《北大荒的秋天》教学设计

北大荒的秋天教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。教 法：直观演示法、引读法、学 法：音乐陶冶等。教具准备：课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、导入新课，朗读课题，激发阅读期待。1、（出示：荒）这个字念请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严重缺乏。（4）荒凉。读了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。）2、（出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。3、但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。（课件演示往日北大荒）4、新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，是全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题）二、初读课文。1、把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音）2、老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美）3、想读课文吗？把这些生字新词和长句读好，就能更好地读课文。谁来试试？银灰 透明 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美挺拔 明镜 一碧如洗 热闹非凡读记生字时，要字字入目，声声入耳。指名读，正音。开火车读，齐读。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。4、词语、长句都读得这么好，相信课文的朗读也一定会很棒！想自己美美地读课文吗？抓紧时间，根据老师给出的自读提示，亮开嗓子读读课文吧！生试读课文。5、（出示第一自然段）秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁来高兴地读读这一段？我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（图片展示）6、同学们能否用一个词来概括你的感受？（美丽的北大荒、火红的北大荒、诱人的北大荒）大家用一些词语来赞美北大荒，作者用了一句话来赞美北大荒。（出示：啊！北大荒的秋天真美啊！）齐读。7、再思考一下，文中从哪些方面着手描写了北大荒的美？（从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？默读课文，找一找，画一画。（天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）8、三个地方，各有千秋，你肯定有最喜欢的地方。好好地把这2.3.4自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？生自读课文，师不停地巡视倾听交流。9、大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅游的人，我站到三岔路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天空那里，或者是要到原野那里。你们通过你们的朗读，把我这个游客吸引走！指名朗读三个自然段，并评价。*美丽的天空真让我心动！还真有点想去。不过我怕上当，你们谁再读一遍，让我再想象一下，看能否想出来？*我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我也要把你们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢小河的来向我介绍。*不错！不错！是很美！不过我还是要看看原野，说不定那更美！谁来读？10、北大荒的秋天确实很美！原野热闹，美！小河清澈，美！天空诱人，美！我也要忍不住感叹：“啊，北大荒的秋天真美啊！”第二课时教学内容：学习课文第二自然段教学过程一、复习检查师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先，让我们来回顾一下美丽的字词吧！1、出示词语： 一碧如洗 五彩斑斓 热闹非凡 银灰 橘黄 血红 绛紫 挺拔 燃烧 小组自由朗读，指名读2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？ （天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓；小河：清澈见底）3、齐读课文第二自然段二、讲读课文第二自然段。1、在这么多的美景中，实在是让人流连忘返。让我们再来回味回味吧！2、（出示第二自然段）这个自然段描写的是哪儿？A、（引读：北大荒的天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。）“一碧如洗”是什么意思？这个词可以看出天空很干净。B、（引读：天空中的流云也很美。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）（1）读了这句话，你联想到了什么词？（2）天空中的流云，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还有会有哪些颜色呢？（3）老师这也收集了一些颜色，请看（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧蓝）（4）这哪还是天空呀，简直（引读：就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）如果让你来写，你会怎么写呢？利用一分钟的时间想一想，也可以与你的同桌交流，完成下面的天空题，可以用上刚才说的表示颜色的词。出示填空：这些流云在落日的映照下，转眼间就变成一道（ ）、一道（ ）、一道（ ）、一道（ ），就像是（ ）。同学们真是了不起，你们也可以去写文章了，课文可以把这段话写下来，和课文比一比，看谁写得更美。3、既然天空这么美，谁能把它读出来？4、这么美丽的天空，谁已经把它记下来了？三、小结，拓展。1、这么美的北大荒，这么美的秋天，我们下节课再继续品味其他的自然段。2、最后，老师要向大家推荐一段美文，请同学们轻声读一读。 七月的北大荒，天气清明，微风徐来，袭人衣襟。茂密的草丛上，厚厚的盖着五颜六色的花朵，泛出迷人的香气，粉红色的波斯菊，鲜红的野百合花，亭亭玉立的金针花，正如丝绒锦锈，装饰着这无边的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓闪着五彩缤纷的翅膀飞翔；野鸡、野鸭、鹭鸶、水鸟，在低湿的水沼处欢跳；麂子、獐子在高坡上奔窜。北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅“喜看稻蔌千层浪,遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金光。第三课时教学内容：感知理解课文教学过程：一、复习检查1、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？ （天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓；小河：清澈见底）2、齐读课文第二自然段二、精读课文，深入原野除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！1、自由朗读，找找、画画你喜爱的句子或词语a. 品读： 大豆 哗啦啦 笑高粱 乐呵呵 演唱榛树叶 全都红了 燃烧小组读指名读全体读b. 读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？c. 总结：你感受到了原野是怎样的呢？（热闹非凡）给它换个词怎么样？（格外热闹、特别欢腾）d. 告诉学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。e. 假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说（我是大豆，我要为人类做很多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年,好高兴啊！我是） f. 齐读第5自然段2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下“大豆摇铃千里金”a. 讨论：这句话说了什么？（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。）b. 有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。” （说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象）c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同学们情不自禁地发出感叹。 渗透文章的结构为“总分总”。总结：北大荒是块荒地吗？（不荒）那你能给题目换个词吗？（北大仓）说说理由三、欣赏佳句，指导背诵1、出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火 想一想, 什么像火?(红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢?(都是红的)是一个比喻句,把什么比作什么?(把红红的榛树叶比作火) 质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗?(不能，红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快