六年级上语文学期计划.doc

六 年 级 上语文 学 期 计 划教学目标教学资源分析学生基本情况分析教学方法设计教学评价方案备 注 1、认字190个，会写166个汉字，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。写字的姿势正确，有良好的书写习惯。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，初步做到默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。5辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。6、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。9、诵读优秀的诗文，注意通过语调，韵律，节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文14篇。10、扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。11、完成书面表达8次，初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。文章内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定的速度。12、完成2次口语表达。与人交流能尊重和理解对方。听人说话认真，能抓住要点。表达有条理，语气适当。能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。13、完成3次综合学习活动，利用图书馆，网路等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。对自己身边的，大家关注的问题等，组织讨论。过程与方法：1、运用多种方法独立识字。有良好的书写习惯。2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。3、养成留心观察周围事物的习惯。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。情感态度与价值观：1、在硬笔和毛笔书写中体会汉字的优美。2、在阅读中辨别词语的感情色彩，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，能简单描述自己的最深的人，物，事说出自己的喜爱，憎恨，向往，同情等感受。1、板块主体式组合，体现整体性。本册教材共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。安排11个板块。每一个板块都用一个主题统整起来，依次为：正气歌，汉语家园，感悟成长，异域风情。童年，抒情感怀，小英雄的故事，西游记，水浒传。信息与生存。推敲。每个版块中都贯穿着关注知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面的目标。三者相互渗透，融为一体。2、追求精品文章，围绕主题精选课文。如小英雄雨来，买火柴的小女孩等，。课文体裁多样。有古诗词，有古典名著，有寓言的历史故事，有神话童话，有记叙文，说明文，文言文。这些文章文质兼美，通俗易懂，趣味性和可读性强，很好的突出了板块主题。3、接受性学习与引导学生自主，合作，探究式学习的相互结合。4、重视语文实践活动，适当拓展学习资源。5、紧密结合阅读，安排学生表达。本册教材“口语交际”和“习作”统称为“表达”，共有10次，其中书面表达8次，口语表达2次，分别是“询问与解答”和“关于吃的辩论”都是紧紧围绕专题安排的。本册安排的表达内容多数与板块紧密结合，如“美丽的大自然”“走进名著”等，在表达过程中内化阅读中的习作方法，使二者之间有效互动，整体推进。同时力求贴近学生的生活，拓展习作空间，倡导自由习作，如“成长中的 ”等。学情分析：本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。1“读、思、议、导”结合法阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。二、“读、写”结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。本学期将采取平时评分制和期末考核制相结合，但是也不能靠一张试卷定成绩，而且重在平时的学习情况及完成作业、处理问题的情况。再结合家长及同学们的评价情况给孩子们一个完整的评价。描述性评语学生自评。学生互评。作品评价案例分析六年 级 上数学 学 期 计 划教学目标教学资源分析学生基本情况分析教学方法设计教学评价方案备 注1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数实际问题，也是小学生具备基本数学能力。在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中作用，发展统计观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力学情分析：一、从新课程的角度来讲，班级人数比较多，又因为是毕业生最后紧张的学习阶段，本学期一定要重视学生的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关心学生，了解学生，多与学生沟通。在教学上，本学期重点是在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。抓好学习上有困难的学生教学。 六年大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 （1）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问？能通过查阅资料找出解决问题的方法。（2）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 （3）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。（4）、注意学生动手操作，凡是能让学生动手的尽量让学生动手。在统计等内容里适当地让学生作一些初步的社会调查汇报展示实践结果。（尝试教学与其他知识相结合，其他学科相结合，突破学科界限，培养学生的综合素质。）在课堂教学中落实这几个“训练”（5）、注重基础知识、基本技能的训练。防止死记硬背，尽量使学生自己探索、领悟得出规律，然后进行强化规