加减变变变活动反思

1 / 3 加减变变变活动反思 加减变变变活动反思 活动反思 这一科学活动的目标是： 1、学会使用剪刀沿着直线剪纸环。 2、通过操作发现纸环变化的奥秘。 3、猜想并验证纸环变化的结果并用绘画的方式记录下来。我根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确认了认知、能力、情感方面等制定这一目标。一方面由于大班的幼儿应学会使用剪刀沿着直线剪，另外在操作中不那么乏味，而采取了猜想、验证等方法来使幼儿更有兴趣的学习。在这一活动中，大部分幼儿能达到第 1、 2 目标，但对于第 3 个目标可能幼儿并未接触过，而且时间有限，讲的也比较简单。 所以在猜测并记录环节这一目标可能并未很好达到，但剪刀的使用相信在他们日后的生活中也是必不可少的。 为了加强幼儿的探索及动手能力，我设计了本次活动。通过提供各种材料引导幼儿用多种感官参与并进行联想及验证。从而使幼儿可能获得最大限度的发展。这一设计符合了纲要中说的课题的选择。既要符合幼儿的需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或课题。又有助于拓展幼儿的经验和视野，因此这一课题就这样确定下来了。 在材料准备方面，我为每个幼儿提供 4 个纸环，分别为 2 个白的色纸环， 1 个画有 1 条线旋转的、 1 个画有 1 条2 / 3 线不旋转的。 2 个绿色的， 1 个画有 2 条线旋转的、 1 个画有1 条线不旋转的。人手一把剪刀、一张记录表、一支笔。可以说材料准备地比较充分。但可能由于纸环都混在一起放，幼儿在操作时有些搞混。所以如果可以分开放那就好了，还有幼儿在使用过程中出现了一些争抢问题。 在整个活动过程中，活动流程为进入情境 观察比较 操作记录 拓展经验。在一开始以魔术师为话题，引出幼儿的兴趣。并请他们自己当魔术师时，幼儿的兴趣一下子提高了。在让他们观察、比较纸环时，大部分幼儿能说出来有哪些区别，当然对于他们的 发现给予了肯定及表现。再通过我的总结后，让幼儿知道了有哪些区别，然后再说请要求。让他们猜猜用剪刀沿着直线剪纸环，纸环会变成什么样。在这猜想前，我先介绍了记录表，与幼儿一起说了记录表上有哪些内容，什么该记在哪个格子。当解说 1 遍之后，先让幼儿集体猜测，再独立猜想，但可能由于我讲的并没有很仔细，所以有的幼儿搞不清，只写了一个猜想，另一个没有写。另外在验证时，由于圆是封口的，所以并没有告诉幼儿如何剪第一刀，而是让幼儿自己探究。另外在选几个幼儿上来示范让幼儿自己选择简便的方法来剪这第一 刀。当然这也是本活动的难点。通过幼儿自己的总结再去剪别的纸环。当剪第一次探究结束后，有的幼儿能正确的剪出纸环，并将结果填写在记录表上。在幼儿操作结束后，我与幼儿共同总结；在第3 / 3 二次探究时，由于幼儿已经有了经验，所以有的幼儿能较快、准确的剪出。可是有的幼儿动手能力比较弱。在进行第二次探究时，第一次的纸环还未完成，而我当时并未顾及这些幼儿。而是直接进行下去。由于时间比较仓促，所以第二次的探究时间比较短，比较紧凑，没有让幼儿更好地利用及记录记录表。在设计记录表上 “ ？ ” 代表了自己的猜想， “” 代表剪出来的， “” 代表猜想 与剪出来的正确的是否一致，“” 代表让为猜对幼儿正确的修改出来。可能由于我说的并不是很清楚，幼儿并不是很了解。所以大部分幼儿都没有填写。有的幼儿将纸对折剪了之后并未打开，所以得出结论说是 “2 条长方形 ” ，而我对于这一结论并未进行过多的解释。在整个活动过程中，幼儿参与性比较高，兴趣比较浓，所以在剪好了之后会下位置去和别的幼儿进行交流。教室气氛有点乱，我的出声制止并未起到很大的作用。 在活动中，我的语言组织能力并不是很强，上课并不怎么有激 话没有抑扬顿挫，没有起伏，只是按着计划一步步像机器一样进行下 去，没有吸引力。而且可能一开始，幼儿比较好控制，所