科学规范管理提高教育质量.doc

科学规范管理 提高教育质量2012年度榆次五中督导评估检查汇报材料榆次五中始建于1984年，位于榆次区安宁大街11号，是山西省教育厅命名的“山西省义务教育示范学校” 。学校占地面积38亩，建筑面积近1.3万余平方米。教职工150余名，学生1860余名。理、化、生实验设施仪器达省2005 1类标准，音体美器材、器械达省颁标准，有标准300米塑胶操场。图书室藏书6万册。拥有电子白板36个，学生用计算机室2个，教师用机104台，并建有数字教学校园局域网。几年来，五中人不断弘扬“追求卓越，全面示范”的五中精神，坚持“以德理校、依法治校、科研兴校、名师立校、质量强校”的发展战略，以“解放人、发展人、完善人”为宗旨，以“为师生幸福人生奠基，做最好的自己”为理念，不断加强德育工程，不断深化教学改革，不断提高科研能力，不断提升学生综合素质，促进个性教育和谐发展，教育教学质量实现了历史性突破，其它各项工作也取得了长足的发展。近年来，先后荣获全国中学德育工作先进单位、全国未成年人思想道德建设先进学校、全国优秀(示范)家长学校、国家级语言文字规范化示范校、全国综合实践活动先进学校、教育部“最具成长力学校”、山西省教育系统优秀学校、山西省体育传统项目学校、山西省文明学校、山西省德育示范学校、山西省依法治校先进单位、山西省基础教育课程改革先进单位、山西省绿色学校、山西省书法特色学校、山西省现代教育技术实验学校等省级以上荣誉60余项，成为能不断发挥示范引领作用的窗口学校。今年，我校被国家教育部评为全国特色学校，晋中市“六大创建示范校”、榆次区初中教学质量先进单位等20余项荣誉。在促进义务教育均衡发展的今天，我们在晋中市教育局的亲切关怀和领导下，在榆次区教育的直接指导下，我们认真学习，积极实践，不断创新，取得了教育教学工作的良好效果。一、加强学习，提高认识我们利用星期一支委例会、党员例会、星期三教研例会、星期四业务学习例会时间通过专题讲座，自学研讨，分组讨论等形式，对教育规划纲要的主要精神和全国教育工作会议的重要内容进行了学习，还联系实际学习了胡锦涛总书记“七一”讲话。通过学习，我们进一步感觉到，在工作中，思想决定方向，思路决定出路，作风决定校风。鉴于这样的认识，我们在对学校工作认真回望的基础上，充分发挥全体教职工的智慧潜能，进行了理性层面与实践层面的决策，制定了榆次五中学校发展规划、榆次五中章程，完善了榆次五中“四自”教育特色、榆次五中学校管理制度，使学校工作能在理论的指导下，规范而富有活力的向前发展。认真贯彻五规范、六创建文件精神，阳光招生，均衡编班，规范深知管理，减轻学生过重的课业负担，促进学生全面健康发展，促进教师专业成长，把规范办学行为当作学校重点工作来抓，制定了榆次五中关于教辅资料使用的有关规定，榆次五中治理有偿家教的实施方案、榆次五中减轻学生负担的实施方案等制度，在全校教职员工中，认真学习并签订了承诺书，保证各项制度落实执行。校务政务公开是促进学校发展的重要工作，这一方面我们做到三个公开：程序公开，内容公开，结果公开。程序公开主要体现在：学校决策方面，学校决策涉及学校工作的方方面面，从学校发展到教职工个人生活都受其影响，所以科学决策与民主决策是办好学校的先决条件，为了使决策民主和科学，我们采取了“下-上-下”决策程序。凡需决策的事先向全体教职工代表大会通报，听取教职工的意见称之为“下”，学校党员会和行政会集体研究提出可行的方案为“上”，最后征求全体教工的意见方可实施称为之为“下”，在坚持民主决策的同时，还要听取校外人士的意见，听取专家的意见，真正做到民主科学和集思广益，因为决策程序公开，决策能最大限度体现学校大多数人的意见，得到广大教职工的支持，促进了学校的发展。内容公开主要体现在：政务公开。凡学校重大方案、决策、规划都要经教代会审议通过：包括学校的工作思路，改革方案，规章制度；基建项目，大型购置；结构工资、奖金分配、住房。人事公开。教职工聘任，中层任免要做到指标公开，条件公开。