课题名称教学情境设计及配套课堂提问设计的研究.doc

课 题 名 称：教学情境设计及配套课堂提问设计的研究课 题 负 责 人： 夏鹏工作单位： 北京四中研修课题背景1北京四中是北京的一所老校，学生素质优秀，学校有着优良的传统，教风纯正，风气民主。2我校学生来自北京市城八区，主要通过择优选拔来到学校。学生学习时经常会提前预习，认为教材的观点看一遍就能理解，认为教材知识与生活常识没有太多区别，却往往不求甚解。他们常常要求老师多讲一点儿课外的拓展内容。学生课外读物摄入量较大，思维活跃。3近来，在教学过程中如何将思品课需要讲授的抽象价值观念化为具体情境（且是来自生活、学生感兴趣的情景），成为老师经常考虑的问题。初中的教材编排得比较散，内在的逻辑性并不太强，更需要以合适的案例来贯穿教学活动。找到合适的案例或者教学场景，基本就可以奠定一节课顺利完成的基础。教师教学的最大困惑就是如何备学生、如何能够提出学生经过认真思考能够回答得出大概边际的问题。 4学科教师队伍分析。目前，我校年轻教师多，且各有专长，视野较宽，敏于捕捉新鲜信息，为政治课堂增添了不同的色彩。同样的主题，由不同的的老师来讲授，运用不同的事例， 研修课题的关键词1.教学情境；是生活场景进行教育教学加工之后在课堂教学上所呈现出来的形态。教学场景包含了本课所要进行教学的基本内容，从中可以推导出本课所要讲授的基本概念，具有一定的教育教学意义。2.提问问题：教师依据教学场景所设计的需要学生在课堂上进行回答的问题。这些问题应该促进学生思考，环环相扣，使学生趋向于课标中所希望达成的目标。研修的目标更加熟练地掌握将抽象的教学内容转化为具体教学情境的技巧；更加熟练地掌握结合材料进行课堂提问的技巧。研修的条件从外部来讲，学校支持、同组教师有兴趣，学生有需要。从主观条件来说，我个人比较关注此问题，愿意进行深入摸索。最有利的实现条件就是每天都要进行政治课的教学，每天都要备课，与日常教学工作相得益彰，互相促进，实践的机会很充足。研修的内容选取教学场景的标准（教学场景的来源、于教授内容的关系、搜索技巧）设计课堂提问的设计（逻辑性的要求 几种常见的提问设计技巧 提问与达成教学目标的关系）课题研究的方法、步骤（一）研究方法1访谈法教师对学生进行访谈。访谈的目的是对课堂教学中遇到的问题进行了解。2观察法通过参与教研组、年级组、班级，观察、听课的方式来看尊重学生差异的情况，得出在教学实践上还有哪些方法可以改进，进而更好地实现课堂价值。3.实践法通过做大量的准备工作，就要有针对性的进行教学活动环节的设置，到教学中去检验，得出结果可能成功或失败。4.反思法坚持做课后反思（二）研究步骤 1准备和启动阶段（2008、102008、11）成立课题研究组，制订课题研究方案。2、实施阶段（2008、112009、5） （1）制定各项具体实施计划，全面实施课题方案a 对学生进行个别访谈，观察 b听课其他科目的教学观察c坚持做课后反思，积累素材（2）反思、总结研究过程，发现问题，及时调整实施计划 （3）继续实施计划并收集、整理研究数据与信息，及时进行阶段