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江 西 科 技 师 范 大 学实 验 报 告课 程 多媒体CAI课件制作系 别 数计学院班 级 计算机师范1班学 号20111923姓 名 李文强报告规格一、实验目的二、实验原理三、实验仪器四、实验方法及步骤五、实验记录及数据处理六、误差分析及问题讨论1. Authorware界面及基本操作2. 特效及显示图标的使用3. 多媒体素材的导入及使用4. 移动图标与函数、变量的使用5. 交互图标的使用6. 框架图标、导航图标和超文本7. 库、模块和知识对象8. 多媒体程序的调试和发布9. 综合应用3.14.15.目录每次实验课必须带上此本子，以便教师检查预习情况和记录实验原始数据。实验时必须遵守实验规则。用正确的理论指导实践袁必须人人亲自动手实验，但反对盲目乱动，更不能无故损坏仪器设备。这是一份重要的不可多得的自我学习资料袁它将记录着你在大学生涯中的学习和学习成果。请你保留下来，若干年后再翻阅仍将感到十分新鲜，记忆犹新。它将推动你在人生奋斗的道路上永往直前！实验一、Authorware界面及基本操作一、 实验目的：熟悉Authorware的界面及基本操作。二、 实验环境：装有Aythorware软件的计算机一台。三、 实验内容与步骤1.界面和流程的制作过程以及相关知识。图标工具的运用可以说是Authorware的核心部分。以往制作多媒体一般要用编程语言，而Authorware通过这些图标的拖放及设置就能完成多媒体程序的开发，因而给多媒体制作带来了方便。显示图标：负责显示文字或图片对象，即可从外部导入，也可使用内部提供“图形工具箱”创建文本或绘制简单的图形。移动图标：可以移动显示对象以产生特殊的动画效果，共有五种移动方式可供选择。擦除图标：可以用各种效果擦除显示在展示窗口中的任何对象。等待图标：用于设置一段等待的时间，也可等操作人按键或单击鼠标才继续运行程序。导航图标：当程序运行到此处时，会自动跳转到其指向的位置。框架图标：为程序建立一个可以前后翻页的控制框架，配合导航图标可编辑超文本文件。决策图标：实现程序中的循环，可以用来设置一种判定逻辑结构。交互图标：可轻易实现各种交互功能，是Authorware最有价值的 部分，共提供十一种交互方式。计算图标：执行数学运算和Authorware程序，例如，给变量赋值、执行系统函数等，利用计算图标可增强多媒体编辑的弹性。映射图标：在流程线中能放置的图标数有限，利用它可以将一组设计图标合成一个复合图标，方便管理。电影图标：在程序中插入数字化电影文件（包括*.avi,*.flc,*.dir,*.mov,*.mpeg等），并对电影文件进行播放控制。声音图标：用于在多媒体应用程序中引入音乐及音效，并能与移动图标、电影图标并行，可以做成演示配音。视频图标：控制外部影碟机，目前我们很少会用到这项功能。标志图标：用来调试程序。白旗插在程序开始地方，黑旗插在结束。这样可以对流程中的某一段程序进行调试。标志色：在程序的设计过程中，可以用来为流程线上的设计图标着色，以区分不同区域的图标。 流程线：在Authorware中要设计一个多媒体作品，须将上面介绍的图标放置到流程线上，再编辑图标的内容，然后才能制作出多媒体程序，为了更好地理解Authorware的运行特点，我们通过一个典型的流程线图来说明，如图所示。们可以注意到在流程线的各处有一些箭头，它们可直观的反映程序运行次序，使我们能轻松的制作及调节程序。最上方的显示图标，里面放的是图片，会在程序中首先出现，并且在Authorware中内置了五十多种出现效果，比如百叶箱效果，推入效果等。