晋升职称。公开方案，公开指标，公开考核结果，公开推荐名单。教职工聘任。公开聘任方案，公开人员编制，公开考核考试成绩。评模，选拔。公开指标，公开推荐名单，公开条件。财务公开。每年教代会公布全年学校收支情况。招生公开。公开计划，公开办法。结果公开主要体现在：人事聘任结果公开，晋升职称结果公开，评模选优结果公开等。交流、支教结果公开。公开制度的实施调动了教职工的主人翁意识，提高了工作效率，促进了学校发展。二、贯彻方针，全面育人“育人为本，加强素质教育”是我校德育的战略主题，作为全国未成年人思想道德建设的先进单位，我们深感德育工作关乎学生习惯的养成，个性的培养，人格的塑造，关乎学生的未来，是学校工作的灵魂。我们非常重视德育工作，确立了“制度规范+情感体验”相结合的德育模式，以“五个一”为载体，使德育工作内化在学生的心里，成为他们走向幸福人生的前提。这五个一即：一个理念统领工作以人为本，将德育植根于学习生活。尊重学生，树立平等理念，开创学生自我管理的新渠道。优化环境，树立服务理念，让服务育人成为学校管理常态；营造氛围，形成学校文化场建设理念，发挥学校文化建设的德育功能。贴近生活，树立为学生终身发展的理念，为德育拓展更广阔的空间。一种思路指导方法细节渗透，润物无声，以“三贴近”为抓手开展工作，做到德育目标贴近学生思想实际。德育内容贴近学生生活现实，德育形式贴近学生兴趣特点。使品质在细节中得到升华。一条主线贯穿始终丰富多彩的活动始终是德育最亮丽的风景，我们重视养成教育，培养习惯；重视法制教育，规范行为；重视帮教工作，因材施教；重视社会实践，开阔眼界。一块阵地构建平台课堂教学和课程建设凸现办学思想。一项特色引领示范刚柔相济，形成五中特色，即，自我教育实现自我超越。学校文化是一种无形的力量。一种积极向上的文化，具有感召力，浸润力和吸引力。我校建校二十多年来，一批又一批的五中人在“追求卓越，全面示范”五中精神指引下，勤勉工作，开拓创新，取得了一个又一个佳绩，我们承继优良传统，认真总结，集全体教职工的智慧，凝练形成了五中学校文化。学校的发展愿景是：健康愉悦、感恩惜福、特色创新、多元卓越。办学理念是“为师生幸福人生奠基，做最好的自己”。办学目标是：建设学有特长，教有风格，校有特色的现代示范校。办学思路是：以优质的理念引领人，以优美的环境塑造人，以优良的服务培育人，以优化的评价鼓励人，以优异的成绩吸引人。办学策略是：“以德理校，依法治校，科研兴校，名师立校，质量强校。”校训是“自尊、自信、自律、自强”。校风是“团结和谐，主动进取”。教风是：尽职敬业、为人师表、严谨治学、全面育人。学风是：主动学习、热爱实践、自觉磨练、立志成才。学校文化给师生注入了精神的力量，促进学校以蓬勃向上之势不断发展。我们还特别注重环境文化的建设，以“六园”为载体建设学校环境文化。即德园、星园、绿园、梦园等。让学生身临其境，倍感自信与自豪。将一号楼的二楼厅开辟为学生的活动园，有科技苑、音乐台、阅读吧，科技苑玻璃橱窗内陈列有动植物标本，各种矿石标本，地球仪，电路模型等供学生操作、演示；音乐台上钢琴曲谱供学生弹奏。图书柜、报架上的书籍杂志供学生阅读。所有这些都突出了开放性、自主性、合作性的特点，学校尊重学生的选择，相信学生的能力。活动园开放一年多来，所有标本仪器没有一处损毁，钢琴台以班轮流自主管理，同学们自主弹奏，没有发生一起因争抢而发生的纠纷，阅读台上同学们将自己阅读后的书报认真的放回原处，没有一处撕损。小小活动园，反映学校对学生的充分尊重、信任，折射出学生对尊重的理解和回报，是校园文化建设的一小部分，也是和谐校园建设的一大举措。学校体艺工作不仅能增强学生体质，促进学生身心发展，还能培养学生坚强的意志品质和集体主义观念，同时能使学生在运动中感受美、欣赏美和体悟美。我们非常重视学校体艺工作，不仅高效上好体育课，开展丰富多彩的课外体育活动，还根据市区教育局的安排，进行大课间操的组织，我们做到了三个三，组织上三部门协作，即教务处、政教、体育组联合组织，分工负责，内容上三部分结合，第一部分队列队形变化与原地踏步练习，第二部分为国编广播操，第三部分为学校自编秧歌操，检验效果三方面进行，肺活量、运动量、喜悦感。