《圆明园的毁灭》教学设计

圆明园的毁灭教学设计1、 构建话题，激发情感、同学们，雨果曾说过：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。可是，这个奇迹已经消失了。 如今，我们只能看到荒草丛中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱，仿佛向世人诉说着什么，那么，这破败、荒凉的圆明园废墟，昔日又是一种怎样的景象呢？今天我们就来学习课圆明园的毁灭了解圆明园的昨天与今天。、板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字新词、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。损失 宏伟 侵入 统统 销毁 瑰宝 灰烬不可估量众星拱月 金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台 西洋景观三、细读课文，了解圆明园的建筑风格、默读课文，边读边想，课文先写了什么？再写了什么？哪部分写圆明园昔日的辉煌？哪部分写圆明园被毁灭的经过？2、我们先来了解圆明园的昨天，默读2、3、4段，作者先介绍了圆明园的什么？（位置）找到有关的句子。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）结合学生回答，课件演示：（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？、课件出示：（圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。）a 齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？(金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，象征热闹街市的“买卖街”，象征田园风光的山乡村野。)“金碧辉煌”是什么意思？(形容建筑物异常华丽，光彩夺目)“玲珑剔透”，是什么意思？(形容器物小巧玲珑，精致奇妙)“象征”，是什么意思？(用具体东西来表现某种事物、某种意义)大家体会一下：“有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。”从这句话可以看出，圆明园中有没有热闹街市？有没有田园风光？(学生自由发言。可能有的说有，有的说并不是真的，只是象征性的。) b 教师补充介绍。 圆明园是专供皇帝、后妃游乐的。他们为了变变花样，换换口味，偶而也想上街逛逛，到农村看看，就在圆明园内造了个“买卖街”，街上有商店、旅馆、码头，但并没有居民。皇帝要逛街的旨意一下，皇宫里的人就立即扮成商人、游客，做起各种交易，热热闹闹地像个真的街市。圆明园内有个农村式样的区域，有种着庄稼的田地，像农夫居住的村落。“买卖街”并不是真的热闹街市，所以说“象征着热闹街市的买卖街”。山乡村野也并不是真的田园风光，所以说“象征着田园风光的山乡村野”。从这个例子可以看出，作者的用词造句是非常准确的。C 请仿照上面的句式用上“有也有有也有”说一句话。、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。a代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？(1) 第三自然段：在学生读、品、悟的过程中结合课件讲解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州西湖十景中的两处，并想象着读文。接下来作者具体地介绍了哪几个景点呢?快速浏览,然后告诉大家。(学生浏览课文) 师:读了这段话,你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一个景点,结合搜集的资料,描述一下你看到的画面。 生:我仿佛看到八月十五的夜晚,西湖的水面像镜子一样平静,一轮皎洁的明月倒映在湖面上,多迷人的景色呀! 生:我仿佛看见乾隆皇帝正在安澜园里赏花呢! 师:大家真会读书,真是字字人心了。b 园中除了有这些名胜古迹还有哪些景物？（补充瑶台、武陵春色的出处，引发学生进行想象）（2） 那么,园中到底有多少个景点呢?有知道的吗? 生:有100多个景点,我是从课外书上看到的。（3） 讲述：这样的一座宏伟壮观的园林，汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，所以， 当你漫步园内-（引读）饱揽着-流连其间-（引读）仿佛置身在，读这句话时，要读出欣赏、自豪、赞美之情。谁还想再读一读这句话？难怪课文中称-“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。四，了解圆明园中的珍宝、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，、深入领悟圆明园的历史文物、指名读第自然段，读出自豪与惊叹。、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。课件：（2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。）、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。五、研读“毁灭”，激荡情感、引导：师:圆明园的美景让世人为之倾倒,圆明园中收藏的无数珍宝让人为之惊叹!然而,在1860年,这一座由无数能工巧匠付出几个世纪辛劳而建成的圆明园,这一座享有“人间天堂”美称的万园之园,化成了一片灰烬。这“万园之园”的圆明园，如今只能出现在人们的梦中！请同学们读一读课文的第五自然段。、读了这段文字，你是怎样的心情？（愤慨、痛恨、痛惜）、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情：重点感悟：课件出示：（他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。六、体味“不可估量”的损失过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）、指名读第一自然段。同学们，你们怎么理解这句话？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀。）、指名读，齐读。七、回忆课文，感悟写法这篇文章题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。八、激荡情感，课堂练写1、播放火烧圆明园大火熊熊燃烧的情景，此时,你的心情怎样?有什么感受? 生:侵略者实在野蛮,他们的罪行令人发指。 生:清朝政府腐败无能,科技落后,实在让人气愤。 师:每个人看到这种场面都会很气愤 我想,每一个中国人看到这儿都有有很多话要说。请把此时此刻你最想说的话写下来,待会儿交流交流。写的时候可以用上课文中一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。、交流写话内容。、教师总结：圆明园的毁灭