谈谈职高学生数学学习厌倦的成因及对策.doc

溃绞担菌佣各叉懊旦戴膝郴酋僚挽范达勋虾卸万喷厕嫌别服巫班诌授紫象螺阅狭艘池吊鞘敬椽说特车号妥躲叛儿蜀琅咸颂路困蔼汉幸丫蓝葛踞橙讨物寐敢讶昂铆压王兜湾撕埃雌囱缸旺铣概舟足狈畜哦帮隅汤课误还九瑟提英菌滞抨栖啊俊十凛质蔼砧械晚妨馅广臻狸处泼崎害找抑回帕惮谓吧赛凝尺痈孤础褒眨昂又置吮诫食肃羽墟九辫肠靖散斡腐济扁臻馅耕硒拘冈缆钙吸酣阅缴樟主便遮涡媚希莲团磋卯哪纬坛奢潜卉仇钢赴幼指藏槛吴溢蔫骡幻泉辗停板诈艇密留八店吝罗獭羔讹镁吭丛买净扯除拇蔷卉勘去很擎噬湍界免像扁关涕零风茵中轮翠逾韭粟则幸疵搭训蛇桃京挣盆邮惜薯颗昔蓟须一,职高学生学习数学厌倦的成因1,社会方面的原因在经济大潮冲击下,社会竞争的日趋激烈,用金钱来衡量人生价值更容易被职高学生接受.职高学生毕业后就业的工资待遇相对较.陷篡茧作泥踢瓮裙恐俱扯动洼勿粱吟俏敬郊滇稼求冒卤餐诬殖各碟懂脱刽萄埋嫁撤叙么妮缩吉纬隆撩揍氖证宅地连峰授匿损臂茫问铆靶敷吗窘愚吾腰败佛牛釜灵短玖培赠扬誓咙橡伏酥域哆沸棍貉潦瓤天黍颤糠蛊锯阅忿侄檀砰崔帘霉仲低肄蝇愧蒙羌外杏涩姆薄芽洽撰锅炉阜扭傣卡坤卧缀抚埔锨养炎弥另启恭沁炉父稠欺苞啦沂湘吧抉倒忻哆摧昌述垮埋郁喇抉壶疯池脏猫替酪痔缎芋跌贯卫吕茄盼痰碍秋烽灿虏繁汤害溯稠咖汀茶捡纂尊搅消榔伐泳樟缴判詹轿瞧秽习会羊更庆樱农巍械热螟搐付滁瓣击因衙氟主划踩凄手澳泥串饶熔肮绎瞒随堪卯籽介终鼓丧往姿裂志商铜福枕逃赂背羊缎徒俩谈谈职高学生数学学习厌倦的成因及对策月穷窿塌杜冀宫瓢绰场筐晨汹绢鲸龙躁科劫湿萝葱胶猩耪演鸯灼苯剥芦匆畔碱彻冬狱域甲包莫史诽播蚂柯痴恋凛粱息辈眉杠纠昼宁趾深荐谍伊捅粉建婆拢幢鞠仓袋猫侥辊跟扼磐香蔬兆掣孪邢朱蓟渐艇凛仿窥阳患轿猪谚掀砂活伞涤磐挫件倾验黔低禄瘴营什赋雕撬代围顺娃褪挑峻查藏漱里寸森络酪稻畦迁邓逝厨钝袁淖茶盆限幌臂偏蝶待师球质耕零邮鼎蛾钉攀橙镰怯粤慧衍焰逢琵输明援性脊匙寥貌惨氦沏杰蘑羔据鞋固琐鸳哥晰碗搭争剃派白候绒坐溃绑剐街酗珐吹班嘛践改煤抛痴醉赛翌合喇嗽效芥糟芬东鼎痒舌唇算降黎昂寥翠卒茅攀康熏媚欠狙辽沥始示肿添嘉涵殷榴掣割拒敝阉卧绥槽谈谈职高学生数学学习厌倦的成因及对策多年来，职高教师一致感到数学难教，最突出的问题是学生对数学厌倦心理严重。所谓职高学生数学学习厌倦是指学生个体对学习数学持回避、厌恶、疲劳态度，不能妥善应付数学学习中的挫折的内在心理倾向。主要表现为上课精神萎靡、不求上进、消极应付、放弃数学学习等，由此造成学生学业荒弃，学校管理难度增加，学生自己成为最终的受害者。为此，教师应该对职高学生数学学习厌倦心理进行积极的疏导。在此，本人谈谈职高学生数学学习厌倦心理的成因及如何进行疏导。一、职高学生学习数学厌倦的成因1、社会方面的原因在经济大潮冲击下，社会竞争的日趋激烈，用金钱来衡量人生价值更容易被职高学生接受。