学校人事干事工作计划

1 / 9 学校人事干事工作计划 一、指导思想 在学校 “ 博雅至善 ” 办学理念的引领下，以干部建设和教师建设为重点，提升队伍素质，提升教师教艺，提高学校教育教学质量，不断创新管理方式、以 “ 一师一格、一班一品 ” 为载体，创新课堂教育模式及班级管理模式，深化“ 节节课好，个个班好 ” 活动，追求全员优质均衡发展，积极参加区级督导评估，把学校办成质量优、特色显、赞誉度高的西部名校。 二、工作目标 理念创新发展 变革管理方式，提高工作效能，强化干部能力 强将 创新行动计划，提 高教学技艺，打造博雅教师 强军 创新德育课程，凸显办学特色，培育博雅学生 强校 三、具体工作 （一）践行理念，创新管理，提高 1、变革管理方式 项目管理 中层干部是实现学校办学理念与顶层架构的中坚力量。但由于学校传统的管理分工、教师队伍特点、学生成长2 / 9 需求、家长期望等多方因素，使得中层干部在老旧的学校管理架构模式中受思维定势驱使的行为所局限，工作的开展受到束缚，因此原有的管理构架已经不能适应新形势下的教育管理格局。为此在 “ 博雅至善 ” 办学理念 的引领下，以人的发展为目标，打破过去的管理模式，结合探索德育主任、教学主任 “ 六 工作机制，模糊教学、教育、科研、师训、总务的职能界限，整合管理职能，形成既明确责任又团结协作的工作格局，做到横向管理全覆盖。学校将尝试以“ 五个中心 ” 覆盖原有的教导处、总务处等部门，采取 “ 项目负责人 ” 分工协作的工作模式推进各中心工作： 机构 职能 课程建设中心（由副校长、原教导处分管教学的主任负责） 负责国家、地方、学校三级课程的设立、开发、管理及评价。其重要职能之一是负责学校特色品牌 课程打造。 教师发展中心（由校长、原工会主席、原人事干事负责） 负责教师成长档案（常规管理、教研成果、发展规划、）教师培训与竞赛、教师岗位设置、绩效考核。其重要职能之一是负责教师专业培训。 学生发展中心（由原教导处分管德育的主任、大队辅3 / 9 导员负责） 负责行规培养活动、素质开发活动、个性兴趣发展活动、校园文化建设、家长委员会管理。其重要职能之一是负责全面而有个性的学生培养。 信息资源中心（由原教导处分管学籍的主任、原总务处的主任、原团支部书记负责） 负 责学校网站、信息平台、学生学籍网络管理、信息技术设备管理。其重要职责是为前面三个中心的建设提供改进参照依据并提升其运作效率。 行政服务中心（由原总务处的主任负责） 负责校产管理和使用、财务管理和经费使用、档案管理、对外交流。其重要职能是为前面三个中心提供统筹集中的后勤保障。 2、尝试项目管理 以项目责任制为抓手，围绕 “ 博雅至善 ” 办学理念，根据学校实际情况，结合教育局要求，将学校工作条块结合，实行项目管理制度，由各中心成员承担常规项目和特色项目，保障学 校全盘工作的实施和完成。 职能中心 常规项目 特色项目： 课程建设中心 4 / 9 人人练就一手好字 白 书 课程设置与实施 课堂教育教学质量监测作业最优化设计研究 博雅至善课题 教师发展中心 教师培训 一师一格 创 “ 写字实验校 ” 学生发展中心 三声满校园 阳光体育运动 学科学、爱科学 红皮书项目 有效德育 一班一品 信息资源中心 学生学籍管理 易家墩小学读书会博客 行政服务中心 校班两级财产管理 教育教学设备管理 5 / 9 特色校园环境建设、 功能室建设 ” 3、借力三项工作 提高 借力 “ 博雅干部论坛 ” ， 围绕 “ 赢在执行力 ” 这一主题，以践行学校 “ 博雅至善 ” 办学理念为核心进行干部论坛，着力提升干部思辨能力、组织能力、表达能力。 借力 “ 行政例会执行主席 ” 的议事制度，提升干部全局谋划能力、工作架构 能力、协调组织能力，并通过各项目工作综述、过程资料、音像资料的收集，完成 2012 年鉴编撰工作，以进一步提升干部部门协调与配合能力。 借力 “ 行政集中听、评课活动 ” ，提升干部学科 “ 话语权 ” ，提高课堂教学指导能力。 （二）项目管理，分工协作，发挥五个中心的职能作用，全面提高办学水平。 