第二个等待图标可设定一个等待时间，然后程序自动向下运行，也可设置成人工控制，比如鼠标单击后才继续，我们可以把它当作暂停控制。接下来是移动图标，它可以让上面出现的图片对象运动起来，我们可通过它设置移动方式及路径等。当运动完成后，就会由擦除图标（第四个）来清除这个图片，并且也有五十多种内置的清除效果可供选择。我们可以注意到从第一到第四个图标是线性结构，即流程没有分枝。而到交互控制这步时变成了非线性结构，即我们可以控制程序的流向，这也是多媒体的最重要特征交互性，程序运行到这里时出现了两个按钮，当我们按电影图标上方的按钮，只播放电影，这时如果按控制声音的按钮，则电影中止，并播放声音。通过流程式的讲解，大家可能已经理解了Auhorwaret这种基于图标的创作方式，正是靠这条流程线及上面的图标，Auhorware不用编程也能做出具有交互功能的多媒体软件。 用Auhorware软件制作Auhorware课件步骤：1、确定主题 2、搜索整理素材 3、完成框架 4、添加内容 5、美化优化 6、发布、打包调试。四、实验过程与分析：设计窗口是用以显示一个多媒体程序的逻辑设计结构，它很象我们在中学物理中常见的电路图，思路也很相似，我们可以把Authorware中的流程线看成电线，流程线上的各种图标当成是电阻或开关等电子元件，这样就能很好的这种由流程线及其按钮图标组成的“线路图”。如果你的电路知识一穷二白，当然没有必要再去学电路原理，只不过这样的话在学Authorware时就要有些耐心。在进一步讲解流程线之前，先要熟悉设计窗口左边的图标工具。Authorware是一个图标导向式的多媒体制作工具，使非专业人员快速开发多媒体软件成为现实，其强大的功能令人惊叹不已.它无需传统的计算机语言编程，只通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图，将文字，图形，声音，动画，视频等各种多媒体项目数据汇在一起，就可达到多媒体软件制作的目的.Authorware这种通过图标的调用来编辑流程图用以替代传统的计算机语言编程的设计思想，是它的主要特点。五、实验总结：Authorware软件具有强大到功能：1、编制的软件具有强大的交互功能，可任意控制程序 入门教程2、在人机对话中，它提供了按键，按鼠标，限时等多种应答方式. 3它还提供了许多系统变量和函数以根据用户响应的情况，执行特定功能.4编制的软件除了能在其集成环境下运行外，还可以编译成扩展名为.EXE的文件，在Windows系统下脱离Authorware制作环境运行. Authorware程序开始时，新建一个“流程图”，通过直观的流程图来表示用户程序的结构。用户可以增加并管理文本、图形、动画、声音以及视频，还可以开发各种交互，以及起导航作用的各种链接、按钮、菜单。MacromediaDirector的电影业可以整合到Authorware项目中。Xtras，或add-ins，也可以用于Authorware功能的扩展，这类似于HyperCard的XCMD。通过变量、函数以及各种表达式，Authorware的力量可以进一步地被开启。学习该软件为以后的生活和课件的制作打下了坚实的基础。实验二、特效及显示图标的使用一：实验目的和要求1. 制作一个文字说明的画面，并在画面中依次显示各显示图标中的文字。2. 掌握显示图标和等待图标的属性设置二：实验内容1.设计一个文字说明的画面来简单介绍Macromedia公司的多媒体制作软件Authorware6.0本实验先用一个显示图标放置Authorware6.0的封面，在用若干显示图标和等待图标对程序进行控制。2. 