2008年议堂中心小学语文组教研工作总结.doc

议堂镇中心小学教研工作总结光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回顾我们本学年所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：一、抓常规管理，提高教学质量教学工作是学校的中心工作，是实施素质教育的主渠道。加强教学常规管理是提高教学质量的决定因素，因此要求完善规范管理制度，层次管理网络，教学教研评估机制，教学教研工作档案资料管理，确保教学教研工作不出现盲目性和随意性。同时，教研组也十分重视抓好教学工作的落实。开学初，教研组便根据实际，制订好本学期的教研教改计划，有目的有计划地抓好常规训练，并定期或不定期对教师教学常规工作进行检查评比，及时总结，表扬先进，鞭策后进，以管理提高教学质量，确保教学常规工作落到实处。二、抓业务学习，提高教师自身素质教科研是教学的源泉，是教改的先导。我校把目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，树立教科研意识，活跃教科研风气。根据上级教育部门的工作部署和本校的工作要求，教研组在上学期工作的基础上，继续做好推进课程改革工作，定期或不定期组织教师们学习课程标准和课程改革的先进经验。1、组织学习先进的教育理论和教学经验。开学初，教研组便组织教师们学习一些教学理论和教学经验，充实更新知识，提高理论水平。“它山之石，为己所用”，要求教师们认真学习，研究如何应用科学理论指导教学实践，努力提高业务水平和教学能力。在教学实践中，不断总结经验教训，扬长避短，使教学改革不断深入。与此同时，教研组还根据语文课堂教学中存在的实际问题，引导教师们进一步明确教学改革的方向，使课堂教学更加符合学生的身心发展规律、教学基本规律和基本程序，有效地提高教学改革的质量。2、着力培养青年骨干教师，努力提高师资队伍素质。学期初，教研组便确定了青年骨干教师培养的对象，并由学校主管领导和教研组长分工，与青年教师结对子,负责指导和培养工作。具体做法是：指导青年教师备好、上好每一节实践课，经常深入课堂听课，发现教师教学中存在的问题及时指出，及时纠正，指导他们撰写教学经验总结和教学论文，全面提高青年教师的教学能力和业务水平。通过领导老师的精心指导和培养，学校的青年教师队伍正茁壮成长并逐渐走向成熟。三、抓教研教改，深入开展“学讲计划”（一）领导重视1.成立“学讲计划”推进工作领导小组和“学讲计划”推进工作办公室，一把手校长亲自任组长；2.制定“学讲计划”推行方案，严格监督方案的实施，使各项工作稳步推进；3.制定 “学讲”优秀教师奖励办法、议堂镇中心小学巡课制度等一系列制度。对“学讲”教学中表现积极、优秀的教师给予不同程度的奖励。4.领导和中层干部实行推门听课，课后及时反馈。（二）落实各类校本培训，积极助推“学讲计划”1.首先组织中层干部、年级组长、教研组长学习徐州市“学讲计划”推行方案；接着组织全体教师学习，除了上级下发的学习材料，学校还为教师购买了合作学习与课堂教学一书，组织教师认真学习，并完成心得笔记。2.开展优秀课观摩研讨、“学讲”论坛等活动，理论实践相结合，引导教师深入思考“学讲课堂”实施的中遇到的问题。3.专家指导。先后邀请市教研室主任朱旭光等到学校做讲座；与土山二小开展学讲计划镇际交流；邀请市教研室各学科教研员参加学科教研活动，对教师设计的教案、导学案进行指导。4.利用教研活动，解决实际问题。学校把原来的每学期6次的教研活动，增至每学期8次；教研中，针对教学中出现的问题展开研讨，如不同课型的基本流程、导学案的设计、小组交流如何落到实处、学生展示的方法、检测环节如何实现，这些问题都是教师们在上课时遇到的较为棘手的问题，通过组内研讨，集思广益，形成了较好地解决办法。（三）开设各种类型研讨课1.开设三轮研讨课。首先研讨课从起步较早的六年级进行；接着，各位领导和中层干部身体力行，开设第二轮研讨课；最后，全校老师人人过关，一天一课，开设第三轮研讨课。多轮开课，人人参与，每位教师都投身到“学讲计划”中去，在实践中进一步总结经验，不断改进，不仅使“学讲计划”深入人心，而且使“学讲”课堂教学有了较大的改观。2.开设全校公开课。秦海荣、陈晓智、彭坤三位老师分别开设全校公开课，这几位教师都是备课组推选出来的优秀教师，都具有较好的示范性。3.与外校交流，共同提高。学校参加了土山小学、土山一小，邳南五镇联谊课堂教学研讨课活动。在这次活动中，使教师们有了互相切磋的机会，进一步提升了对学讲计划的理解。回来后，上课、听课教师在备课组内汇报心得，分享学习成果。4.固定课型，磨课提高。这学期，学校集中力量组织各教研组打磨某一课型，通过教师反复上课、反复打磨，形成适合自己学科的相对稳定的上课流程，再选派教师展示示范。目前，我校语文学科的文言文课型、数学、英语组的新授课课型已初步形成。四、存在问题1、部分教师对教研教改认识不够，意识淡薄。在教学工作中，部分教师的观念陈旧，总认为教研教改是可有可无的事，不愿意花时间学习新课标和其它教学理论，教学总是停留在原来的水平上，导致全面推进课程改革的速度较慢，停滞不前。2.结合学情，进一步研讨教学内容整合问题。全局把握三年的学习任务，科学安排每学年、每学期、每一课的学习重点，多与市教研员联系，式教学内容的整合更科学、更合理。3.“学讲计划”的稳步推进，离不开合理的评价机制。除了星级小组的评奖，还可以探索形式多样的奖励办法。奖励要考虑到学生的爱好和需求，这样可以更好地激发学生的积极性、主动性。4、教师们在教学中未能充分体现“教师、学生、文本之间的平等对话”，只是提出一些简单的问题，对文本进行琐碎的分析，把自己的理解强加给学生，让学生跟着老师的思路走，让学生跟老师的“见解”一致，未能真正放手让学生去自主学习，尊重学生在学习过程中的独特体验，因而教学质量未能真正得到提高。总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分