重视中华传统文化教育促进学生和谐发展.doc

重视中华传统文化教育 促进学生和谐发展 望江县麦元中心学校 何湖生我是一九八五年下半年走上小学教师工作岗位的，已经有26个春秋了，其间至少有二十年担任过班主任职务。我的感受是，现在的学生越来越不听话，书越来越难教，学校教育形势十分严峻。我曾经为此苦恼过，怨恨过，可是一直找不到答案。也许是应验了“精诚所至，金石为开”这句古语吧，前不久有幸听了一位大德的讲座，他说：“子女们有疑难，首先想到的是问家长；你们有疑问，为什么不去问问我们的老祖宗呢？” 接着大德给我们做了一个形象的比喻，他说：“这好比是一棵大树，学生是枝叶花果，教师是树干，中华传统文化是根基，你们不知道培植根基，只是一味地向上灌注养料，那些枝叶花果怎能不枯萎烂掉呢？”此时我听了有些明白。最后大德提议我们要好好学习弟子规。我赶紧请阅弟子规，认真学习，并做了详细笔记。对照古代圣贤的教诲，反观这些年来在教师岗位上的作为，羞愧得很，知道自己全部做错了。在此，借助班主任论坛这个平台，对我们的老祖宗，对各位老师同仁进行真诚的忏悔。我所从事的教师这个职业，古时候称教授的人为先生。先生是什么意思呢？大家肯定都懂，先知先觉也。现在人不称呼先生了，叫教师。我们首先来看“教”这一个字。教字的左边是一个“孝”字，右边是一个“文”字。这就是告诉我们首先要教会学生孝敬父母，尊敬兄长，学会做人。做好了这些，如果还有时间和精力，就要学习文化知识。弟子规开篇写道：“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。”我以前哪懂，现在才知道老祖宗真的是大智慧啊！我们试想，一个门门功课考95分的孩子，而不知道孝顺，不晓得做人，你能保证他一生幸福平安吗？答案肯定是否定的。我们在电视、报纸上不是经常看到像三鹿奶粉、地沟油一类的报道吗。能够制造出三鹿奶粉、地沟油的人，他们的智力足以考取博士学位，不是一般浅识之士所能想象的出来的。这个道理我过去哪里懂啊！以前我们注重的是文化知识传授，关注最多的是学生考试分数，而偏偏缺失了对学生做人的教导，我以前的教育教学行为次第颠倒了，错了。我真是罪人啊，对不起我们的老祖宗，对不起我的学生。我时常发出这样的感叹，现在的学生难管，书不好教。原因何在呢？我们都晓得：好人是教出来的，恶人是教出来的，杀人拐骗也是教出来的呀！任何一个恶的果实，我们剥开它，都会发现有一粒恶的种子。记得我小时候，十三四岁才懂事，这是好是呀，不懂事就没有烦恼，多幸福！现在的孩子不同了，都说当今的小孩子聪明，三五岁就知道很多。哪里学来的？从电视网络上学来的。家里有电视网络这样一位老师，天天教他杀、盗、淫、妄，这些孩子的心地能不被污染吗？所以，有人发出这样的感慨：使美国人幸福快乐的得益于科技，而最终使美国毁灭的将是电视网络。在当今科学技术高度发展。信息技术越来越便捷。人们只相信科学，不相信传统文化的今天，你如果没有广博的知识和深厚的人格修养，能把这些心地被严重污染的孩子教成一个人格完美的人吗？假如我说一个狂夫能教出一个孔子或孟子，你们一定不会相信吧！我常常试问自己：人们都说教师是人类灵魂的工程师，阳光底下最光辉的职业，我配这样的赞叹吗？我们都晓得教师首先要教会学生做人。其中“孝”是古人倡导的最重要的品德之一，一个不懂得“孝”的人也就不会博爱众生，即使满腹才华也不能算一个完整的人。而孝道的具体实践就是五伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。你别以为这些是糟粕，其实这是我们的老祖宗维持人道正常运行经验的总结，是合乎大自然的法则。如果不遵守这个法则，就生乱相父不父，子不子。展开古圣先贤的教诲，单从“孝”字上对照我们在日常生活中的行为，我就无地自容，做得远不够啊！也许有人会说“孝”字太难写了，把“孝”字写得规范自古以来望江只有王祥、孟宗、仲源三人。我再来说说我在学习传统文化之前的工作动力吧。之前我受西方价值观念的影响，认为个人的价值体现在名利、晋级、升迁上，因而把学生当成是为自己捞取名利、荣誉、地位的机器，逆我者亡，顺我者昌。