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文档简介

游山西村教学设计（义务教育课程标准实验教科书小学四年级上册）一、激趣，揭题，导入1、男女生以竞赛方式背诵题西林壁。2、谈话导入学习游山西村（第二首诗写了哪里？）。3、板书游山西村并释疑。二、正确，流利读1、学生练习读游山西村。2、教师让学生帮助学生纠正个别字的音。生1：读文，“丰年留客足鸡豚”一声与二声分不清楚师：谁来说一说他的那个读音错了，应该怎样读？生2：指出，并能正确读。师：请你再把这一句读一读。生！：再读，读得很正确。师：看来只要我们注意克服就能改变我们的西桥口音，把普通话说得很标准。老师也想把这首诗读一读，看看我的朗读能不能对你有什么启发。生1：老师注意停顿了。生2：声音有高有低。师：同学们感受的很好，请你们再练习读一读这首诗。生：再试读指生读男女赛读师：同学们都很棒，真是难分高下了。大家能把古诗读正确，读流利了还不够，还要？生：弄懂诗句的意思师：对，我们还要解诗意。三、解诗意，悟诗情1、引导学生解诗意，悟诗情A：看注释B：结合手里的资料C：联系上下文D：课文插图2、学生自学理解诗句3、全班交流，解疑；适时指导朗读（朗读时要读出作者情感的变化。）（学生练读 指名读齐读）4、引导学生理解本诗道理。四：拓展延伸师：这节课我们不但学会了游山西村，还掌握了几种理解古诗的方法。收获真不小。同学们喜欢这首诗吗？生：喜欢。师：我们现在学习的只是这首诗的前四句，并不是完整的一首诗。这首完整的诗是什么样的呢？后四句同学们能不能用学习
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