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关于增强非师范数学专业就业竞争力的若干问题的研究-就业指导论文关于增强非师范数学专业就业竞争力的若干问题的研究 曹万荣，朱荣平，汪文丽，刘超 （江苏大学理学院，江苏镇江212013） 摘要：高等教育进入大众化阶段，大学生就业难的问题日益凸显，尤其是非师范数学专业。本文在分析我校（江苏大学）非师范数学专业教育中存在的问题的基础上，对如何更好地提高非师范数学专业学生的就业竞争力提出了几点建议。 关键词：非师范数学专业；存在问题；就业竞争力 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0002-03 一、本项目研究现状以及存在的问题解析 1.目前，随着高等教育的大众化发展，我校非师范数学专业（信息与计算科学和应用数学专业）的办学规模不断扩大，力求向一流的综合性研究型大学迈进。但由于非师范数学专业的开设时间较晚（特别是信息与计算科学专业），办学历史不长，在就业市场中竞争力不足。我校开设的信息与计算科学专业（计算数学）和应用数学专业都是基础性很强的学科，就业存在一定的困难，就业质量不高，主要表现在：（1）学校自身的综合实力主导了部分企业的选择。一些大型公司和企业在招聘时，优先选择985、211 高校。若招聘技术类岗位，往往会首选工科院校；招聘管理类岗位时，往往首选文科性学校；其次才考虑选择综合性院校。（2）学生自身的就业想法不够强烈。原因如下：针对非师范类数学专业毕业生的招聘单位主要是一些规模偏小的公司和企业。招聘的职位以文员或者产品销售员为主，岗位层次不高，而大多数学生对自己的期望值比较高，4 年本科的学习，心理上不愿意与仅仅具有高中和初中学历的相关人员一样从底层做起。（3）学生缺乏系统的专业知识，大部分中型及大型企业不愿意招收。 2. 目前我校非师范数学专业毕业生就业存在的问题。（1）从专业的发展现状来看：专业定位不太明确。由于信息与计算科学专业属于计算数学，除了数学的学习，计算机方面只学习了较少的相关专业课，而且缺乏系统性，教学质量不高，以致学生不清楚自己的专业方向，没有很好地掌握和应用所学知识，无法适应当前经济发展对人才的培养要求及就业市场的需求。课程安排不够合理。由于专业定位不明确，造成课程体系有点混乱。我校目前开设一部分数学课程，一部分计算机基础课程。由于课程安排不够合理，后继课程的学习与相关基础课相隔时间较长，造成学生对专业学习存在畏难心理，学习兴趣不高，一定程度上影响了学生的就业。实践教学环节比较薄弱。如今，非师范数学专业学生的实践教学比较欠缺，主要体现在如下两点：过于重视理论，忽视实践。我校非师范数学专业以理论教学为主，实践为辅。我校“辅”的忽视程度较为严重，实践角色较为次要。部分学生经常抱怨听课过于乏味无聊，手机上网现象尤其严重，课程学习效果不好。书本的知识偏重于理论和基础，能用于实践的太少，一定程度上影响了学生的就业。尽管我校非师范数学专业也有实习机会，但是能在短短十天的IT新知识培训后就能成功上岗，存在一定的难度。希望学校能够在明确专业培养方向后，加大培训力度，提高培训质量，这个很值得各个高校的思考和借鉴。我校针对非师范类数学专业，已经建立了固定的校外实习基地，包括苏州、无锡等地，实习过程主要涉及计算机语言方面。校方虽有引导，但部分学生对计算机语言学习兴趣不高，实习只为完成任务，所以完成效果不够明显。只有极少数学生在大四的第二学期选择重新去学习，以便学到更多的实用技能，早日符合公司的需求，找到满意的工作。这种实践，一定程度上影响了学校学生的就业，不利于提高就业质量。（2）从就业角度分析：就业市场信息不足，就业渠道不畅通。