主流程图如下：1该主流程图中名为“按任意键”的等待图标的属性设置基本相同，它们属性设置如下： 2以上主流程图中，其中名为“Authorware6.0的封面”显示图表的属性设置如下：3对于其他显示图标的属性设置，只要将其显示特效作相应修改便可！这里就不骜述了！三：实验结果1. 对于实验结果，只要按照以上所述的各种属性作相应设置后，运行即可看到等待图标的功能和显示图标的各种演示特效。由于篇幅有限，这里只给出了“优势2”的演示效果，如下图：其他的图标的演示效果从略！四：实验小结1 通过此次实验，基本掌握了对显示图标和等待图标的属性设置。心得体会：要很好地使用显示图标和等待图标，必须深入了解它们的每一个属性的含义，并且要对它们各个属性的设置非常熟练！实验三、多媒体素材的导入及使用一、实验目的1、必要性说明：大学三年即将过去，在这三年大学生活中，留给了我太多的回忆，与同学一起学习，一起生活，一起嬉戏。每个画面都是难忘的都是值得纪念的，我的母校，荆楚理工，我和它一起三年了，我不知道以后自己是否还有机会来参观我的母校，但是我会一直记得它，我的班级，08计算机应用（2）班，我们就像一家人，大家都很和谐，彼此友好相待，建立了深厚的友谊，一些人一些事一些画面，是我一辈子也不能忘记的因此我要设计一幅作品，用来纪念我的大学生活。2、掌握使用Authorware集成各种媒体素材的基本方法；3、掌握Authorware提供的几种主要交互功能的使用方法；4、掌握Authorware中函数和变量的使用方法；5、了解利用Authorware开发多媒体作品的构思和制造过程二、实验内容1、在作品的开始要显示个人信息，包括班级、姓名、学号，然后才进入主页面。在这个过程中，都需要背景音乐。2、在主页面上，要有交互按钮，分别是学校欣赏、班级欣赏、人风采和退出。效果如图2-1所示。图2-1 作品主页面3、当点击学校按钮就会进入学校主页面，如下图，点击各个按钮，就进入不同的页面。图2-2 学校主页面4、当点击学校欣赏里面的返回按钮时，就会返回主页面，当点击风景欣赏时， 就进入学校风景图片秀，随着荆楚理工之歌唱完后，自动回到主页面。5、主页面下的班级欣赏、个人风采功能和上数据学校按钮一样。6单击退出按钮时，会出现个人信息，三秒钟后，程序将自动关闭。三、实验步骤1、创建目录（1）运行Authorware7.0.exe程序，新建一个空白文件，选择“文件”“保存”菜单命令，选择保存位置，保存文件名为“wlsh”。（2）设置程序运行窗口属性。打开工具栏，选择“修改”“文件”“属性”命令，在弹出的对话框中对“回放”选择卡中属性进行设置。“大小”为800600(SVGA)，其它设置为默认的即可。2、整体框架设计（1）在主程序流程线上放置一个声音图片，命名为“背景音乐”，双击打开其属性对话框，单击“导入”按钮，导入MP3文件夹下的声音文件“背景音乐.MP3”。在下面属性的“计时”选项卡里设置“执行方式”为“同时”；“播放”为“知道为真”，在其选项框中输入控制播放的变量“beij=TRUE”，“速率”为“100”，如下如4-1所示。图4-1 声音属性对话框（2）接着依次在主程序流水线上放置两个群组图标，分别命名为“个人信息”和“开始演示”。（3）然后在流水线上放置一个交互按钮，命名为“条件选择”，类型选择按钮，然后拖入4个群组图标，分别命名为“校园欣赏”、“班级欣赏”、“自我展示”、“退出”，最终效果图如下4-2所示图4-2 主程序流程图 (4) 在按钮的选项卡上，导入自己制作的按钮素材，最终运行的效果图如下图4-3所示图4-3 程序主界面3、个人信息制作 （1）个人信息的内容为演示前出现自己的班级学号信息双击打开群组图标“个人信息”的程序流程图,放置相应的图标，并命名，如图4-4所示，图4-4 个人信息流程图(2) 双击打开显示图标“背景”，导入图片“1.jpg”(3) 双击打开显示图标“班级”，输入文字“计算机应用2班”，在属性面板上，“特效”选择“激光展示2”。