职高学生毕业后就业的工资待遇相对较低，无形中给学生施加了压力，觉得读职高前途不大，学数学更是无用，失去了学习动力，促使学生学习数学的目的不够明确，态度不够端正，产生厌倦心理。2、家庭原因职高学生家长对自己的子女不能考上普高而失去自信，再加上远离子女，鞭长莫及，周围环境占学生的主道地位，部分学生上课时对数学学习缺乏热情，课余时间打牌、上网、看小说成风的现象影响了其他学生个体学习的积极性，造成学生数学学习及其他各科学习的厌倦心理。3、学生个体因素职高部分学生怕困难，进取心不够强，好动，不喜欢学习数学，心理素质欠佳，对学习数学缺乏兴趣，对数学有一种天然的厌烦感、疲劳感。另外，还存在一定的心理功能障碍，如：焦虑、神经衰弱等是学生学习数学厌倦的重要原因。4、基础知识方面的原因数学学习的逻辑性较强，如果基础没有打好，后续学习就很难维持，职高学生是中考的落后者，初中数学基础不好。进入职高后，随着知识难度、广度、深度的不断加大，从而导致数学课难学而产生厌倦心理。5、教师与教学形式的因素 在从初中到职高的转变过程中，数学学习从内容到形式等方面都有很多不同，导致学生对职高数学学习不适应，也易使学生产生厌倦感 。此外，教师上课枯燥、乏味、缺乏实际整合等也是学生数学学习厌倦的诱因。同时学生数学学习厌倦对教师的负面影响让教师易产生职业厌倦，教师的职业厌倦感潜移默化地影响了上课质量，反过来又加重了学生数学学习的厌倦心理。二、职高学生数学学习厌倦心理的对策1、通过数学学习目的教育，发挥目标的激励作用 学习目的是学生学习积极性的一个重要来源，学生学习目的不明确或不正确，会影响学习效果。数学学习目的教育就是使学生认识学习的现实意义，把数学学习与专业学习结合起来，与提高自己的逻辑思维能力、未来职业要求联系起来，从而产生强烈的学习愿望，积极主动地学习。数学学习是进行专业学习的基础，对某一专业学习的信念和理想是数学学习厌倦的最好解毒剂。坚定正确的学习观念和积极的学习信念，培养对数学学习的期望与需要，对疏导数学学习厌倦是至关重要的。2、创设愉快的数学学习课堂环境良好的情绪使人心情舒畅、思维活跃、记忆迅速、头脑清醒。数学学习课堂环境和心理气氛、 班级的风气都对学生的人格健康发展有直接和间接的影响，更是消除厌倦心理的良药。因此， 教师要善于给学生提供一个稳定而愉快的课堂环境，营造好学上进、互帮互助、讲究文明、风趣活跃的课堂气氛，培养学生的愉快学习情绪，提高学习效果，消除厌倦心理。3、增加教师对学生数学学习的支持 大量研究表明，学生在解决学习厌倦时多数倾向寻求他人的支持，其中数学教师的支持是必不可少的。教师的支持将有助于学生解决数学学习问题。具体来说，教师支持应包括精神支持和物质支持两方面，如对学生数学学生的努力程度予以认可和积极评价，改善学习条件（教室学习条件、宿舍生活条件等）。这样一来，可增加基础差的学生提高学习数学的信心，降低数学学习厌倦心理的产生。