使大课间操成为学校一道亮丽的风景。进入冬季后，为了进一步增强学生体质，我们组织全校性的冬季长跑和定时定项目体育锻炼，保证了学生每天阳光体育一小时。学校建立体艺21学生档案，在艺术上组建了学校乐队，合唱队，舞蹈，绘画组，书法兴趣组等，体育上有手球队，篮球队，乒乓球队，跳绳队等。艺体活动做到定时间、定地点、定活动内容，为学生提供参与艺体活动的平台。我校田径运动队第十次荣获全区中学生运动会初中组第一名的好成绩，手球队荣获晋中市中小学手球锦标赛第一名。在今年榆次区校园文化艺术节教工歌伴舞老师我想你，学生合唱听妈妈讲那过去的事情、诗朗诵颂美德开启心灵之窗，讲文明开拓行动之路均获晋中市艺术类一、二等奖。参赛的书画作品均一、二等奖，并获2012年文化艺术节优秀组织奖。三、加强管理，规范发展1、教学管理我们深信，每一位教师都有一种高尚的理想追求，有实现自己人生价值的强烈愿望。管理的目的不在于控制，而在于强调服务创新，在于看到教师点滴的发展与进步。管理的“精”体现在学校制度的内容上。我们通过教代会对学校工作进行了重新定位，并在理论层面和实践层面进行了决策，出台了教师教学工作考核方案、中高级职称推荐方案、班主任津贴发放方案等七个方案，并制定了学校政务，财务公开制度，使制度涵盖学校工作的方方面面。管理的“精”还体现在权责的分配上，我们实行部门领导下的年级负责制。大家分工明确，责任到人，各司其职，各项工作能有序高效运行。管理的“细”体现在细节上，从小事入手，重点落实，如教研常规管理、教学常规管理(有规定，有检查，有反馈)的日检，周结，月反馈制，在借鉴社会管理网格化管理模式启发下，我们在学校实行安全、纪律卫生网格化管理，使管理落实到每个教师上，对每个细节精益求精，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，提高管理效能。通过精细化的管理，激发了教师主人翁意识和工作责任感，提高了他们工作的主动精神和创新意识，把管理引入了以人为本的轨道。规范教学行为，是优化教学过程的重要手段，为此我们在这几方面做了大量工作。首先在课程设置上，按初中阶段新课程设置的要求，我们开全开齐课程，开足课时，上好每一节艺体课，安排好每一天的体育锻炼，搞好每一支代表队的训练，开展好每一项专项艺体活动，并提出榆次五中六个百分比素质培养目标，使学生在艺术中感悟人生，形成崇尚健康的意识，且成绩突出。其次在作息时间上，严格执行区教育局学生在校作息时间的规定，在校内开展丰富多彩的学生活动，促进学生身心健康，以充沛的精力投身学习活动。2、队伍管理队伍素质的高低是学校取得成绩的关键，在促进义务教育均衡发展的大形势下，在生源质量均衡，设施设备均衡的前提下，谁赢得优质教师，谁就赢得明天的发展。因此，建设师德高尚、业务精良的教师队伍是我们的关键性工作，要想办法抓紧、抓好。一是领导班子队伍建设。我们通过“三个一”活动，加强对干部队伍的建设。“一会”即校级领导的周一例会，使学校工作民主决策在先，做到科学落实，领导先行。“一讲”即一周一次业务理论讲座，由领导主讲，使领导不仅要搞好管理，更要成为先进理念的传播者，教学业务的带头人，教育服务的实践者。“一议”一学期一次的民主评议领导，使领导不仅能以身作则，率先垂范，还能带领周围的人出色完成自己的工作。目前，我们在干部队伍中开展的“五讲”(讲学习，讲奉献，讲团结，讲自律，讲自勉)活动得到普遍关注与认可。在每年的“三评一访”的民主评议、问卷调查中均取得了很好效果。二是班主任队伍建设。班主任是班集体工作的引领者、组织者、参与者。班主任素质的高低，工作效果的优劣直接影响学生的健康成长和学校的稳定发展。教学生做自己的主人，具有自我发展的意识和能力，班主任责无旁贷，作用无可替代。因此，学校非常重视班主任建设，并建立了班主任反思制，例会制，交流制，每学期全面考评制。