(4) 双击打开显示图标“个人信息”，输入文字“作者：温良顺 学号：2008304030213”，并调整位置。(5) 双击打开显示图标“提示”，输入文字“单击任意键继续”，在属性面板上，“特效”选择“马赛克效果”。(6) 进入等待图标“2”的属性面板，事件选择“单击鼠标”和“按任意键”，“时限”为“10s”，如下图4-5所示。图4-5 等待图标2的属性设置面板4、制作开始演示 开始演示的制作内容为：出现玩学号姓名等个人信息后，就会依次出现学校班级和个人三张图片，并带有特效效果。(1) 双击打开群组图标“开始演示”的程序流程图,放置相应的图标，并命名，如图4-6所示图4-6 群组“开始演示”流程图 (3)在显示图标“学校”、“班级”、“我”分别导入“5s.jpg”、“2s.jpg”、“4s.jpg”,并设置合适的特效效果。 (4)将等待图标“1.5s”、“2s”分别设置等待时间为1.5秒和2秒钟。 (5)在显示图标“校园展示”、“班级展示”中分别导入“5s.jpg”、“2s.jpg”图片，并改变他们的大小 (6)移动图标“1”“2”的类型都设置为“指向固定路径的终点”，分别移动“校园展示”和“班级展示”的图片。5、制作校园欣赏 双击打开条件交互里的群组图标“校园欣赏”，如下图4-7所示，放置相应的图标并命名。图4-7 校园欣赏流程图 次程序窗口运行效果如下图4-8所示。在演示窗口上有一幅背景图片，上面有五个按钮，分别是“校园概括”、“现任领导”、“院系设置”、“风景欣赏”和退出按钮，分别点击它们，都会出现不同的显示页面，用来介绍荆楚理工学院。图4-8 校园欣赏主界面(1) 双击打开群组图标“学校简介”的程序流程图,放置相应的图标，并命名，如图4-9所示图4-9 学校热区域交互 (2) 添加擦除按钮，擦除显示图标“班级展示”和“校园展示”。(3) 在显示图标“背景”里面，插入背景图片“j2.jpg”。(3) 在学习交互里面，在“学校概括over”群组里，插入按钮音乐，和按钮图片，调整图片的位置，让它刚好覆盖原有的图片按钮区域。(4)在“校园概括down”里面，插入介绍校园的图片信息“gaik.jpg”,让使用者单击校园概括按钮，就会显示校园简介信息。(5) 重复上述第三和第四的步骤，分别添加“现任领导over”、“院系设置over”、“风景欣赏over”、“现任领导down”、“院系设置down”、“风景欣赏down”的相应内容，在“返回down”的群组图标里添加计算图标，加入代码“GoTo(IconID条件选择)”，可以让程序返回到主页面。(6) 在群组“播放荆楚歌”里面拖入一个声音图片，导入荆楚理工之歌，在下面属性的“计时”选项卡里设置“执行方式”为“同时”；“播放”为“播放次数”，在其选项框中输入 “1”，“速率”为“100”。（7）接下来的擦除图标将擦除上面所有可见的显示图标中的图片。（8）群组图标“群组图片1”、“群组图片2”、“群组图片3”将导入自己所收集并处理好的所有学校图片，设置相关特效效果，并设置相应的等待时间。(9) 在计算图标“返回”中添加代码“GoTo(IconID条件选择)”，可以返回软件主界面。5、制作退出程序 “班级欣赏”和“自我展示”交互内容仿照步骤4做，在此就不在重复。 (1) 的主程序流程图上，双击打开群组图标“退出”的程序流程图,放置相应的图标，并命名，如图4-10所示图4-10 退出流程图 (2)在显示图标“谢谢欣赏”里面导入“谢谢欣赏.jpg”。 (3)在等待图标“3s”属性里面设置等待时间为3秒。 (4)在计算图标“退出”里输入代码“Quit()”，功能为推出演示窗口。五、实验总结与思考 1、该作品整体上介绍了荆楚理工学院和应用2班以及本人个人资料，内容丰富多彩，从各个角度重新认识了荆楚理工，里面的图片经过千挑万选，充分体现了我们荆楚理工学院的风貌，强大的交互效果，让我们更清晰更全面的了解荆楚理工。在班级介绍里面，把我们应用2班三年来的生活都体现出来了，每次班级外出游玩的珍贵照片在上面都有所体现，可以说是记录了我们班的点点滴滴。我个人介绍里面，是我自己的个人简历，在里面可以了解我的个人信息。整个作品制作完毕，调试无重大问题。 2、在功能上，作品没有重大缺陷，唯一不足的是，当进入校园风光欣赏或班级风光欣赏时，画面就无法返回，必须等待画面播放完毕后，自动返回到主页面。不是不能做返回功能，但如果插入返回按钮的话，每张图片都会有按钮图标，整个画面看起来会很不协调。如果能把返回按钮和功能体现在菜单栏上就好了，可惜自己在这方面缺乏知识，以后得好好学习。实验四、移动图标与函数、变量的使用一、实验目的和要求1. 掌握移动图标的定时属性设计2. 掌握移动图标的执行方式属性设计3. 掌握移动图标的远端范围属性设计4. 掌握移动图标的类型属性设计5. 掌握声音图标属性选项卡的“执行方式”的设置和怎样导入声音文件设计二、实验内容1.设计一颗子弹射向固定目标（1）主流程图如下： （2）该主流程图中“移子弹动”移动图标的属性设置如下：(3)该主流程图中声音图标“背景音乐”被作为背景音乐播放，其属性设置如下：2.设计太阳升起和落下轨迹（1）主流程图如下： （2）该主流程图中“日出东方”移动图标的属性设置如下：三、实验结果1.显示图标中的子弹从设计起点（500，50）在一秒的时间里匀速射到目标点（500，100），运行结果如下图：2. 名为“红太阳.”显示图标中的红太阳在60秒内从设计起点匀速运动到下落点，运行结果如下图：四、实验小结通过此次实验，基本掌握了对移动图标的属性设置。通过此次实验，基本掌握了对声音图标的属性设置。3心得体会：要很好地使用移动图标和声音图标，必须深入了解它们的每一个属性的含义，并且要对它们各个属性的设置非常熟练！实验五、交互图标的使用一、实验目的1.掌握交互图标的属性设计2.掌握交互图标的各种交互类型的设计二、实验内容1本实验制作一个“编辑”下拉菜单，在该下拉菜单中有五个选项供用户选择，选择之后执行相应的命令。在本实验过的制作程中利用交互图标创建菜单交互，通过分别设置五个菜单交互，即可实现下拉菜单的效果。2该“编辑”下拉菜单的主流程图如下：3该主流程图中，名为“编辑”的交互图标的属性设置如下：4该主流程图中，名为“撤消”的显示图标的属性设置如下：5对于其他的显示图标的属性，快捷键的设置与“撤消”显示图标的不同外，其他的都基本相同，这里就不在叙述。三、实验结果1.运行以上主流程图后，实验结果如下：四、实验小结1 通过此次实验，基本掌握了对交互图标的下拉菜单的属性设置。2 制作要点：创建下拉菜单交互；设置交互类型。3心得体会：要很好地使用交互图标，必须深入了解它们的每一个属性的含义，以及要对它的11个交互类型属性的设置非常熟练！交互图标比较难掌握！实验六、框架图标、导航图标和超文本一、 实验目的练习使用导航、框架图标和超文本。二、 实验内容1用户界面的图标工具栏：图标工具的运用可以说是Authorware的核心部分。以往制作多媒体一般要用编程语言，而Authorware通过这些图标的拖放及设置就能完成多媒体程序的开发，因而给多媒体制作带来了方便。