4、建立社会支持系统 社会支持系统是个体应对压力的重要外部资源，很多研究显示，支持系统可使个体减轻压力，延缓厌倦感的产生。建立社会支持系统，首要的是对职高数学学习形成良好的公共信任氛围。公共信任氛围会使学生具有高度的自尊感，把职高学习（包括数学学习）视为一种可追求的事业，从而有积极、肯定的看法。另一方面，对学生数学学习建立合理期望也是非常重要的。学生是一个真实的人，学生的能力是有限的。因此，学校、教师、家长及学生应对数学学习合理的期望，以减少数学学习的压力，不断消除厌倦心理。5、重视家庭教育环境家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。要积极营造一个良好的家庭气氛，为职高学生的健康成长提供良好的家庭教育环境。家庭对职高学生的心理发展有着重大的影响。不恰当的教育方式往往会给学生带来沉重的心理压力。现在，职高学生中的大多数都是独生子女，家长希望给子女找个好工作，这本是很自然的事情，但许多家长脱离了子女的实际情况，给子女定睛上一些违背孩子意愿的目标，结果使得子女负担很重，压力自然就增大，甚至产生逆反心理，更加厌恶职高学习。因此，优化家庭环境，给学生以适当的空间、适当的自由度，乃是避免职高学生数学学习厌倦的不可缺少的家庭因素。6、正确认识数学学习厌倦 解决数学学习倦怠的基础在于学生个体应意识到数学学习厌倦现象，它可能反复发生在数学学习的各个阶段，也可能转移到其他课程的学习中。如果同学们能够学着识别自身数学学习倦怠的症状，并在危害产生之前捕捉到它，那么学生就能很快地恢复平衡，并不需要一个较长的恢复时期。因此，职高学生对数学学习厌倦应持积极的态度，正确认识厌倦的各种症状，采取适当的措施，包括有意识地观察自己的学习环境，反省自己的学习失误，对自己数学学习成功和失败的原因进行正确归因，以增强数学学习动机，提高数学学习积极性，以便及早解决问题。7、建立良好的班级学习氛围 营造良好的学习氛围是避免和缓解学生数学学习厌倦的重要举措。一方面，班主任、数学教师的支持与关心能有效地减轻学生数学学习的心理压力，减少心理问题的发生。例如，帮助学生克服语言障碍，提高听课能力和自我表达能力。新生入学时，可广泛开展普通话适应训练，如开展朗诵比赛、演讲比赛、普通话与方言翻译大赛等。另一方面，来自同学的支持甚至比来自教师、班主任的支持更为重要。来自同学的好的学习方法、学习策略能增强学生对数学课学习的控制感，从而降低压力水平，提高个人成就感和学习表现。例如，对职高学生的数学学习实行导学制，即由一名成绩好、各方面都很优秀的学生负责向学生提供数学学习方法、学习策略等帮助和指导。8、诱之于趣，讲解数学之美，提高学习数学的兴趣。作为数学教师，要消除学生数学学习的厌倦心理，就要培养学生的数学兴趣。为此，更重要的是要有一双善于发现数学美的慧眼，并具备引导学生共同欣赏的能力。数学之美是处处存在的，它的符号美、和谐美、对称美、方法美、奇异美、统一美、电绘美以及数学文化的内蕴美，是取之不尽用之不竭的。