改进班主任津贴发放办法，通过这种措施，增强班主任工作的科学性、有效性，使学校优质的班主任资源通过整合产生教育教学的巨大效益。三是教师队伍建设。“名师立校”是我校的办学策略之一。目前，我们有山西省教学能手18名，山西省学科带头人7名，山西省优秀班主任11名，山西省金钥匙奖3名。青年教师是学校可持续发展的保证，他们年富力强，精力充沛，有朝气，有活力，我们通过成立青年名师共同体来将这一批有生的力量凝聚起来，通过制定共同体章程，明确权利和义务；通过承担教育科研课题，组织公开课展示活动进行历练；通过组织各类学生活动，培养能力，他们成长很快，有些已脱颖而出成为省市区教学能手、学科带头人，成为倍受学生喜欢，家长放心的优秀教师。四是名师培养。一是在骨干教师中培养名师。主要是让骨干教师在学校公开教学中引领示范，创造机会让骨干教师在各级类研讨会等活动中做课，做讲座。比如每学期举办省级以上荣誉的教师进行公开示范课活动，与模范班主任面对面，名师教育教学思想研讨会，派骨干教师到校外参加各种学习培训等。二是在青年教师中培养骨干，首先通过师徒结对让青年名师培养对象得到有效的帮助和支持，其次是在校际交流中推出青年教师做课，评课，我校给青年教师尽可能搭建锻炼的平台，让他们在活动中锻炼提高。再次提高青年教师的反思能力，定期组织青年名师培养对象进行教学阶段性反思和叙事交流。教师专业提升常态工作，则通过“五个一”活动予以落实，五个一是“一会”即各年级部门周一例会，使学校工作思考在前，科学落实。“一讲”即一周一次业务理论讲座，做到“五定”定时间、定地点、定内容、定形式、定考核，帮助教师掌握先进理念，扎实专业基础。“一研”即校本教研，重点做到“四有”有计划、有记载、有平台、有考核，使研修工作科学化，程序化。“一赛”即每学期我们组织高级教师、省级以上荣誉的教师赛一节示范课，青年名师共同体成员展一节汇报课，使骨干教师带着青年教师快速成长，促使队伍建设以梯队模式推进。“一评”通过领导评教，同伴评课，学生评教使教师明确方向，不懈努力。目前，学校形成了浓厚的科研氛围，教师渴望学习，把学习和参加培训作为自己的内在需要，为打造优秀教师团队做出了积极的努力。在晋中市、榆次区组织的各项课堂教学技能大赛中，我校教师都取得了优异的成绩，青年教师们的不断成长为五中发展储备了力量。3、安全管理我校认真贯彻落实“安全发展、预防为主”的方针，突出综合治理这条主线，开展形式多样、内容丰富的安全宣传教育活动，使全校师生牢固树立安全第一的思想，增强自我保护意识，培养学生的自我防护能力，确保师生人身和学校财产安全。为全面深入抓好学校安全教育，不断提高广大师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生,我校层层签订安全教育目标，大力营造安全宣传教育氛围，持续开展防灾减灾应急演练，开展了“学校安全宣传教育月”活动，我校开展了“十个一”的活动，即“悬挂一条横幅、召开一次主题班会、各班出一期黑板报、进行一次自救互救知识演练，观看一次安全教育录像片、发放一本安全知识书、每月的第一个星期一组织一次应急疏散演练、开展一次安全知识教育征文活动“国旗下一次演讲”活动、进行安全小报的举办。在此基础上，要重点抓好道路交通安全，预防溺水、饮食卫生等内容的教育，结合创建“平安校园”活动，深入开展法制教育，增强师生法律意识，养成遵纪守法的良好习惯。同时，要广辟教育渠道，采取多种形式，动员社区、家长共同参与，广泛关注、大力支持学校安全教育，努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的安全教育工作网络。2012年5月，我校承担了“护校安园”现场会，市区领导出席会议并做了重要讲话，对我校安全工作给予高度评价，为校园周边环境治理提供了新思路、新措施。要借助新闻媒体，大力宣传报道本校开展安全宣传教育活动的好经验、好做法，使“学校安全宣传教育月”活动家喻户晓、人人皆知。