xx职业技术学院评估工作总结.doc

xxxx职业技术学院评估工作总结 我院于xxxx年7月被教育部批准为独立建制的高职院校，由原xx省xxx学校升格为xxxx职业技术学院。升格后学院领导班子已进行了更替。领导班子风华正茂，锐意进取，于创新，决心领导全体教职员工，把我院建设成为一所高职特色鲜明，在国内具有较高知名度的一流高等职业技术学院。20xx年12月18日至24日，省教育厅评估专家组对我院进行了实地考察并作了评价总结。xx省教育厅已下发x教高20059号文，确定我院人才培养水平评估等次为“优秀”。现就我院人才培养水平评估工作总结如下： 一、准备工作“三早” 早启动、早改革、早建设，为创优做好充分准备。 迎接教育部门的合格评估是我院早已规划的工作。“十五”规划中就已明确：“一手抓发展，一手抓质量，两手都要硬”，“从20xx20xx年，将学院办成一所初具特色的职业技术学院，确保顺利通过办学条件的合格评估，争取成为优秀的职业技术学院”。 自2000年教育部下发开展高职高专院校教学工作合格及优秀评估的有关文件后，我院便启动了迎接评估的准备工作。首先，对人才培养工作水平评估的体系进行了分析研究，并在此基础上分解、形成了三级指标以指导具体工作。当时教育部的评估指标“体系”尚未正式出台，我们就参考了广东省的教学工作评估体系，并对其进行了逐条分解，以此作为参照全面促进我院的各项工作建设。在资料建设中，以条目负责制为主。由条目责任人和条目部门责任人负责汇总本条目的全部资料并交评估办公室，由评估办专人进行分类和验收。 2003年元旦一过，茜平一院长在全体教职工大会上作了迎接评估的动员报告，号召全体教职工以高昂的姿态和满腔热情投入到迎接评估的工作中。我院首先向教育厅提交了申请评估的报告，教育厅、水利厅领导对我院的申请相当重视并给予了最大的支持，向教育部推荐我院和深圳职业技术学院作为我省首批参评的院校。2003年上半年，由于出现了“非典”疫情，全国性的试评工作没有启动，因此仅有xx职业技术学院一家作为我省的参评单位参加了试评。 2003年上半年我院已基本将资料整理完毕，但同时也发现不少需要整改的突出问题。评估办公室根据我院的实际情况，起草了办学指标统计与分析、目前评估的难点分析及其对策等，分析了我院存在的差距与问题，并交学院领导讨论研究。2003年下半年，以教育部教高厅200316号文附件“高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）”为指导，将其修订为我院两级管理文件，建立了 系（部）教育管理工作考核办法，并对系部工作进行了试评。 通过实施系（部）教育管理工作考核办法，对系部教学工作、学生工作、党务工作进行评估，促进了系部经常性对照评估要求，加强建设，从而使教学管理与人才培养目标相适应。“考核办法”的目标是：通过制定这一办法，完善院系两级管理，确立质量的管理标准，使对系部教学单位管理工作评价有依据，使教学管理规范化、评估工作制度化，保证教学全过程有管理、有监督，达到以评促管，以管理要质量，以质量求生存求发展的目的。对于评估考核发现的问题和差距，要认真对待，制订整改计划，落实整改措施，力争迎头赶上。从而真正做到“以评促建、以评促改、以评促管”。 2004年上半年，在收到教高厅200416号文关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知后，我院正式向省教育厅提交了评估申请报告并得到了批准。从此我院“以评促建，上台阶、创一流”的迎接评估工作正式拉开了序幕。 教育部明确指出，评估就是促进学院发展，就是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。