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文档简介

第16课 血肉筑长城,南宁十四中 杨秋锦,一、说教材,（一）教材的地位、作用及前后知识点之间的联系,（二）教学目标及确立目标的依据,1.知识与能力 2.过程与方法 3.情感态度与价值观,（三）重点与难点,1.重点： 台儿庄战役、百团大战。,2. 难点： 中国抗日战争胜利的原因和意义。,二、说教法,情景教学法 活动教学法 乡土历史教学法 探究讨论法 网络教学法,李宗仁先生，爱国人士，广西桂林人。 1913年毕业于广西陆军速成学校。 于1938年4取得轰动中外的台儿庄大捷。 1948年4月，李宗仁当选国民政府首届副总统。 1949年1月代理总统。,乡土史教学,三、说学法,研究性学习法 体验性学习法 反思性学习法,四、说教学过程,（一）课前准备,1.教师准备： 搜集与抗战相关资料，制作多媒体课件。帮助学生分组，布置学生预习作业，做好扮演纪念馆馆长的准备工作。设计框架问题，制定演示文稿评价量规、辩论评价量规，对学生学习过程进行评价。,2.学生准备： 把全班分成两个学习小组正面战场抗战组和敌后战场抗战组，开展研究活动，指导学生通过互联网、图书馆、报纸等媒体、或访问抗战老人等方式搜集有关抗日战争的材料，并对问题进行充分的讨论，把研究成果整理成演示文稿或编排成历史短剧在全班进行交流。,（二）课堂体验,1.音乐导入 播放义勇军进行曲的音乐，多媒体展示一组反映抗日战争的画面，引出本课内容。,2.参观抗战纪念馆 纪念馆设置两个个专题馆正面战场抗战馆、敌后战场抗战馆和凯歌前行馆， 这三个学习小组把课前收集到的资料制作成演示文稿或编排成历史短剧向全班展示，各小组通过评价量规来互评。,3. 抗战思辩 参观完纪念馆后，让两个专题馆组的学生进行辩论：你认为在抗日战争过程中国民党还是共产党的作用更大？理由是什么？,4. 以史为鉴 设置一些问题让学生思考：如这场战争给中日两国人民带来了什么？近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行、美化侵略，你能列举他们的一些行径吗？针对日本右翼势力的行径，作为新时代青年的我们应该怎么办？,（三）课后延伸 抗日战争结束已经半个多世纪了，请每位学生创作一件最具警示意义的作品，警钟长鸣，以使悲剧不再重演。形式可多样化，将此作品进行展评，评出最佳创意奖。,五、板书设计,第18课血肉筑长城 一、正面战场抗战 1.平型关大捷 2.台儿庄
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