《乘火车》说课稿

乘火车说课稿两、三位数乘一位数（连续进位）的计算嵩湖乡下泽小学 全金龙我说课的内容是九年制义务教育六年制第五册数学第四单元的“乘火车”一、教材分析本课主要内容是两三位数（连续进位）计算。它是在两位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的。由于学生有了前面的基础，因此教学时可以充分放手，让学生在独立的基础上提出问题并解决问题，自主探索两、三位数乘一位（连续进位）的计算方法。二、教学目标探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。三、教材的处理及学生分析本节课的教学内容有教科书第32页“乘火车”，并完成33页的“练一练”1至4题。如何处理好教材这些内容是上好这堂课的关键。（1）引入情境，提出问题。教学时，先引导学生进行主图，让学生看懂图意，说出图中有关信息，结合相关信息提出数学问题。（2）自主品尝解决问题的方法。教学时，可让学生根据相关的问题列出算式，重点在于学生独立计算，交流计算方法。学生可以比较别人与自己的计算方法，从而去繁存易，得出正确计算方法，教师并加以小结和肯定。这样充分发挥出学生自主能力，让学生主动去学，挖掘学生主动探索能力，开发学生智力。（3）拓展应用在计算方法的同时，让学生完成“练一练”14题，这样有利于提高学生计算技能，达到一定熟练程度。四、教法与学法的选用根据本节课的内容和学生的实际水平，我采用了直观计算演示，比较选优，归纳总结教学方法。教师精讲多问，学生多想多答。让学生在引入情境、找出信息、提出问题、品尝方法、找出方法、达到教学目的。运用以上的教法，学生能从情境中来到情境中去，走出情境解决问题，主动学到两三位数乘一位数（连续进位）方法与及注意的问题，提高学生运算技能，符合小学低中年级学生从感知到认知过程特点，培养学生观察、分析、解决问题能力。五、教学过程设计本节课设计为四个环节。复习导入（3分钟左右）探究新知（25分钟左右）、巩固练习（10分钟左右）、教学小结（2分钟左右）。以主动探索品尝计算方法为主线，提高学生计算技能贯穿于全过程。复习导入环节：以422、1362笔算练习，指名让学生分别说出不进位、进位的计算全过程，教师并强调哪一位满几要向前一位进几。并假设遇到连续进位的计算又怎么办，唤起学生求知欲望。探究新知环节：主要以引入情境、提出相关数学问题，品尝探索解决问题的方法去繁存易，找出方法来进行。让学生全部参与教学全部过程，充分调动学生主动性和积极性。培养学生良好学习习惯。教学“乘火车”时可分两阶段进行。第一阶段让学生走进情境，看图认知图中有关信息。如：卧铺车厢每节72人，有5节卧铺车厢；硬座车厢每节118人，有7节硬座车厢。让学生提出有关数学问题有：5节卧铺车厢可以乘坐多少人？7节硬座车厢可以乘坐多少人？这节火车一共乘多少人？哪种车厢坐的人多？多多少？等等问题。只要学生肯提出问题就行，教师加以肯定并纠正。第二阶段是探索品尝计算方法，主要通过学生自主列出每个问题算式，探索每个算式的解法。可分每个问题进行。解决每个问题步骤分为自主列式独立解答品尝不同的计算方法找出最容易掌握而不繁杂的方法。如：问题解答：列式705第一种算法：705=350 第二种算法： 7 2 25=10 5 350+10=360 3 60让学生讨论哪种算法比较繁杂，哪种比较简易，当然大部分学生说第二种比较简便。但注意竖式如漏写“0”会出现结果36。故不能漏写。一位数和十位相乘时“35”表示3百5十加上进位的1得360，3是百上的数，应把3写在百位上。这一点教师要特别强调十位前面一位数就是百位。用同样的方法可探讨问题列式为：1187最简单的方法 1 1 8 （但注意在向前一位相乘时，莫忘记加上进位的几。百位数的8应写在百位上）是列竖式： 7 8 2 6重点引导学生：在一位数7与十位1相乘时得17=7加上进位的5得12。十位数相乘后的结果满十又要向前一位进几。当然还剩几个问题学生口答就行。巩固练习“练一练”有14题（教材33页）第1、2题，要求学生独立完成。重点针对进位乘法口算练习，有利于提高学生计算技能。第3题是“谁的年龄大”，这也是组连续进位的一位数乘法，目的在于避免计算枯燥，使学生主动地进行练习，第4题要求学生运用所学的知识解简单问题。先分段计出4小时火车的路程和2小时汽车的路程，然后再计算出小丽到姥姥家和全程，使学生充分认识生活中时