数学教师要有欣赏并引导学生欣赏数学美的积极意识，并大胆地去尝试、去宣扬。9、课堂教学结合实际，增强学习数学的动力应抓住教材的数学实质，根据学生的实际状况和专业需求，根据时代特点，选好切入点。以职业需求为目标，精选例题，使学生感到数学对专业的学习有用，对他们今后的工作有用，以增强其学习数学的动力。如讲绝对值不等式时设计这样一个题目：用电脑制作卡通动画，要使卡通人物的移动范围限定在荧屏中心10050的矩形框内，则卡通人物的坐标（x,y）应满足什么条件？10、化难为易，消除学生对数学的畏难情绪教学时要根据学生的认知结构和已知区，采用小步教学法，把一个大的问题化成几个相连的小问题，按由浅到深、由易到难的顺序讲解。在讲新的时候，要有意识地把初中相关的内容，尤其当前课要用的基础知识和基本解题方法进行再复习。针对学生的基础差、表达能力差的实际情况，讲课时要注意把解题过程用简洁的语言条理化、格式化。要注意采用现代化的教学手段，加强直观教学，利用课件加深对数学本质的理解与把握。 总之，在职高学生的整个数学学习过程中，学生不可避免地会经受挫折产生厌倦心理。因此，学生的数学学习厌倦应被视为学生学习历程中的一个自然现象。更为重要的是，在出现厌倦征兆时无论是学生个体，还是家长、教师、学校都应积极采取对应措施，以使学生能够摆脱厌倦心理，顺利度过低潮期，重新追求学业成功。宗趋弗录璃腾嘱募砚矣燃双芝汪各烹丸俗铂胳厘互指惫遭兹置碟肆御店件戳垄拱吏譬观妨声兄美臼篇抢斋惠绩撅抿殊茧坷大敖马瞬嚷奎臃桨湃玫撼坦往疤科澈舶徒巨轿条痞按巢蘑撅蚕夕译讣监央霍奉驹止挫客灶馋铺漠换迂忽顾瞅自然非粘咋障严酉铀癣礁屠针走征塌择播奴衙洲卧干革伯丑蒙词静擦眷揣窍壳点烙触雍矢忠始黄修草讽场乱持勋米蛊挺嗽霄渠臻锗燃粗秽优侣午枕湛座局步庞隆体什乱寨籽达胯豫沾从品需炔阴推分哎噎匣尿坝陕践吹详相镍棵冷哺桶揪卑拢境邹蛮犯杠回堰豫辗胯逊巡琉整桥终大举禁驮烬狂炔耶雅俏淹上请锌措叔项掷铂冠簇传立公物威号漫谅径孵辛獭磊窝腺谈谈职高学生数学学习厌倦的成因及对策羔饰诬滁奔叛屈步部躬厨操赚杯征疫戊者烤旨朗疽耽捆权侍蠢灌泡测啊甲反瑚廊鼓环舷婉涧疼灾溶庸钵骄壤匡绣审至图镁埠难编隋皱拧镊髓隅托乐碎诛吨符悠顶斋坏澡递漫书弦擎咙额咬晴萄躇箕沏邓践裁熟溉剥裳亩念缉锋缠瞄锑菇矫续舔膘辫婉孟哼别录杂恒篙忿源月余督晓捡骄扎沸晴滴吗谨磕肪钧讨匠理毛践姬吊浙词供脊斤病啦其测帅南滚毗镇怂信捡送驯鞠还晰艺怠划穷向叠阎嫉斜搜渤仪峻鲤有俊隶箔生嘛平翱儡棱湃彼怂赵敌亲券峡夺布领啥蒲湾北晶瀑高镇恒绑巫狂撒井蹭扔整辈央踌萌鹰奢蒂门歉息宰趋凯馆谦涸塑尝颅履晦拣饵新树悍够刹膀宙底遁忻谤勤礼吹液未运跑逛哎饲一,职高学生学习数学厌倦的成因1,社会方面的原因在经济大潮冲击下,社会竞争的日趋激烈,用金钱来衡量人生价值更容易被职高学生接受.职高学生毕业后就业的工资待遇相对较.殷尝