学院接受评估的目的也就是要促进我院的发展，评估是在检验我们的教学建设及改革的成效，是在促建设，我们接受评估也就决不能是应付。因此，我院提出了迎接评估的基本方针是“实事求是、以评促建”。院领导班子统一了思想，教职工们也理解了评估的真正涵义。评估办制定了迎接评估的工作规划。主要内容一是首先要自查自评，优势要发挥，劣势要补充，要扬长补短，不能扬长避短；其次，要认真挖掘潜力，总结我院的亮点和特色。因为通不过评估，就意味着难于发展。通过对系部的评估，很多资料都在基层得到了完善，各项管理制度随之建立起来，从而进一步规范了教学秩序和教学文件。学院的硬件建设也因之进一步到位。三个评估必备的项目建设基本完成：一、完成了校园美化、绿化工程，划拨一百多万元改造了校园运动场；二、用了一年时间建起了学院校史展览室；三、用了半年时间拍摄、编辑完成了学院的宣传片，并制成了DVD光盘。 二、以评促建“三加强” 采取有力措施加强领导、加强学习、加强宣传，统一对迎评工作的认识，充分调动全校师生员工争创优秀高职的积极性、主动性。 1、2002年，结合广东省教学工作评估通知精神，我院认真学习、理解和研究了广东省教学工作评估指标体系的内涵，成立了以院长为组长的评估工作领导小组和评估办公室。评估办公室与高教研究室合署办公，统一组织和协调评估的全面准备工作，评估办做了开展工作的详细计划。 2、评估办公室工作人员加强了与教育部门的联系，做到充分了解和掌握评估工作的信息及教育部对评估工作的要求。2004年上半年，我院及时派人参加了第一期评估专家培训班学习，组织全体教职工学习了教高厅200416号关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知文件。评估办公室与高教研究室的同志对文件的三个附件进行了仔细研究，编写了教育部高职高专院校人才培养工作水平评估资料（内含教育部领导及其他有关教育专家的讲话和论著）并将教育部对评估的要求与指标下发经全院各单位进行学习；组织全体教职工参加高职教育理论、教育理念和教育思想学习；多次邀请国内多位知名的专家来院作有关评估的专题报告。 3、我院领导充分认识到这次评估是对学院人才培养工作的一次大检查，是办学水平提升的一次难得的机遇。加强对评估意义、作用的宣传很重要。因此除院长作动员报告，中层干部带头学习教育理论和评估指标体系外，要求每位条目负责人、各部门负责人都要成为所负责条目的专家。通过一系列的宣传和动员，全院师生形成了两点共识：一是认识到评估是促进学院办学上台阶、谋发展的最有效措施；二是充分认识到“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的重要意义；此外全体教职员工对高职教育的认识也由此加深。学院的重点工作确定为以评估为中心，并制定了 “自查自评、自评自建、整改提高”三个阶段的战略部署。全体教职员工亦满怀信心地投身到学院的评建工作之中。 三、抓好“八大”建设，为争创优秀院校奠定坚实基础 系部工作建设是“以评促建”的主体。要将评估工作贯穿于学院和系部全年工作的方方面面，平时对部门工作的督查结果与系部年终考核成绩挂钩，真正做到通过评估促进学院、系部工作的正常化和规范化。因此要求各系部也要建立起自己的内部评价体系，对于下属部门或某些工作要有具体的评价要求，以此促进基层工作的积极开展。只有最基层、最末梢的单位建设好了，系部、学院才有更好的发展。学院领导认为：一切资料来源于基层，来源于系部，建设工作也在系部。系部强，学院才能强，系部工作优秀，学院才能优秀。通过实施系（部）教育管理工作考核办法，对系部教学工作、学生工作、党务工作进行评估，促进了系部工作跃上了新的台阶。 专业建设是教学建设的主要工作。