《画家和牧童》教学设计

21画家和牧童教学设计 第一课时教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、激趣启思。1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。 二、自主探究。1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音惭can愧、蔼ai扩词批、驱、蝇动作表情识字惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱联系生活识字中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。5、写字：抹、挤、拱、批评、决、兄、呆、商、购、价钱（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知。1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？四、总结：大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第二课时教学目标：知识目标：会用“一就”、“一会儿一会儿”的句式说话。能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。 能力目标：能正确、流利、有感情的朗读全文，体会文本表达的意思，培养学生观察、想象、语言表达等能力。 情感目标：在朗读、说话、想象等语文实践活动中，感悟并学习戴嵩谦虚的品质，有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。教学重点： 教学难点： 通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。教学准备： 多媒体课件、词卡教学过程：一、认读生字，感知全文。 1、创设情景：孩子们，夏天已经到了，晴朗的夜空，有无数的星星，真美丽！谁会认？和它打打招呼。（抽生个人读生词）2、读得很正确，咱们用“开火车”的方式接着读。3、既然大家这么积极，我们一起大声的读一边吧！4、读得真好！这些词就藏在画家和牧童这篇课文中。要是你能在课文中正确地认读他们就更了不起，请用你喜欢的方式读课文，要求读通顺，读正确。然后想想，文章讲了件什么事。二、品读感悟、了解戴嵩画技高超 1、你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐，老师有一份礼物想送给大家，请看（课件展示几幅戴嵩的作品）看过之后，你想说什么？是呀，戴嵩的画太美了，让我们从课文中去认识这位伟大的画家吧！2、请打开书95页，看第一自然段，谁会读？（抽生个人读两遍）3、齐读第一自然段。这一次，你读懂了什么？4、（过渡，领读第二自然段。）是的，戴嵩的画画得太好了，传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。怎么画的？请看屏幕，一起读。“他一会儿很快就画成了。”把最后几个字再读一遍，再读一边。这次，你又读懂了什么？5、对！戴嵩作画总是又好又快，难怪人们说他是唐朝的一位著名的画家。（板书“著名”）面对这幅斗牛图，围观的人看了，纷纷夸赞。看三、四自然段，都有哪些人在夸？把商人的话用“”画出来出，教书先生的话用的“画出来。练习读一读，最好能读出称赞的语气。6、（分角色朗读，教师评价。）“你读正确了，面对这么优秀的作品，你能不能发自内心的去称赞一下呢？”“你真会夸奖别人”“你比商人更会称赞”“从他们的称赞声中，你明白了声么？”7、围观的人很多，人们还会怎么夸？想象真丰富！像这样商人在夸，教书先生在夸，你也在夸，他也在夸，这就叫做纷纷夸赞。这种联系上下文理解词语的方法很好，你们以后可以借鉴。 三、读议结合，理解品质1、同学们，就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童却挤了进来。 “画错了啦，画错啦！”这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。 仔细看图，人们的表情怎样？猜猜他们会怎么想？然后以“我猜他可能在想”的方式在小组内就近交流。（老师到学生中倾听）2、比比看，谁最先坐端正。刚才大家的发言都很精彩！课文的题目是画家和牧童，这会儿我们最关心的是画家听了牧童的话有什么反应？牧童又是怎么说的？默读第五自然段，找出相关的句子读一读。3、（汇报、朗读）画家生气了吗？从哪儿看出来的？（指导看图，理解“和蔼”，个人读戴嵩的话。）听清楚没有，画家称牧童什么？这么大的年纪，却称呼牧童小兄弟，多么和蔼可亲呀，咱们一起再读一遍画家的话。4、牧童的话很长，谁能读好，那可了不起。（抽生个人，读师生评价，比赛读。）读懂没有？闭上眼睛，抢答开始“戴嵩的画哪儿画错了？”“他是怎么画的？”“应该怎么画？”5、睁开眼睛，小博士走进课堂向我们挑战来了，他会填，你会填吗？（照应课前的反义词练习，引导学生从年龄、社会地位、生活环境等方面完成以下填空：）画家（）牧童（）6、思考并回答，为什么牧童能指出画家的错误？相机板书“会观察”“说真话”。这样的牧童多可爱呀，让我们一起用天真的语气，诚恳的态度，给这位伟大的画家提提意见吧！7、听了牧童的话，戴嵩是什么反应？自由朗读最后一节，用你的表演告诉我们。8、你真是一位出色的演员，咱们给他一点奖励吧！你们愿意把哪条小鱼送给戴嵩？（出示有“虚心”“骄傲”的小鱼卡片）板书：“虚心”9、让我们读一读写戴嵩的这几个句子“他的画一挂出来就有许多人观赏。”“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”“戴嵩听了，感到非常惭愧，他连连拱手，说：多谢你的执教。”（老师相继点评“画得多好呀！”“画得多快呀！”“多虚心呀！” ）这里有几个词用得特别好，你能用“一就”“一会儿一会儿”说句子吗？课文后面的学习小伙伴也说了，“大画家戴嵩多虚心哪！”“牧童敢向大画家提出意见，也很了不起？”（板书“了不起”）交流到这，老师也要惭愧的向大家道歉了，课前，我认为画家伟大，所以写得这么大，牧童平凡，写得这么小。公平吗？（修改板书“画家和牧童”“画家和牧童”）再读课题。10、学了课文，你最喜欢谁，选择你喜欢的角色，在小组内合作读全文。四、拓展延伸，升华情感2