四、教育科研，提升质量校本研修是促进教师专业成长的最有效的途径，经过长期探索形成了理论学习制度，集体备课制度，教学叙事研究制度，课题研究制度，学生评价教师制度等系列化校本研修制度，这些制度的核心是实践和反思。校本研修的策略是自我反思，同伴互助和专家引领。自我反思：是全过程反思，我们着重培养教师，养成课前，课中和课后反思的习惯。课前反思主要为预设性反思，分析可能发生的问题，促进教学行为的跟进。课中反思是及时性反思，要求教师随时处理课堂中出现的问题。课后反思是批判性反思，是老师的自我评价和总结。每学期组织二次教学叙事的撰写和研究交流也是教师的自我批判，对教师有很强的帮助和启迪作用。同伴互助：是校本研修的基本，表现为教师之间的交流，协作和帮助，其基础是合作，通过合作获得双赢。同伴互助表现为三种形式。一是教师之间随意交流，可以帮助教师获得和生成很多有价值的见解。二是骨干教师和青年教师之间的师徒结对，师徒之间的听评课活动就是借助榜样的力量，借助经验特长，共同打造合作文化和发展平台。三是在活动中进行的集体备课、校际研讨和教学观摩，使集体智慧最大化，教师在互补中完成了对问题的研究。四是依托区教研室“让学生热爱学习”课题研究，形成省、市、区、校课题联动，通过协同研究，发现学生学习中的问题，并针对问题集体研讨，制定相应策略达到共同提高教学质量的目的。专家引领：我们采用“走出去、请进来、靠自己”三条途径。“走出去”主要是外派教师学习，近年在经费紧张的情况下，我校部分骨干教师分别到北京、上海、深圳、重庆等地进行学习，直接聆听专家指导，回来后为全体教师传达学习精神，9月7日开学以后，又组织初一、初二年级的全体教师去灵石二中参观调研。“请进来”首选是聘请专家莅临学校现场点评，为了提高教学质量，促进课堂教学改革，暑期邀请山西省教育协作会张崇善会长和山西省教研院李平主任来校进行理念、方法指导。 “靠自己”是我们倡导教师从专业书籍和互联网上自主学习，寻找名家教育理想来浸润自己，更重要的是我们利用学校自己的骨干教师队伍组成“优势专家群体”直接开展引领工作。三大策略的有机整合，促进了教师教科研能力的提高，提升了教师的素质。五、课堂教学，建构模式课堂教学是实施素质教育的主渠道，如何才能构建高效课堂，提高学生学习兴趣，全面提高教育教学质量，新的一届校领导一致认为必须进行课堂教学改革，改变教师的教学方式，改变学生的学习方式，新课程教学所倡导的是自主、合作、探究、展示、评价方式，因此，我们选定一种模式：导学案教学模式，用好两个工具，学案和评价。安上三面黑板，生成四人小组，通过课堂展示，使学生从不敢说话变得敢说话，不胆大的学生变得胆大，不自信的学生变得自信，自信的学生变得更自信。为了搞好学案式教学，首先是校长重视是关键，校长带头参与学习，带头参与研究，带头参与讨论，带头参与实践成为课改引路人，实践者。放暑假前聘请山西省教育协作会张崇善会长和山西省教研院李平主任来我校作了关于导学案教学的讲座。对导学案教学进行理论、方法指导，为实施导学案教学奠定基础。其次制度建设是保障，暑假期间组织了学校中层领导、备课组长、骨干教师导学案教学培训，进行理论学习，学案编制，教学实践等。并制定了学案编制的格式要求及小组建构与小组，学生个人的评价制度，小组建构要遵循组间同质，组内异质的原则，还制定了预习课、展示课、反馈课的具体要求。开学案又组织初一、初二年级的全体教师去灵石二中参观学习，之后学校对各年级、各班的组长进行培训，为实施导学案教学提供保障。在主体参与型的课堂教学指导思想基础上，创建了以任务为核心“三步六环节导学案教学”的课堂教学模式，倡导教师形成自己的课堂教学风格。并通过五种途径提高课堂教学效率：即一是学习课堂教学理论，构建新课程下的课堂教学思想框架和操作框架。二是反思自己的课堂。三是走进优秀教师的课堂。四是实践自己的课堂。五是展示青年教师的课堂。激情导课：激情导课的实质性要求是让学生明确具体的学习目标，从而产生强烈的学习愿望，并在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。