《看雪》教学设计

看雪教学设计 教材分析：看雪是人教版义务教育六年制教科书，语文第三册第12课，课文主要写台湾的孩子们只看见过棉花做的雪，没有看过真真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们的想去北京看发的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生的心里特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸同胞盼望祖国统一的愿望。教学设计理念：引导学生读思结合，读中理解，读中感悟，让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京，北京的小朋友盼望和台湾的小朋友一起玩的心情。在阅读教学中，教师引导学生紧紧抓住课文的语言，紧是抓住阅读的方法，进入到作者用语言文字创造的美好的情景之中。创设“向台湾小朋友发出邀请的话，激活学生运用祖国的语言文字等能力，同时锻炼解决问题的识意和能力。教学目标1、从课文中孩子们的问话入手，联系自己的生活体验，在读中真切的感受台湾的孩子渴望看到真雪的迫切心情，体会作者运用“飘”“铺”“披”所出的意境、感受的美丽。2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。3、正确流利，有感情的朗读课文。教学重点1、理解课文内容。2、使学生知道台湾是中国的一部分，北京的是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。3、正确流利，有感情的朗读课文。教学难点1、使学生知道台湾是中国的一部分，北京的是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。2、正确流利，有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入上节课我们学习了看雪这篇课文的生字新词，读了1、2自然段。台湾的孩子只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（课件，指着图说）他们会想些什么，说些什么呢？二、朗读课文311自然段1自由读课文，把孩子们说的话画下来，多读几遍。（1）指名读画的句子，读完出示课件四个问句。（2）我们怎么把这四个问句读好呢？我们把它们放回课文中去，再读读。可以跟你的同桌商量商量。2创境朗读。（1）同学们，现在你们就是台湾的孩子，我就是那位老师，谁先来问问老师。指名读第一个问句，还有哪个孩子也想问这个问题。很多学生问，接着老师指导读。大家一起来问老师吧。（2）谁还想接着往下问？谁再想问这一句？你现在心理怎么想的？再指名读，你又是怎么想的？孩子们带着自己的想法再读这句话。学生齐读，（课件地图）老师回答并指着地图。（3）接着问第三个问句。老师回答：不算太远，谁还想问？老师描述：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！孩子们想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。你们知道地上铺着雪毯，树上披着银装是什么样儿呢？指名学生说说（接着出示课件雪景）。你们想亲自感受玩雪的情景吗？（课件出示玩雪情景）读读有关的句子。喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？把你的感情读出来。边读边想象看到玩雪的情景就能读得更好了。这洁白的雪景就像童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。喜欢第二句的同学，谁来读读？指名读，（出示课件玩雪的情景）回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，心情怎样？（高兴）再用高兴的语气读。你是怎样堆雪人，打雪仗的？再练习。指名读。把第9自然段连起来读（注意边读边想像，看到的雪景，玩雪的情景，就会读得更好）。台湾孩子们，读到这里，你最想对老师说什么？看课文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会孩子们争着问的急切心情。指导读好最后一自然段。你想让台湾的孩子到我们这儿来玩吗？那我们应该怎么对台湾小朋友说呢？用什么办法告诉台湾的孩子呢？同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？（师生演读课文3至11段。）3、台湾的孩子们，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往再齐读