欲望得到满足，见到领导表扬，沾沾自喜；欲望得不到满足，就产生了颓废怨恨之心，工作也就失去了动力。学了传统文化之后，我才晓得，真正热心教育的人，名利升迁与他无关，他只有一颗不疲不倦的心。弟子规上明确告诉我们：“凡与取，贵分晓；与宜多，取宜少。”也许有人会说这不合时令，现在的人讲求实际。不错，我过去也这样认为。我是接受到先哲们的教导之后才明白彻底错了。为什么呢？因为我的欲望所求都是自私自利的，种的是恶因。恶因必得恶的感召。牛顿第三定律不是讲到作用力和反作用力吗，你发出去的恶的作用力愈大，虽然今天得到了一点点好处，别高兴的太早，恶的反作用力也就越大，等待你的将会是学生的报复，家长的责备，同事的怨恨，自己变得傲慢，灾祸接踵而至。不管你信不信，这是大自然的法则，谁也逃脱不了。回想过去岁月，面对着“人类灵魂工程师”称号，我常常扪心自问，惭愧得很。正如大德所说的,这叫“德不配位”。我建议教育主管部门，今后在选聘教师时应把好资格审查关，不是任何人都配当教师的。三字经开头便说：“人之初，性本善；性相近，习相远。”人性本善。这里的“善”不单单是指善良的意思，善恶是对立的，如果这样理解，那就太狭隘了。这里的善是圆满的意思。她具足一切信息，具足一切能量，是在圣不加在凡不减，人人具足的本性。那么为什么现在却“同是人，类不齐”呢？这是由于习性缘故，受后天环境污染的吗，如金生锈、如镜蒙尘一样，那不是真的，只要你真心觉悟，本性就显现出来了。弟子规上明确地告诉我们：“凡是人，皆需爱；天同覆，地同载。”作为教师，特别是班主任老师，对待每一个人，都要有爱心。尊重每一个生命，常怀仁爱之心，让“爱”在所有生命中传递，世界就会如想象般美好。为了说明这个问题，我试举一个例子，也许你听了之后会恍然大悟，真是不可思议啊！日本有一位著名科学家，他写了一本水会知道答案一书。书中写道，他曾经做过一个水的试验。将纯净的水分别注入两支试管，再在试管上分别写上“爱”和“恨”两个字（不管你用何种文字它都懂），接着将试管放入冰箱中，当温度调到零下5时，半小时后水开始结冰。取出水的冰晶放在显微镜下观察，你会发现贴有“爱”字的试管中水的结晶图案很美很美，而贴着“恨”字的试管中水的冰晶图案却十分丑陋。从这个现象我得出水是懂得感恩的，懂得“爱”和“恨”的不单单是我们人类，其他万事万物也一样。我由此推导出宇宙的中心只有一个字那就是“爱”。我们都知道身体里70%是水份，如果心中时刻充满着爱意，身体中水分子结晶都是美丽的图案，那我们就会变得靓丽光彩。用不着天天修饰打扮，美容店不久将关门歇业，这既省钱又省时的事，何乐而不为呢？如何将“爱”落实到我们日常工作实处呢？我们对学生的爱要建立在理性的基础上，才能得到真实的受用。如果失掉了理性，放任自流，那就变成了溺爱，溺爱不是真爱，是迷，是错误的。这一点大家一定要细细思量。我在班级工作中，经常发现有些学生私拿别人的物品，有时图画课时张三没有彩笔向李四借时，李四却不愿意。过去见到这样的事情时，我总是一味地责备，可是学生心里却不服。回想想，这也难怪他们，因为他们年龄小还不懂错在何处嘛。后来我学习了弟子规引用上面的语句教导他们：“用人物，需明求；倘不问，即为偷。借人物，及时还，人借物，有勿悭。”这样一讲学生就会明白为人大方热情，会为自己赢得更多的朋友；与人为善自然也会受到他人的善待。孩子们年龄小，是非辨别能力差，自制能力不够，经常出现碰碰磕磕之事在所难免。过去遇到类似情形，我都是采取不分青红皂白一顿暴打简单处理方式，学生表面驯服，其实他内心委屈，怨恨得很。我过去不懂，总认为我这样做高明，学生都怕我，自己有威信。人最大的不幸就是自己做错了事却不知道，最大的罪恶就是知道自己的错误却不愿改正。先哲们教导我们：“无心非，名为错；有心非，名为恶，过能改，归于无；倘掩饰，曾一辜。”学生若是知道这一点，肯定会乐于改正的。总而言之，这样的体会很多，不胜枚举。最后末学向各位老师同仁提出两条期望，愿与共勉：1、古人语：“行所不得，反求诸己。”倘若我们的行为达不到预期效果时，一定不要怪三怪四，要