框架图标：是交互图标与导航图标的结合，可以制作翻页结构或超级文本链接。导航图标：用于建立超级链接，实现超媒体导航。判断图标：按照设计方式确定流程到底沿着哪个分支执行。2图标的使用：框架图标及导航图标的使用：从图标工具栏中拖动一个框架图标到流程线上，双击框架图标，打开框架图标内部结构，如图所示，可以看出框架图标也是由交互图标和导航图标构成。这个框架内部结构是系统提供的默认结构，它提供了页间操作最常用的八个功能。当然我们可以在它的基础上根据需要加以增删。3 框架图标是由两部分构成，即Entry部分和Exit部分。其中Entry部分是进入该框架结构中任何一页时必须要执行的程序。例如，我们在Entry部分放置一个显示图标，显示图标里显示一幅背景会出现，则该背景在该框架图标的所有页中。而Exit部分是退出该框架结构时必须要执行的程序。拖放任何图标到框架图标的右侧，会形成一个下挂分支。Authorware中称此下挂分支为“页”。图中的P1、P2和P3图标都是页。页中可以包含任何图标，也就可以包含任何媒体(图形、图像、声音和动画等等)。Authorware中框架图标就是用来管理和生成“页”的功能，每个框架图标可以带有9999个页。在页间联接跳转功能则是由导航图标来实现。双击框架结构内的导航图标，出现导航图标属性设置对话框，如图所示, 在导航图标属性设置对话框中，在Destination下拉到表框中选择导航图标链接跳转目标页。导航图标实现的页间链接跳转的功能有。l)跳转到框架图标中指定的任何一页。2)返回到访问过的上一页。3)跳转到前一页。4)跳转到后一页。5)跳转到当前框架结构的首页。6)跳转到当前框架结构的末页。7)退出框架结构。8)通过查询关键词来跳转到含有关键词的某一页。9)通过计算来确定跳转到某页。导航图标属性设置对话框中Type项是设定导航图标跳转返回方式，返回方式有两种：跳转到指定页(Jump to Page)。调用返回(Call and Return)。跳转到指定页(Jump to Page)是直接终止当前程序，跳转到指定位置开始执行。调用返回(Call and Return)是保存当前程序，跳转到指定位置执行，执行完毕后返回当前位置继续执行。判断图标的使用：新建一个文件，从图标工具栏中拖动一个判断图标到流程线上，再拖动一个群组图标到判断图标的右侧，该群组图标就会变成判断图标的一个分支。构成一般的判断结构。双击该图标，可以打开判断图标的属性面板。判断图标的属性面板中有如下属性：l)时限：设定一个执行此判断结构的的时间值。2)重复：定义判断图标运行方式的重复方式。3)分支：定义判断图标运行时间如何选择分支。4)复位路径入口：清楚对已经执行的分支记录，就好像所有挂接在判断图标下的分支都还没有执行过一样。三、实验结果 三、 实验小结 导航图标在内容之间导航时需要每个页面都有确定的名称，这就要求在为图标定义名称时，应当定义一个有意义、易理解的名称。这是一个很好的设计习惯，不仅便于程序导航，也会为程序的调试带来便利。实验七、库、模块和知识对象一、 实验目的 熟悉和使用库、模块和知识对象二、 实验内容 库文件的建立十分简单，和建立新的a7pAuthorware文件没有区别，执行菜单【File】/【New】/【Library】或者快捷键Ctrl+Alt+N即可建立一空白内容的库文件，其文件后缀为a6l。三、 实验步骤 在程序设计过程中，当需要把某一设计图标进行入库时，只需打开相应的库文件，把流程线上的某一设计图标拖入到库文件里即可，此时该设计图标自动与库文 件建立了链接关系，如图1所示。