激情导课有三个作用：第一个作用组织调控：对整个课堂的组织和调控，包括组织教学、情感交流，其中组织教学即形式上的组织，注意力的组织，态度上的组织。情感交流即真诚回应学生，热情期待学生，充分相信学生。第二个作用明确目标：提出每节课的课题及学习目标，课题的呈现要创设情景，学习目标的制定要站在学生角度且简明扼要，使学生能懂、易记。第三个作用效果预期：对课堂教学任务完成的预期，可以利用语言、动作等方式，期待、暗示、激励学生，树立信心，促进学生主动学习。民主导学是一节课的核心环节，一定要突出自主、合作、探究的学习方式，教师要遵循民主平等思想，扮演指导者的角色。民主导学成功的基础在于教师要整体把握学科知识结构，科学划分课时内容层次，还要找准学生任职的逻辑起点，弄清学生认知层次。民主导学实行任务驱动，完成导学活动。任务驱动，全体参与：目标任务化，即以任务形式促进目标的实现；其次任务设计要科学，一般以23个任务为宜，通过任务调动全体学生参与，使学生注意力集中在任务上。任务设置要成模块渐递提高难度，以有利于分层教学；第三任务的呈现要依托具体情景，统一下放，教师适当提出完成任务的要求。自主学习，合作交流：此环节首先要让学生自主学习和自主探究。当个人不能完成问题解决时，再求助他人(同学和教师)，如果求助同学仍不能解决时，就要进行合作探究(可以是组内，也可以是小组间，还可以是全班同学和教师共同参与探究)。学生在自主学习和探究中自然地形成合作学习和探究的欲望，并主动积极地进行合作交流，教师不做指令性的合作要求。教师在学生自主学习和合作探究时要巡回检查，了解学情为下一步做好准备。展示拓展，交流提升：在充分合作交流探究的基础上，教师以小组集体为单位给学生展示的平台。个人发言汇报必须在小组讨论基础上形成，小组其他同学可以及时补充，要充分发挥小组的功能。教师也可根据问题难易程度，在小组内请不同层次学生，回答相应难度的问题。在展示任务完成过程时，教师要及时组织管理学生，让他们倾听同学的发言和老师的点拔，仔细观察和学习问题的解决过程。检测导结。检测导结的实质性要求是为了充分地调动学生课堂学习的积极性，并促使学生对课堂学习情况进行真实的反思和总结，进而不断改进自己的学习方式，检测导结环节是学习情况的检查落实过程，有效学习最终要达到落实。检测落实情况的措施有：检测工具：以针对目标设计的有层次、有梯度练习题为主，也可采用其它的科学方法。检测方式：在规定时间(一般为5-10分钟)内进行检测，要求学生独立完成，对不同的学生提出不同的要求。效果反馈：检测情况由师生共同检验，也可由小组内进行检查，个性问题组内解决，共性问题全班展示解决。使每个学生明白自己学习效果，从而进一步反思、总结、完善。9月12日学案式教学正式实施，开课当天全校校级领导以及教研室和教务处的全体领导深入班级进行一天的包班听课，及时发现问题，及时解决。通过探索实践，构建了一种三步六环节的导学案教学模式，即“激情导入、自主学习、合作交流、展示拓展、评价提升、检测导结”。9月下旬我校还承担了山西省初中校际联合体改进教研方法研讨的现场会，会上共有四位教师展示4节研讨课，其中，阳泉十二中原校长这样评价：五中课改的时间短，效果好；一，文化特色鲜明，具有名校风采；二，管理精细严谨；三，课堂民主和谐，学生参与度高；四，教师大胆实践，敢于改革。省教科院课题负责人李子燕对我校导学案教学给予高度评价。六、教育质量，成效显著提高教育教学质量，实现学校的可持续发展是学校建设的目标。通过全方位的培养，我校已形成了一支素质高、能力强的教师队伍。现在我校有省级学科带头人10名，省级教学能手12名，省优秀班主任15人，晋中市级教学能手、学科带头人33人，区级教学能手7人。他们是教师中的骨干，在提升教育教学质量中发挥着重要作用。因为有了一支强大的教师队伍的支撑，所以五中的教育教学质量不断提高。学校连续几年获区教育局质量领先奖。我校同学在上级教育部门组织的各种比赛中均获奖。