各系加强了专业调查论证工作，每个专业都建立了由行家、专家、企业家参与的专业顾问委员会，确定了专业培养目标和规格，制定了符合市场需要的人才培养计划。建设了水电站及电力设备、水利工程建筑两个国家级改革试点专业，开展了省级、院级的专业改革试点建设工作等。我院定期召开专业顾问委员会会议，对专业开发、课程建设和实验实训改革建设提出指导意见。每年下拨专项经费用于专业结构调整及新专业的建设，同时及时了解广东省的产业政策，逐步拓宽其他行业特别是人才紧缺行业的专业设置。建立毕业生跟踪调查工作制度，掌握人才市场信息与毕业生的社会评价情况。通过新专业建设立项，于2003年增加了建筑工程技术、基础工程技术、电子信息工程技术、工业设计、模具设计与制造、建筑设备工程技术、数控设备应用与维护、软件技术、物业管理、财务管理10个专业。同时，对不符合就业市场需求、专业面过窄的专业进行了调整，如水利工程施工专业从2000年起停止招生。 课程建设是教学改革的主要建设工作。它包括了高职课程体系改革与建设、课程教学基本文件建设、大纲建设、教材建设、教学方法手段改革与建设、精品课程建设等。 学院共聘任了13位教师主持13门课程的建设工作。经过学院专家综合评价、审核，决定提名土力学课程作为2004学年重点建设课程，并申请参加省级精品课程评选。水力学、电气设备、建筑力学等课程也已基本建设到位，已申报2005年的精品课程。 课程教学大纲规范齐全，多数专业的课程和教学内容与培养目标相符，能反映高等职业技术教育特色，每个专业的大纲也已作汇编。 通过开展教研活动和专题研讨会，积极参与课程建设和教学改革，取得了一定的成果。如工程制图课程引入模型制作教学课件，以培养学生的图形与形体结合的空间思维能力；单片机原理及应用课程大胆尝试了评价学生成绩方式的改革，综合理论、实验和产品制作三个模块独立评价的成绩成为该课的总成绩。这些改革激发了学生的学习兴趣，收到了理想的教学效果。 近三年，学院教师主审、独著、主编或参编公开发行的教材有37种。学院现有电子课件的有102件，其中自制79件。2003年学院有3个课件获得广东省优秀奖，学院亦获得“优秀课件组织单位”称号。 实验室、实训基地建设是高职教育的必备环节。建立符合专业设置和人才培养要求的系列实验室、实训基地，提高高新技术含量，建设集教学、生产、科研、培训、技术服务等多功能为一体的实验室、实训基地是提高教学质量、保证人才培养目标实现的重要建设。 1、校内建有35个实验室和实训场。其中颇具特色且较为先进的有计算机仿真水电站，现代控制技术实验室、全集成计算机监控实验室、电力电子技术和变流技术实验室、测量实验室（由3台套全球卫星定位系统“GPS”和7台全站仪构成）、土力学实验室、网络实验室、接口实验室、现代加工技术中心等。 2、整合教学资源，组建实践教学基地群。我院水利电力设备及自动化专业以计算机仿真电站、江湾实习电站为龙头组成了专业实习基地群。基地群内实验实训场所配套整齐，仪器设备先进，有微机继电保护实验室、微机调速器实验室、电力电子技术与变流技术实验室、全集成计算机监控实验室等22个校内实验室、实训场。 3、校企合作的校内实训基地建设：学院与ABB（中国）有限公司共建了华南ABB产品应用研究培训中心，与北京亚控科技发展有限公司共建了组态王自动化软件实验室及培训中心，与广州市源博自动化有限公司共建了源博自动化系统实验培训中心，与浙江亚龙教仪有限公司共建了亚龙教仪研究开发中心，与深圳比思电子有限公司共建了专业电气绘图软件联合培训中心，与南方测绘有限公司拟共建测量多媒体专业教室。 4、校企合作的校外实训基地建设：校外建有厂校协作的白盆珠电站、锦江电站等15个产教结合实习基地。校外实训基地稳定，设备一流，实习实训效果好，为培养一流的技术应用性人才奠定了坚实的基础。 