需要注意的是一旦程序流程线上的设计图标与库文件里的设计图标建立了调用链接关系后，对设计流程上的设计图标进行更名 或者对库文件相应的设计图标进行更名都不影响它们之间的链接关系，这种保持关系同样体现在对设计图标的属性修改上。 图1编辑库文件更是方便，一般和程序流程设计图标的编辑过程一样。例如删除库文件里的某一设计图标时，只须选定该设计图标后，按下Delete键或者执行菜单【Edit】 /【Clear】即可；假如该设计图标还与流程线上的某一设计图标存在调用链接关系，强制删除库文件里的设计图标后，流程线上的设计图标将变为空内 容，因此在删除前切记考虑清楚，否则很容易造成不必要的错误与损失，特别是对于比较复杂的大型多媒体设计。库文件进行修改删除等操作后，记得进行保存。四、 实验总结 一个大型的多媒体程序，我们强烈推荐使用库，为什么呢？因为Authorware打包程序在执行前都需要把程序文件自身数据调入到内存， 然后才开始播放执行，出现程序界面。假如不使用库，而把所有的资源都内置于程序本身，势必造成程序文件的臃肿，增加程序的执行读取时间；而利用库，在程序 中保存的却是一种资源的调用链接关系，需要用到什么才从库里读取什么，不需要的依旧存放在库里，这样就提高了程序的执行响应速度，令多媒体程序跑 起来更加地流畅，同时也体现了程序设计优化论的程序资源与数据资源分离的思想。当然我们在打包发行程序的时候，也需要把对应的库文件一起打包发行，否则破 坏了程序与库文件之间的链接关系，程序只能成为一个丢失了内容的空心萝卜，无法正确执行。实验八、多媒体程序的调试和发布一、实验目的1、掌握利用Photoshop软件来准备图像素材；2、掌握其它相关媒体素材如语音、动画、视频等素材的准备；3、掌握多媒体演示软件的设计流程；4、掌握Authorware编程的基本技巧和编程方法，包括程序中图标的具体属性设置、函数的使用、变量的设置、知识对象的应用、程序的调试等。二、实验方法1.总体设计（脚本设计）2.媒体素材准备3.程序设计4.调试三、实验内容与步骤1、设定演示窗口的大小 拖放一个计算图标到流程线上，并命名为“初始化窗口”，双击计算图标打开代码窗口，输入函数Resizewindow(640,480).关闭代码窗口，保存函数。2、“开始”界面的制作 “开始”群组图标中按顺序分别加入显示图标两个，命名分别为“开始背景”、“标题”，再按顺序加入移动图标、等待图标、显示图标、等待图标、擦除图标，分别命名为：“字幕运动”、“字幕等待1”、“制作人”、“字幕等待2”、“擦除开始界面”。3、拖进一个群组图标，命名“聆听音乐”，拖进一个计算图标，命名“study”,赋值 study:=2。打开“聆听音乐”群组图标，添加显示图标“音乐背景图”,插入音乐背景图片，同时粘贴艺术字“美丽的诗意、美丽的江南”；接着制作程序进行MIDI音频的控制，其中在“midi=0”对应的计算图标中加入变量midi，并赋值为midi:=0，代表未播放状态，通过变量midi来设定音频所处的状态。MIDI音频的播放、暂停、停止等函数可以从外部文件中载入。（载入方法为：函数按钮“分类”栏选择当前项目“载入”按钮打开相关文件并选择函数） 4、拖进一个“框架”图标，三个“群组”图标，分别命名为“春江花月夜”、“作者简介”、“配乐朗诵”、“诗意解析”。（1）打开“作者简介”群组图标，按顺序添加“显示图标”“等待图标”“擦除图标”“显示图标”“等待图标”“擦除图标”，第一个显示图标命名“春江花月夜诗”，然后打开，插入图片“春江花月夜诗的背景”，再从word中复制粘贴已排版好的春江花月夜整首诗。第二个显示图标命名“作者简介”，插入图片“张若虚”，输入文本，介绍作者。