我校非师范数学专业学生的就业主要集中在中小学教育，而且基本都是镇江周边城市的中小学。同学们没有花更多的时间去搜集就业信息，以致错过了很多就业信息。据调查，我校非师范数学专业现不太重视学业规划质量，就业指导小组有待进一步加强，各个就业指导老师的水平需进一步提高，而相关制度也需进一步健全，管理更须规范和完善。我校制定的针对非师范毕业生就业的相关条例需要进一步完善，管理部门也需在实践中规范管理，坚持“四步走原则”：第一步，学校期间规范的学业引导与指导；第二步，毕业前的就业形势政策分析；第三步，就业职场技巧培训讲座；第四步，鼓励多种形式的就业。我校的就业洽谈会不计其数，对工科总体效果良好，但对于非师范类数学专业，由于专业不对口等问题，学生期望过高，效果不是很好。我校针对不同专业的学业规划，职业指导和学生个人的定位不是太明确，造成学生很难找到合适的工作。 二、对如何更好地提高我校非师范数学生就业竞争力的几点建议 1.学校层面。（1）明确专业方向，修改和完善我校非师范数学专业的培养方向，进一步提高我校非师范数学专业学生的就业能力。设立特殊专业的培养团队，加强团队思想建设、制度建设，正确分析当前形势，成立专业的培养机构，使得专业定位更明确。为了提高非师范数学系学生的就业能力，根据培养原因、培养内容、培养方法，制定适合的、科学的培养理念、培养计划、培养目标和保障措施。我校理学院已经在这方面做出一定改变，需要进一步修改和完善。例如：我校应用数学专业，12 级专业方向已经分为了A、B 模块，开设了与计算机相关的经济数学等课程，与财经相关的金融数学等课程，与师范相关的基础数学等课程，为学生各个方向的发展提供了相关知识。这样为各种兴趣的学生提供了选择方向，允许同学们自由选择专业。与此同时，学校可以增加选修课的数量，扩宽领域，例如：在选修课中设计考研辅导、就业指导等课程，使同学们能够各取所长，各取所需，物尽其用，人尽其才。调整课程结构，注重实践教学环节，明确课程体系。以市场所需为主导，面向公司，使学生满足社会需求，适应社会发展，以此调整现有课程。纵观非师范数学系的课程安排，我们会发现，偏于理论，而少于实践，这样造成学生们的社会实践能力不足。我校可以根据实际情况，适当增加实践课程，最重要的是提高课程质量，加强学生们提出问题、分析问题、解决问题的能力。而且，很值得注意的一点是，尽管我校非师范数学专业有实践课程，但是多数学生不感兴趣，没有认真对待，往往存在一个为了完成学分而做的普遍现象，并没有深入地去执行。有针对性地加强师资队伍建设，充分调动非师范类数学教师的积极性，提高教师的创造力，从而更好地引导非师范类数学专业学生的进行自身定位。目前，由于数学专业本身的特点，很多老师上课都是照本宣科，难以调动同学们听课兴趣，缺乏创新和激情。学校应该加大资金投入，培养数学类教师的专业素养，设置专门的教学课程教学奖，充分调动提高数学类专业教师的教学水平。（2）建立和完善专门的就业指导小组，提高非师范类数学专业学生的就业率。学院针对非师范类数学专业就业难的情况，建立专门的就业指导小组。通过加大资金投入，提高小组成员的素质和能力，做到从学生角度考虑，为学生找工作提出导向性方针。加强与企业的联系，为学生们提供一个能锻炼自己、磨炼自己的机会。我校已经邀请过创业成功的校友谈创业经历，激励大学生敢于创业，不过由于各种原因，没有达到预想的效果。加强职业教育。学校可以加强与各个企业的老总或其他管理人员的联系，通过这些专业人员讲授专业知识，让非师范类数学专业的同学们清楚地认识到自己欠缺的是什么，认识到如何将数学更运用于生活工作，从而有方向、有目的地去提高自己的专业素养。