八年级第七章弹力(龙阳中学).doc

第二节 弹力1课时 新授课使用日期：2014年2月19日【教学目标】一、知识与技能1. 了解弹性和塑性，知道弹力是由物体发生弹性形变而产生的力。 2.认识弹簧测力计的构造和使用方法。3.会用弹簧测力计测量力的大小。二、过程与方法通过实验活动及探究，体会弹力的产生，理解弹簧的弹性限度，总结弹簧测力计的使用方法和注意事项。三、情感态度与价值观通过探究实验，理解弹簧测力计的原理，培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识的能力。【教学重点】让学生通过探究实验，理解弹力的产生，熟练掌握弹簧测力计的使用方法。【教学难点】通过微小形变的演示实验，说明压力、支持力等属于弹力。【教具、学具准备】 教具：多媒体课件、弹力球、橡皮筋、弹簧、弹簧测力计、钩码、刻度尺、木板、大弹簧； 学具：钢尺、小弹簧、橡皮筋、细竹棒、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、装有红墨水带橡皮塞和细玻璃管的厚玻璃瓶。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情境， 激趣导学二、动手实验，理解弹力1、 弹性 塑性2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。3、弹性限度4、生活中弹力的应用5、微小形变引起的弹力6、反馈练习三、实验探究：弹簧测力计1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。2、弹簧测力计的构造3、弹簧测力计的使用方法4、各种形式的测力计5、反馈练习6、拓展提高【创设情境】 1、课件展示奥运会比赛中，撑杆跳高和蹦床比赛的画面，提出问题：你知道撑杆跳高和蹦床运动员借助什么力量跳过这么高的高度吗？2、演示：利用惯性球实验把纸片弹出去。提出问题：是什么力量把纸片弹出去的？3、小活动：用橡皮筋和小竹棒制作的“弓”把“箭”射出去。思考：是什么样的力把“箭”射出去的？（设计意图：通过观看视频、演示实验、小活动等生活中有关弹力的应用的实例，激发学生学习的兴趣，使学生积极参与课堂，为认识弹力做好铺垫。）【板书课题】7-2弹力【学生实验一】1、 学生轻折直尺，轻轻拉动弹簧，轻轻拉动橡皮筋，观察它们形状的变化。松手后，再观察它们的形状是否又恢复了原状。2、学生把橡皮泥捏成各种形状，观察橡皮泥是否还能恢复到原来的样子。3、引导学生阅读课本第二自然段，提出问题：（1）什么叫弹性？（2）什么叫塑性？4、举出生活中具有弹性和塑性的物体的例子。（设计意图：利用学生身边常见的器材做实验，使学生更形象具体的理解弹性和塑性的概念，让学生认识到生活中处处有物理，增强学习物理的兴趣。）【提出问题】同学们把尺子压弯、把橡皮筋拉长时，你的手有什么样的感觉呢？下面大家再压一下尺子、拉一下橡皮筋，仔细体验手的感受。【学生实验二】让学生拿出圆珠笔里的弹簧，用手拉伸和压缩弹簧。提醒学生注意：（1）观察弹簧的形变方向。（2）体验手的受力情况。【引导总结】弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。（设计意图：利用小弹簧、橡皮筋等器材让学生亲自感受到弹力的产生，有利于学生对弹力概念的理解。）【演示】教师拿出一个小弹簧，使劲用力拉伸，结果弹簧不能恢复原状，弹簧被拉直了。提示：物体的弹性有一定的限度，【提出问题】生活中弹力有哪些应用？（设计意图：让学生亲眼看到弹簧由于用力过大，不能恢复原状，加深对弹性限度的理解，为下面学习弹簧测力计的量程做准备；让学生说出生活中弹力的应用，使物理与生活相结合。）【提出问题】茶杯放在桌面上，桌面对它的支持力是不是弹力？你是如何判断的？（设计意图：培养学生小组合作、交流的能力，通过实验现象，概括、归纳的能力。）【过渡】我们可以利用一个装置来放大桌面的变化。动画讲解：微小形变光学显示器，演示桌面承受压力时的弹性形变的工作原理。【演示实验】利用微小形变光学显示器，演示桌面承受压力时的弹性形变。