《有理数的乘方》教学设计及反思海伦三中陈银萍.doc

有理数的乘方教学设计及反思海伦三中 陈银萍知识与技能：经历从具体情境中引入理解有理数乘方的过程，掌握有理数的乘方的运算，培养学生观察、分析、比较、归纳、概括的能力。过程与方法：引导探究，合作交流，类比贯穿始终，渗透转化思想。情感态度与价值观：了与接触社会环境中的数学信息，能够在数学活动中发挥积极作用重点：掌握有理数的乘方概念的形成过程，正确进行有理数乘方运算。难点：乘方符号法则的形成与拓展过程。教学资源每人准备一张0.1毫米厚的白纸。教学过程教学活动11.导入新课（）激思：创设情境提出课题教师借助多媒体一首优美的“珠穆朗玛”把学生带到了世界第一峰，高8848米，而一张0.1毫米厚的白纸对折30次后比第一峰还高，你相信吗？创设情境引出课题，以激发学生的求知欲望。然后从小学的正方形的面积，正方形的体积公式延伸到a的次方，让学生经历从实际问题中建立数学模型的过程。教学活动2（二）探究：设问置疑感知课题通过观察这个式子有什么特点，从而得到乘方的定义，并通过学生列举不同类似运算来理解定义，达到学生主动参与，注重学生在认识过程中的思维，培养学生归纳总结的能力，同时渗透转化的数学思想。教学活动3（三）合作：学生探究研究课题在乘方符号法则这一环节，改变过去教学方法，而是设计一组题，让学生小组合作，观察，讨论你的发现，教室走到学生中间，最后得出法则。教师是合作者，引导者。学生自己总结出规律，同时学生品尝到成功的喜悦。教学活动4（四）分享：巩固新知应用课题.用得到的结论解决设疑中的实际问题，并解决纯数学问题达到巩固新知的目的。教学活动（五）评价：归纳总结通过本节课的学习，你有什么收获？教学活动（六）作业布置：必做题.选做题。课后反思：总的感觉是；新课程标准要求，教师的课堂教学和学生的学习生活提出了新的要求，以学生主体地位的实现创新精神和实践能力的培养。就这一节课谈一下我的体会。优点：以学生合作探究活动为主。在课堂教学中，让学生的兴趣在探究任务中产生，让学生的思考在实际生活中形成，让学生的理解在小组讨论中加深，让学生的学习在合作中探究进行。整体结构采用激思导探合作分享教学方法。根据教材的特点及学生的认知水平，教师进到学生通过动手，动脑，主动探究，发现问题，小组合作，解决问题，归纳形成能力，增强数学应用意识，合作意识养成良好的学习习惯。缺点：在教学时教师要讲清乘方是一种运算，教师要强调负数和分数乘方的书写，要用括号把负数和分数括起来，重点强调指数和底数的区别。学生参与情况，个别学生没有参与学习，很被动教师应多关注这样的学生，多给他们一些展示的机会，这样课堂效果会更好一些，有待于在以后教学中改进。设想：教师方面进一步提高心理素质，大练基本功，丰富教师的知识，充满爱心让学生感动，让学生有兴趣，在快乐中学习。学生这里应让所有的学生学会如何与同学合作，如何自主地进行独立学习。在教学方法上，怎样更好地培养学生的观察，归纳总结的能力是教师在教学中经常思考的一个问题。数学课程标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型，课标还指出：“学生的数学学习应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察，猜测，推理交流等一些活动。这不仅与常新精神和实践能力的培养紧密相连，而且是学生探究经历和得出新发现的体验的一种途径。教师与学生具有独立人格的人，通过交往可以建立和谐民主平等的师生关系。教师对每位学生的发言都要给予从分的重视和鼓励。通过折纸和正方形面积公式和体积公式的表示，引出相同因数相乘的计算问题，是学生对乘方意义有了直观的了解，