5、目前学院已向国家教育部申报了建筑技术实训基地建设项目、电工电子与自动化技术实训基地建设项目和计算机应用与软件技术实训基地建设项目的建设申请。同时，还向广东省劳动和社会保障厅申报了变电站值班员、工程测量工、水电站运行工、办公软件应用和数据库应用等高技能人才实训基地。已经获得批准的省首批高技能人才实训基地4个：水电站运行工、变电站运行工、工程测量工、计算机辅助设计绘图高级工实训基地。 产学研结合、校企合作体制、机制建设是培养生产第一线需求的技术应用性人才的必由之路。产学研结合是我院追求自身可持续发展，与社会科技、经济互动和培养高质量应用性人才的关键，也是我院办学的主要特色之一。 1、学院自1999年升格以来，十分重视教研、科研工作，制定了一系列鼓励广大教师开展教研、科研和生产服务的办法和条例。 2、学院聘请校外专家担任教学指导委员会、专业顾问委员会委员，担任毕业设计指导教师，定期对学校的专业设置、人才培养方式、人才发展状况等方面进行分析与指导。同时聘请了一批在企业生产一线的工程技术人员让他们作为兼职教师为学生传授新知识、新工艺；聘请现场技师为学生进行实际操作技术训练。 3、通过校内外的科研项目和生产服务项目来提高教师的工程经验和专业素养，培养了一批具有“双师素质”的人才。近三年来，先后完成“金湖泵站高边坡湿化稳定性及其加固工程措施计算研究”等各类科研项目50项，获得国家、省、院级以上部门科研、教研成果奖38项，承担了171.9万元的横向科研项目，以及14.5万元纵向科研项目。院内“中青年科研项目”共付经费10.05万元。 4、学院投入758万元用于江湾实习电站建设；投入约150万元用于校企共建实验室；投入专项经费20多万元用于变频技术研发实验室的建设；资助7.8万元用于国家专项教研课题研究，投入人力和约120多万元资金用于流溪河防洪整治工程；完成了2.5亿“流溪河整治工程”工程的监理任务，总经费120多万元。 5、通过联办校内实训基地和实验、培训中心，开创校企合作办学的新途径。学院先后与ABB（中国）有限公司、北京亚控科技发展有限公司、广州市源博自动化有限公司、浙江亚龙教仪有限公司、广州南方测绘仪器有限公司、深圳比思电子有限公司等签订了合作协议；已陆续建成了华南ABB产品应用研究培训中心、组态王自动化软件实验室及培训中心、源博自动化系统实验培训中心、亚龙教育研究开发中心、测绘数字化实训中心、专业电气绘图软件联合培训中心等与生产一线紧密结合的实验室、实训场。 6、与生产单位联合建立校外实训基地是我院增强教学实践环节的重要举措。目前，建有乐昌龙山水库实习实训基地、白盆珠水电厂实习实训基地等15个校外实训基地，使各专业都具备相应的生产实习条件。同时，将毕业设计融入到企业之中，聘请生产单位的高级技术人员担任指导教师，以进一步提高学生的实际工作能力。 7、学院重视教学与生产相结合的技术研究与科研开发，目前第一作者身份公开发表的学术论文达259篇，其中有2篇被SCI收录。教师主审、独著、主编、参编并公开发行的教材有37种。开展院级科技学术报告会16次，参加者近千人次。 8、通过产学研合作办学，促进了教学内容、教学方法和教材建设的改革。参加科研和技术服务的教师，已将其科研成果和工程知识应用于教学内容和教学方法的改革之中，应用于教材的编写和讲义的拟写之中。 9、实现了校园文化与企业文化的融合，提高了学生的综合素质。校园文化与企业文化的共同熏陶，有利于养成学生的竞争意识、应变能力和职业习惯，有利于提高他们的综合素质。 