出版社语文（基础模块）下册第五单元 第十七课,雨 巷,教什么,怎么教,教的依据,教的效果,授课对象：学前教育专业二年级1班。,学生水平：二年级学生已有一 定知识基础、理解能力、表 现能力。,学生特点：能歌善舞，能读会画；内心充满期待，变现欲强烈。,职业背景：社会评价高、就业前景广阔。,1,教材所处的地位及作用,出版社：高等教育出版社 主 编：倪文锦 于黔勋 章 节：第五单元第十七 课现代诗二首的第二课时。,地 位：中等职业教育国 家规划新教材 作 用：承接前面对散文的欣 赏，对美进行进一步体验，为下单元戏剧的学习做铺垫。本单元的学习起到了承上启下的作用。,2,能力目标,知识目标,情感目标,分析理解诗歌的意象和象征意味。,1、通过诵读、欣赏，提高对诗歌的分析鉴赏能力，并且能有感情地朗读此诗。 2、融情入景，用自己擅长的方式表现出诗歌独具的忧愁、哀怨的情感基调。,体会进步青年在白色恐怖笼罩的社会中苦闷彷徨的心境，理解诗人对美的追求和对人生的探索。,3,3,自主合作、探究创新,教学方法,朗读法,情境教学法,4,任务驱动法,学习方法,1.欣赏法：通过欣赏视频激发学习兴趣 2.记忆法：看课文听讲解，视听结合，强化记忆 3.联想法：根据意境引发联想 4.表演体验法：通过表演展示，进行实践体验,4,小组合作学习法,4,小组合作,自主探究学习法,教学 流程,欣赏思考,入情朗读,品味意境,领悟真谛,回首巩固,5,课堂实践,课堂总结,第一段视频： 欣赏音乐丁香花视频，吸引学生注意，进入上课状态。,激活兴趣 吸引注意力 展开教学,5,第二段视频： 入情朗读，体会诗歌的语言美，确立诗歌感情基调。,小声跟读 标注符号和音标 投入感情,5,任务一： 这首歌的情感体验是什么？ 应该用什么样的感情基调和语速来朗读？ 诗歌运用了怎样的句式、词语、结构来突出这种节奏和情感？ 任务二： 分组讨论：a诗人选取哪些意象来抒发感伤情绪？ b这些意象的特点是什么？ 互相朗读，交流合作，完成填空。 撑着油纸伞的（ ）的我，希望在（ ）的雨巷中，遇见个（ ）的姑娘，最后姑娘隐没在颓圮的篱墙，我希望能再遇见她。 任务三： 探究分析雨巷是爱情诗还是政治诗？ 任务四： 课堂实践，即兴创作，课堂仿写。,附：任务书,5,任务一 这首诗歌的情感体验是什么？ 应该用什么样的感情基调和语速来朗读？ 诗歌运用了怎样的句式、词语、结构来突出这种节奏和情感？,1、欣赏思考,5,2、入情朗读,5,任务二 分组讨论：a诗人选取哪些意象来抒 发感伤情绪？b这些意象的特点是什么？ 互相朗读，交流合作，完成填空。 撑着油纸伞的（ ）的我，希望在（ ）的雨巷中，遇见个（ ）的姑娘，最后这位姑娘隐没在颓圮的篱墙，我希望能再遇见她。,3、品味意境,5,任务三 探究分析雨巷是爱情诗还是政治诗； 作者背景介绍； 小结：意象美：比喻象征，形象传情。,4、领悟真谛,学生朗读视频,5、回首巩固,（第二课时）,5,以身边同学为榜样，促进学习积极性和竞争性。,5,再次感受诗中的意象美和音乐美 揭示诗歌主旨,布置任务： 让四个组的同学在品、悟了这首诗歌的意境之后，分别以各组擅长的方式，表达出对雨巷意境的理解。,紧密联系学前教育专业 实践活动中挖掘美的表现,5,课堂实践,第三组擅长朗诵，在朗诵比赛中多次获奖,分组的依据,5,学生现场构思,学生现场表演,5,学生现场表演,5,学生仿写作品,5,1、简单评价各组的表现情况。 2、复习诗歌的意象和象征意味。 3、鼓励学生进行个性化理解。,作业：在理解的基础上，背诵雨巷这首诗歌。 完善雨巷的仿写，并发表于班级共享中。,课堂总结布置作业,5,6,雨 巷,雨巷学生总体评价表,组长评价表,组长评价表,评分表,师生互动、共同点评,最佳教学契合点：发挥兴趣，表演体验 愉悦的课堂气氛：自主探究，大胆表达,1,总结收获，发扬优点,2,发现遗憾，针对改进,畏难情绪耐心引导，鼓励肯定 讨论过久即时点拨，活跃课堂