（3）打开“诗意解释”群组，按顺序拖进显示图标、等待图标、擦除图标。分别命名为“诗词释疑”“6s等待”“解释擦除”，打开显示图标插入“诗词释疑背景”图，输入文本。最后擦除。5、在流程线添加一个“交互图标”两个“群组图标”，分别命名为“江南水乡乌镇”“乌镇欣赏”“梦里的乌镇宣传广告”。 （4）在流程线上拖进一个计算图标，命名“退出”，输入函数：Quit(0)。结束整个流程。6、对程序进行调试，并美化设计界面。四、实验结果A）总体方案设计 开始界面贺卡封面祝福语+音效贺卡封面-小诗，一共四大部分 。 (1)开始界面 （2）音乐+祝福语界面（3）小诗赏析B）媒体素材的准备图片： 来源/ 使用Photoshop软件来美化图片。音乐： 合唱1.mp3文本资料：来自网络C）程序编写实验的内容与步骤有详细的编程过程。初始化窗口使用了函数：ResizeWindow(640,480)使用了赋值函数midi:=0；study:=2音频控制使用函数MIDIPlay、MIDIPause等等。视频的控制编写了程序MediaPlay(IconID视频)等等。五、实验小结结合这次课程设计，我总结了要使用authorware来制作课件的一些基本流程。确定选题、确定教学目标、设计策划、素材准备、课件制作、作品测试等。实验九、综合运用一、实验目的1、利用多媒体教室进行一节课的专业教学，教学对象为中学生，教学内容自选，学习内容适合采用多媒体教学手段。2、以Authorware或Flash为开发平台。课件有片头和片尾，片头展示教学主题、片尾呈现作者信息等内容，用flash等相关软件实现动画。3、课件主控界面：以按钮或热区或下拉式菜单实现，有随时可开关的背景音乐（按钮或菜单都可以），有自定义类型的退出按钮。4、教学内容：呈现课件的具体教学内容、过程和环节.要有页面导航系统、AW的3种以上交互技术、2种以上动画技术。用户能够很方便地操作你所设计出来的课件。5、课件整体评价：设计美观、实用，运行稳定、信息量要充分，知识介绍准确；多媒体素材使用尽可能要全面。二、实验的整体设计思想 首先，我先用了一个移动片头告诉同学们我今天所要学的内容，并告诉他们我的个人信息。接着，我用一张大自然的图片引入新课，并引起他们的思考（热对象）。让他们讨论后，才告诉他们答案（热区域）。揭晓谜底之后，我会让他们看一组探究性实验（插入视频）。让学生们充分了解实验原理、实验现象、实验装置图，最终得出实验结论（超文本链接）！接着，我会就实验里的相关问题对学生们提问，让他们主动去思考！等到讨论出结果后，再告诉学生们答案，并作出总结（按钮交互）。 然后，我让同学们一起做一个探究相同目的的实验！做实验不仅有助于勾起同学们的兴趣，上课会更认真；而且，还有助于让学生们对这个知识点记忆得更加深刻。接着，根据实验结果，我会提出相关问题，让他们自己去思考，去总结！我会做出一些实验建议！ 然后，我们就这个实验区探讨，交流（超文本链接）！最后，我会让学生们做几道课后习题（按钮交互）以巩固这堂课所学到的知识！片尾用了和片头一样的手法（移动）！三、课件的功能描述Authorware的动画展现课件片头课程题目：我们周围的空气成分的探索作者相关信息 AUTHORWARE课件内容1 空气的组成成分2 测定空气组成实验的注意点3 看测定空气成分实验的视频 使用按钮交互，将测定空气组成成分实验的几个实验现象一一列举出来。 接着，使用超文本链接将实验的结论解释完整，并进行了相应地知识拓展。做完试验后，请同学们进行试验后的反思。 然后，才告诉他们实验建议。这有助于学生更好地记忆！然后，用思考题的形式，引起学生的思考（用超文本链接）。接着，让学生了解另一个测定空气组成成分的实验的