学院可以建立高效率的网络平台，通过飞信、QQ 等通讯软件，给学生定时发布就业信息，为非师范类数学专业毕业生以及用人单位提供最优质的服务。通过这类平台的建立和完善，使就业困难户非师范类数学专业学生，不再迷茫，全方位地获取就业信息，有针对性地弥补自身不足。 2.个人层面。（1）明确自身特长和专业特点，提早自我定位，制定学业规划，不管学校对非师范类数学专业定位是否明确，但每个非师范类数学专业的同学对自身的定位要明确，不可人云亦云，对自身的发展要有自己的规划。（2）提高自身知识水平过程中，学会做有心人，学会运用数学观点看待解决生活中的各种问题，非师范类数学专业的同学，不管课程体系是否清晰，每个同学对专业课程的学习思路要清晰。明确“学好数学，走遍天下都不怕”这句话的真谛。根据数学课程自身的特点，不可避免，存在一定的困难。但如何坚定信心，克服畏难心理，解决困难，提高自身已有的专业知识水平，日后利用数学思维解决生活中的其他问题，才是数学学习的精髓。因此，不能说数学专业是没前途的，它体现的思维对生活、人生有着重大的意义。（3）尽早培养兴趣，培养专业技能，树立个人品牌，树立长远目标。非师范类数学专业的同学，尤其要根据各自的学业规划，针对数学基础以及自身兴趣所在，找到适合于自身的社会位置。将自己培养成具有数学特色的人才，形成“人无我有，人有我优”的局面，提高自身的核心竞争力，从而实现自身的数学特长和社会需求的有机结合。这种特色人才，究其根本，是种种技能。所以技能的培养，对于我们非师范类数学专业的学生尤其重要。除了对学校的实践环节，保持认真的态度；针对学校实践环节不够完善的情况下，自己要利用寒暑假有针对性地进行实践，突破数学专业的局限性，拓宽就业渠道。利用假期或课余时间到外边实习，向专业人士请教，是赢得企业招聘者的“芳心”必不可少的基础。非师范数学类专业的学生，因为有不错的数学基础，当然也可以选择从事师范行业，但关键是通过师范技能培训、中学实习等来研究和熟练掌握教育方式、学生心理等师范相关知识。除此之外，非师范类数学专业学生如果选择从事IT方面的工作，学好一门计算机语言，比如C 语言或者C+，就能找到一个收入不菲的工作岗位。但这些种种美好幻想的前提是：你已经积累了一定的专业技能，所以在大学四年的课程学习以及课余时间，要明确自身任务，耐心踏实，要求自身能够熟练掌握和使用各类数学软件（如Matlab、Lingo、Mathematica、MapLe 等），同时要追其根本，通过将实际例子抽象为数学问题，深入了解相关的数学概念，培养巧妙运用数学工具，自己编写程序，解决实际问题的能力，进而达到事半功倍的效果。（4）保持良好心态，坚定自己的选择，遇到问题迷茫时及时与学校或家里沟通，不走弯路。遇到问题，不要逃避，要有良好的心态，要学会交流，学会给自己减压，充分利用身边资源。但切忌依赖父母或亲朋好友，依赖学校，认为在双向选择的市场中要凭关系就业等，缺乏进取精神、竞争意识和自我推销意识。在就业形势紧张的时代，很多同学对数学专业的就业前景一直保持悲观的状态。其实不必太担心，校外企业、公司等对诸如网页制作、手机、网络游戏、数据分析等的实习生岗位还是很多的；非师范类数学专业学生本身有严密的数学知识基础上，又有数理统计的理论背景，就可以很容易找到与数据处理的相关任务；熟悉了解了统计软件如SAS 或SPSS 或Excel，在分析相关的工作方面的岗位现在需求量是很大的，当然，考研也是不错的选择，它可以给你更高的平台。 3.社会层面。（1）正确认识当前高等教育大众化这一事实，以正确的观点和态度接受非师范类毕业生，做到不歧视、不排斥，鼓励并引领大学生就业。非师范类数学专业办学历史一般较短，师资力量和学科建设赶不上传统的师范类专业，但非师范类数学专业生的数学基础一般优于其他专业，而数学与将来企业发展有密切