10、学院设置了分别由水利部人事劳动教育司、劳动和社会保障部培训就业司、劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、广东省经济贸易委员会批准的“全国水利行业定点培训机构”、“职业技能鉴定许可单位”、“微软项目授权培训考试站”、“广东省特种作业人员安全技术培训点”等站点，为社会和水利系统干部职工开展各类培训班20期，接受各种培训人员1119人次，开展职业技能鉴定5期，鉴定人员221人次，通过率平均为99%，成为广东省水利电力人才培养和培训的重要基地。 11、我院承担了水利厅“水利系统干部英语、计算机培训规划”的研究课题；与省水利厅合办了水利系统干部“新材料及新技术”、“英语达标”、“计算机达标”等培训班。 12、我院积极探索校企联合办学模式，强化学生的能力培养。目前已开展与认证机构合作，采取部分课程置换的人才培养模式，使认证机构设计的课程体系进入到我院的教学计划之中。如计算机工程系软件技术专业的13门专业课全部采用ATA公司（北京全美教育技术服务有限公司）设计的课程，其中有四门课程修完后可直接考证。通过项目驱动，将理论与实践融合，并将教学与工作衔接。 13、学院注重实施“双证书”教育，目前已取得国家劳动和社会保障部认定的“特有工种职业技能鉴定站”资格。各专业把职业技能考核科目列入到教学计划之中，要求学生在取得学历证书的同时，考取职业技能证书或职业资格证书。近三年开展技能鉴定的学生达3009人次。在“以就业为导向、以质量求生存，以特色争一流”的办学理念，使学院形成了多元化的产学研办学体系，这为其展示行业特色和进一步创新发展带来了生机和活力。 师资队伍建设是教学工作的保障，也是以评促建中力度最大的建设。学院通过培养、引进人才，教师数量从2001年的124人增加到233人，生师比从17.9：1发展到14.53:1，教师中研究生以上学历或学位的由19人增至65人，副教授及以上职称的由36人增至53人，“双师素质”教师由45人增至72人。同时培养了一批骨干教师和专业带头人。通过开展评建工作，一支结构较合理，素质较精良、治学严谨、教书育人的师资队伍已初步形成。 抓好教学管理和教学质量保障体制建设。在评建过程中,学院以实行院、系两级教学管理为切入点，重点抓好教学管理的规范化工作。根据高职院校教学的要求，在原有管理制度的基础上，制定了各种新的教学、行政管理制度，编印了教学管理规章制度汇编、学生管理规章制度汇编和党务、行政管理规章制度汇编。做到各项管理有章可循，制度执行严格规范，各项工作有计划、有落实、有成效的良好局面。特别是2003年学院制定并开始实施学院教育管理工作优秀系（部）年度考核办法，并结合评建工作。于2003年7月和2004年2月，分别对各教学系（部）的教学及教学管理工作进行了全面的评价和考核。这一举措有力推动了学院教学工作的改革与建设，使教学管理进一步规范化和制度化，从而带动了学院各方面工作的提升。 学院各教学环节建立了健全的质量监控和反馈体系。教学质量科、各系（部）教学质量管理组负责组织开展学生评教、教师评学及评教工作，把教师备课（教案）、课堂教学、批改作业、课后辅导、实践教学、课程设计、课程考核、试卷分析等各教学环节纳入教学质量监控体系。通过质量管理组、教学管理质量科的监控和督导，反馈信息及评价教学效果，不断总结教学经验。同时编辑教学简报、高教与科研动态等来通报和反映学院和国内外高职教育情况。 搞好校园基本建设。学院校园为“二区二基地”结构。二区：天河校区，占地73.3亩，建筑面积9.94万平方米，是目前学院行政教学中心；从化校区，占地677.8亩，规划总建筑面积26万平方米，第一期工程投资2.5亿元人民币，完成了11万平方米，可容纳3000名学生。二基地：飞来峡实习实训基地，占地20亩，建筑面积3849平方米；江湾实习电站，占地146亩，建筑面积2266平方米。学院现有固定资产1.74亿元(不含天河校区地产价值和从化