2019-2020年三年级语文下册 舍不得这棵树教案 湘教版.doc

课题舍不得这棵树第 1 课时教学目标1知识与能力: 认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。2过程与方法: 有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。3情感与态度: 理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。教学重点 以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。教学难点 了解第2-6自然段中第一句话的作用。教学用具 多媒体课件教学方法 设疑、点拨教师、学生活动教学过程一导入新课，质疑课题 1、（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。 2、你知道“舍不得”是什么意思吗？ 3、看，作者舍不得的是什么？这棵树。（齐读课题） 4、读了课题，有什么问题？（学生质疑）二初读课文，学习生字 1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。 （1）给生字新词做上记号。 （2）把自己难以理解的句子画出来。 2、出示生字卡片认读。 辨析读音： “樟”“匙”“施”三个字是翘舌音。 “普”（p）不要与“b”混淆。 “染”（rn）不读“yun” 4、解析新词。 樟树：常绿乔木，叶子椭圆形，花白色略带绿色，结暗紫色浆果。 娇艳：娇美艳丽。 灵性：聪明，具有人的智慧。三指导书写生字。 “染，右上部分是“九”不是“丸”；“匙”，右边部分是“匕”不是“七”；“浇”右上部分是不是“戈“。个性见解：板书设计 教学反思课题 18 舍不得这棵树第 2 课时教学目标1知识与能力: 认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。2过程与方法: 有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。3情感与态度: 理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。教学重点 以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。教学难点 了解第2-6自然段中第一句话的作用。教学用具 多媒体课件教学方法 设疑、点拨教师、学生活动教学过程一、复习导入。二、深入局部，品读课文 1、读课文质疑相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？） 2、默读课文，找关键句。 老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。 3、交流句子 （课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树）老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树 4、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。 5、赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。 （1）学习第3自然段。 指名读，说感受。 老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆） 师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会） （2）学习第4自然段。 指名朗读，谈感受。 老师：读得怎么样？谁来评一评？ 我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？ 引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？ （3）学习第5自然段。 指名朗读，谈感受。 老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是圆圆的小粒粒。 （出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？ 指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”） 给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。 （4）学习第6自然段。 指名学生读。 老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？ 引导边做动作边朗读。师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。 问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它 （5）学习第2自然段。 老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文） 引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。 引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）个性见解：板书设计教学反思通过有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。课题舍不得这棵树第 3 课时教学目标1知识与能力: 认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。2过程与方法: 有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。3情感与态度: 理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。教学重点以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。教学难点了解第2-6自然段中第一句话的作用。教学用具多媒体课件教学方法设疑、点拨教师、学生活动教学过程一、复习导入。 1、看，课文中这些带生字的词语认识吗？ 樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙 撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵 2、学生一起朗读课文。二反馈问题，赏析文中难句1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）2、激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？ （课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树）师：树怎么会活在我的心里呢？现在你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。 （课件出示：优雅的音乐） 师：你刚刚想到了些什么？ 学生说感受。 3、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）4、马上要就分别了，作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？三拓展升华，总结下课我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？ （学生接着说）2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。 （师指课题，学生齐读） 3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树清寒有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！4、听听人们对大树的赞美之