【学生实验三】利用装满红墨水的厚壁玻璃瓶和细管做成微小形变演示器，沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化。（设计意图：利用学生实验，增强对微小形变的认识，增强可信服性，为理解压力、支持力是弹力做基础。）【引导总结】生活中的压力、支持力、推力、拉力都是弹力。反馈练习:见附件一 【设疑】我们在使用弹簧时，在弹性范围内，若用的力越大，弹簧的伸长量会怎样变化？【演示实验一】在木板上订好钉子，把弹簧挂在钉子上，让它自然下垂，在下端逐渐挂钩码，并分别标出每次弹簧下端对应的位置。【演示实验二】把木板水平放置，垂直固定一个刻度尺，把较大的弹簧固定在刻度尺旁边，往弹簧上逐渐放钩码，并在尺子上标出每次弹簧上端对应的位置。【引导总结】利用上述原理，我们可以对力进行测量。同学们阅读课本第6页第5自然段，回答下列问题：（1）什么叫做测力计？（2）测力计的原理是什么？（设计意图：通过拉、压弹簧的实验，让学生更直观地理解弹簧测力计的原理，增强学习效果，激发学习兴趣，发挥学生的主体作用。）【播放课件】利用课件展示弹簧测力计简单结构图，引导学生说出弹簧测力计的构造。展示实验室常用弹簧测力计【学生分组实验】教师导学：我们已经学过了温度计、刻度尺等测量工具，同学们能不能根据它们的使用方法，结合课本第7页的实验步骤，总结出弹簧测力计的使用方法。【教师导学】1、观察弹簧测力计的 、并认清它的 。 2、检查弹簧测力计的指针是否指在 ，如果不在，应该把指针调节到 。 3、 使用前，沿弹簧的 轻轻来回拉动挂钩几次，以检查指针、弹簧、和外壳之间是否有摩擦。4、 测量时，拉力的方向应沿弹簧的 。5、 读数时，视线必须与指针对应的刻度线 。 【学生展示】请一名同学到黑板前边演示边讲解弹簧测力计的使用方法，同学们指出他操作的不当之处，并进行补充。（设计意图：让学生动手操作，可发现学生学习中出现的问题，及时给予纠正，培养学生的动手、动脑、归纳总结的能力。）【引导总结】弹簧测力计的使用方法：1、使用前：观察零刻线、量程、分度值。2、测量时：要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向。3、观察时：视线必须与指针对应的刻度线垂直。【课件展示】教师利用课件展示各种测力计。反馈练习:见附件二 【拓展提高】引导学生阅读“科学世界”：材料的力学性能1、观看“撑杆跳高”和“蹦床”比赛的画面，思考老师提出的问题。2、观察实验现象，思考回答：铁片发生形变，恢复原状的过程中，产生的力量把纸片弹出去。3、动手做实验，体验：把“箭”射出去的力是怎么产生的。1、学生做实验发现：直尺、橡皮筋在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状。2、橡皮泥发生形变后，不能自动恢复到原来的形状。3、学生阅读课本后回答出弹性、塑性的概念。4、学生举例：像钢尺、橡皮筋、弹簧、细竹棒、弹弓等具有弹性；橡皮泥、面团、泥巴等具有塑性。学生再一次压尺子，拉橡皮筋，说出手的感受：感觉到尺子和橡皮筋对手有力的作用。学生利用小弹簧体会弹力产生的过程。学生理解弹力的概念。学生理解物体的弹性限度。学生思考回答：蹦床、射箭、撑杆跳、弹弓、门上的弹簧等都用到了弹力。学生讨论回答，意见不一。有学生说：看是否发生形变。学生理解微小形变光学显示器的工作原理。学生认真观看，感受桌面的微小形变。小组合作、动手实验，体验微小形变。理解压力、支持力都是弹力。学生根据生活经验回答：在弹性范围内，用的力越大，弹簧的伸长量会越大。学生根据实验总结：在弹性范围内，拉力越大，弹簧的伸长量就越长。学生根据实验总结：在弹性范围内，压力越大，弹簧的伸缩量就越大。学生阅读课本后回答：（1） 测量力的大小的工具叫做测力计。（2）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。学生观察测力计，说出构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、拉环。学生回顾温度计、刻度尺的使用方法，完成课本的五个实验步骤，试着总结出弹簧测力计的使用方法。