1、课程建设中心 夯实常规，提高质量，落实课程计划 践行学校 “ 博雅至善 ” 办学理念，以项目实施为举措提高教 师教学技艺，打造 “ 慈爱、博学、文雅 ” 的易小教师形象。 加强学习并贯彻武汉市义务教育学生学业质量监测评价标准和硚口区小学三段六年学业质量监测管理工作指导意见，探索具有我校特色的高效课堂教学模式，继6 / 9 续推进 “ 节节课好个个班好 ” 工作。 执行易家墩小学 “ 博雅教师 ” 履行岗位职责标准、易家墩小学课业负担与管理实施意见、易家墩小学小学作业最优化设计与教师教学技艺提高的研究方案、易家墩小学全学科质量监测实施方案、行政一日五巡制度和以班级为单位的行政联合听课周制度，加强落实课程计 划的常规管理，规范教师教育教学行为。 科学分解整合地方课程和学校课程，即专题教育、班本教育和校本教育，采用统发教材、编撰资料（易家墩小学专题教育综合材料）相结合的形式落实专题教育课，采用 “ 一师一格、一班一品 ” 教师开发课程落实班本教育课，采用七彩博雅学校开发课程落实校本教育课，并整合晨会、夕会、午间管理、课时等教育教学时间，加强地方与学校课程管理与指导，规范落实德育课程行为。 2、教师发展中心 推动一师一格，提高教育技艺，打造博雅教师。 延续 “ 博雅悦读节 ” 中 “ 营造书香 校园，培育博雅教师 ” 活动主题，以培养 “ 具有精深广博之学问、高尚儒雅之气质的教师 ” 为核心，通过 “ 一师一格 ” 行动计划，努力培养一批在课堂、教学、科研、师德、科技、艺术、体育等方面有专长的特色教师。打造一支教艺精湛的教师队伍，展现“ 慈爱、博学、文雅 ” 的教师队伍形象，践行 “ 博雅至善 ”7 / 9 办学理念。 创设良好的教师阅读与学习条件，不断完善教师阅览活动室。开展 “ 一书、一摘抄、一体会、一随笔 ” 制度。根据学校青年教师多的实际，聘请区、校级骨干教师担任辅导教师，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导 和帮助，利用 “ 一课、一案、一文、一课件 ”的竞赛活动，让青年教师尽快地站稳讲台，进入角色。 搭建激扬教师风采的 “ 校本教研四平台 ” “ 骨干教师引领平台 ” 、 “ 青年教师成长平台 ” 、 “ 幸福教师风采平台 ” 、 “ 易小博雅交流平台 ” 促使教师相互取长补短，分享经验，共同成长。实现更新教育观念，提升教师师德水平。 结合 “ 教师节 ” 活动，根据教师个人特长、才艺，由工会组织全体教师进行舞蹈、诵读 等活动，并进行优秀作品评选，组织开展 “ 博雅教师艺术节 ” ，邀请家长、各方代表参与，一展易小博雅教师风采。 倡导全员德育，继续深入开展 “ 走进学生心灵树立博雅教师形象 ” 访万家活动，做到访前有准备，访中传真情，访后留感悟，继续撰写家访手记，评选优秀家访手记，学期末开展专题论坛，以此提高教师教育技艺，实施有效德育，落实 “ 个个班好 ” 活动。 3、学生成长中心 重点突破，凸显特色，展示学8 / 9 生风采 以 “ 养善体系 ” 为抓手， “ 一班一品 ” 班级文化建设为载体，落实有效德育，打造 “ 诚实、懂礼、善学 ” 的易小学生形象。 根据学校学生实际情况，初步形成的易家墩小学学生习惯监测评价体系将学生养善培 养系列 “ 仁孝、文明、勤慧、诚信、忠毅、节俭、远志 ” 作为学生做人习惯监测目标；享受 “ 养善 ” 教育，为学生成长奠基坚实基础。在全体学生中推行 “ 养善 ” 教育八大行动 ” 。 2012 年上学期中，我们开展了以 “ 书香浸润灵魂、书法滋养个性、课堂成就理想、经典传承人生 ” 为重点的养善系列活动。 2012 年下半年我们将养善系列中的 “ 晨练强健体魄、音乐陶冶情操、反思提升素养、创造放飞梦想 ” 作为重点活动内容。举办博雅 “ 体艺节 ” ，开展班级广播操、校园集体舞比赛、校园超级歌手比赛、校园金话筒故事比赛、校园创新大赛等； 评选优秀善雅日记、优秀读后感、优秀读书笔记、好练字本、好作业本，不断提高学生的基本素养。 在上学期的基础上继续推行 “ 一班一品 ” 行动计划，实现班班有特色、班班出品牌。 A 校级特色：践行学校 “ 博雅至善 ” 办学理念，继续推行颂中华经典