2007年中考，我校有7名同学入围榆次区前十名。其中第一名至第五名均为我校学生。2008年中考，我校有6名同学入围榆次区前十名，其中第一名至第三名均为我校学生2009年中考有8名学生名列榆次区前十名，2010年、2011年中考分别有5名、6名同学入围榆次区前十名，2012年我校荣获初中教学质量先进单位，李欣棋荣获晋中市第一名的好成绩。在各类学科竞赛中我校同学获得了各种等第奖成绩喜人。据跟踪调查，我校升入高一级学校的学生以综合素质高、能力强而倍受社会赞誉。七、创新特色，不断超越1、校本研训特色：促进教师成长是学校队伍建设的根本，而有效教研是教师队伍专业成长的重要途径。在实施中，我们做到研修内容的本土化，研修方式的多样化，研修过程的序列化，研修评价的多元化。使校本教研能从解决实际问题中获得智慧和灵感，催生精彩课堂的生成。本学期校本教研活动中，我们从教师教育教学中遇到的问题入手，形成小课题进行研究，采取课本研讨，案例分析，教师沙龙等形式展示，明确研修的方法步骤，及时反馈活动的结果。同时，我们进行了具有深度的课例化研究，还举办了青年教师课堂教学大赛，一个党员一面旗课堂教学风采展示和名师白兰香老师教育教学思想研讨会。深刻剖析名师的思想和实践，启迪教师的思考，效果非常好。说、讲、评各环节活动促进了教师专业化成长。本学期还有一项新的校本研修的方式：就是追课。聘请晋中市原教研室王华明主任和晋中市英语教研员刘文军老师在数学和英语学科上进行“追课”，一追至少是三节课要求同学科老师必须参加听课、评课，帮助青年教师学习先进的教学理念、掌握科学、民主、高效的教学模式，收到好的效果。A、联片教研。我校根据区教研室安排，开展了以五中为牵头校，榆次八中、东赵中学、什贴中学为成员的教研联合体的活动。经过我校的前一学期中，也是唯一在全区范围内真正开展活动的一学期积淀的基础上，我校的活动又有了新的特点。各校的教研联体在组织机构上得到健全，活动次数得到保证，活动形式得到提高。活动形式和内容创新：本学期中各学科联片组均能走到各学校中进行活动，均能在活动中以课堂教研为突破进行研讨，在听课、评课、讲课上均有较好的效果。活动效果更明显：由于区教研室加强了对联片教研的指导，各联片教研室组组长，根据本组活动的具体情况，对活动的时间的把握，对活动地点的选择，对活动内容的提前安排都有了大的改进，更利于我们的活动效果，更利于服务课堂教学和教师的专业提升。区教研室的及时指导：为我们联片教研活动锦上添花。各组活动时，区教研室教研员莅临指导，为我们联片组在教研的方向上，在教研的内容上，在教研的形式均输送了新信息，新举措，效果明显提升。B、网络教研：信息化的时代，数字化校园的建设，对我们教研活动已提出严峻的考验，如不迅速跟进，迟早被淘汰。因此，本学期中，我们的教研室克服了学校电教设备滞后，教师工作量偏大，工作忙以及电脑知识有点欠缺等各种客观因素的基础，在我们多次与信息组、年级组、教务处多部门协调的基础上，努力地构建了我校网络教研的平台：即每位教师在新浪上注册一个博客，在晋中市教育局网络平台上注册校长工作室，名师工作室，班主任工作室等。通过发博文、浏览和点击其他教师的文章进行网络教研，为我们能走向更广阔的教研活动迈开了第一步。2、开发课程特色：开展综合实践活动。综合实践活动是我校课程建设的一大亮点，经过多年的探索已形成鲜明特色。这门课程从研究主体，研究领域，研究方式上都有了完整的体系，即初一我与生活，初二我与社会，初三我与科学，初一年级以自己生活中的课题为主，重在动手实践，活动组织形式为在年级内自选课题，今年，在防控甲流的特殊形势下，我们以行政班一分为二的形式，自选评课进行研究。初二年级以班为单位自主选择课题，研究内容以公民教育为主，主要解决公共政策中的公共问题。初三以班为单位，自主选择与科技发明制作有关的小课题，重在知识应用和动手实践中。综合实践课使学生走出教室，走出校园，进入家庭，走向社会，使学生明白了学习知识就是为了解决生活中的实际问题，它超越了书本的局限