1、量程；分度值2、零刻度线；零刻度线3、轴线方向4、轴线方向5、垂直学生观察同学的操作，指出不当之处，梳理弹簧测力计的使用要点。学生理解并记忆弹簧测力计的使用方法。学生认识其他形式的测力计。学生做反馈练习。学生自学“科学世界”四、课堂检测学生独立完成，教师出示答案，同桌互批，教师点评【见附件三】学生完成检测题，同桌互批五、课堂小结引导学生总结本节课知识点，注重三维目标的达成。梳理知识点,明确重难点六、布置作业动手动脑学物理1、2、3、4、5课后完成【教学反思】一、案例的亮点 1、利用奥运会比赛项目中的撑杆跳高和蹦床的比赛画面引入课题，调动了学生学习的积极性，又演示了铁片把纸片弹出去的惯性球实验，设计了学生动手做“拉弓射箭”的活动，为学生学习弹力打牢了基础。2、 在学习弹力和弹簧测力计的原理时，老师演示和学生动手做了多个实验，让学生体验弹力的产生，有利于学生对弹力概念和弹性限度的理解。3、 在讲弹性限度时，做了一个破坏性实验，把一个弹簧拉直了，让学生印象更深刻，加深了对弹性限度的理解。4、 在学习弹簧测力计的使用方法时，让学生自己动手操作，进行总结，培养了学生使用新的测量工具的能力。二、存在问题及改进 1、在教学中，引入部分占的时间较长，在语言表达上还要注意精简。 2、在讲桌面的微小形变时所用时间较短，一些同学不能够理解，最好让学生动手做一下。 3、在讲弹簧测力计的原理时，对于压缩弹簧，“压力越大，伸缩量越大”的原理应用，没有进行补充，最好给学生举出例子，如：大型地磅等。【板书设计】 7-2 弹力一、弹力1、弹性：2、塑性：3、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。微小形变引起的弹力：推力、拉力、支持力、压力二、弹簧测力计1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。2、构造：弹簧、刻度盘、指针、挂钩、拉环、外壳。3、使用方法：（1）使用前：观察零刻线、量程、分度值。（2）测量时：要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向。（3）观察时：视线必须与指针对应的刻度线垂直。附件1：反馈练习1、 下列形变中，没有产生弹力的是：（ ）A、 拉弯的弓 B、压平的面团C、拉长的橡皮筋 D、被挤压的皮球2、关于弹力产生条件的说法中，正确的是（ ）A、物体间不相互接触，也能产生弹力。B、只要两物体接触就一定会产生弹力。C、只有弹簧才能产生弹力。D、两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力。答案：1、B 2、D附件2：反馈练习1、弹簧测力计是用来测量 的大小的工具，它的原理是： 。 2、使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（ ）A弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦C使用前必须检查零点是否准确D使用时必须注意所测的力不超过测力计的量程答案：1、力 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长 2、A附件3：课堂检测1、 下列说法中正确的是（ ）A、 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长B、 弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等作为单位C、 弹簧测力计不能测量各种力D、 能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生力2、弹簧长10 cm，用1 N的力拉弹簧时弹簧长11 cm，用4 N的力拉它，弹簧的长度为（ ）A10 cmB14 cmC50 cmD55 cm3、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指