湖北高校实验教学示范中心.doc

湖北高校实验教学示范中心申 请 书推荐单位： 学校名称： 三 峡 大 学 中心名称： 三峡大学基础医学实验教学示范中心 中心网址： /yxy/syzx/index.asp 中心联系电话：0717-6397179 中心通讯地址： 湖北省宜昌市大学路8号生命科学楼 申报日期： 2008年9月1日 湖北省教育厅制填 写 说 明1申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。2“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。3兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。目 录1、实验教学中心总体情况12、实验教学83、实验队伍194、体制与管理255、设备与环境306、特色337、实验教学效果与成果348、自我评价及发展规划359、审核意见371.实验教学中心总体情况 实验教学中心名称三峡大学基础医学实验教学示范中心所属学科名 称基础医学隶属部门管理部门湖北省教育厅三峡大学成立时间2001.10中心建设发展历程中心建设发展历程三峡大学位于风景秀丽的世界水电之都，三峡工程所在地湖北省宜昌市，是一所享有一定社会声誉的省属地方综合性大学。学校在办学过程中始终坚持本科教学中心地位，围绕提高人才培养质量的目标，不断改革和创新，经过多年的建设，学校在2005年教育部组织的普通高等学校本科教学工作水平评估中被评为“优秀”等级。三峡大学基础医学实验中心，是在原宜昌医学高等专科学校基础医学各课程实验室的基础上逐步建立和发展起来的。在经历1996年、2000年两次合并办学进程中，顺应高等医学实验教学综合性、开放性及创新性发展趋势，适应综合性大学医学教育改革与发展的需要，基础医学实验中心经过初创、交叉融合后，目前进入了创新提高的发展阶段。多年来，基础医学实验中心以人才培养为根本任务，坚持教学、科研及社会服务三结合，以本科教育教学为主体、兼顾硕士研究生、留学生教育，以提高人才培养质量为目标，坚持改革创新，从实验中心的空间布局结构、管理体制与运行机制、教学内容及课程体系到教学方式、实验手段等方面发生了根本性的变化，由单一型分散性依附于各门基础医学课程的实验室转变为多功能集中型独立设置的医学基础实验教学中心。2001年学校决定成立基础医学实验中心；2003年集中一地办学后，制定并实施了基础医学实验中心改扩建方案；2004年，学校颁发三峡大学关于调整基础课教学实验室和专业实验室建制的通知（三大教字2004第21号文），对医学院原有基础医学实验中心予以调整，下设生物病原学实验室、机能学实验室、形态学实验室、化学与生物化学实验室。2005、2006年，又相继建立了分子生物学实验室、中药提取分离室等实验技术平台，在此基础上成立了基础医学实验中心的大学生开放创新实验室。目前，基础医学实验中心已初步形成集中基础教学实验、综合性设计性实验与开放创新型实验于一体的基础医学实验教学新模式。基础医学实验中心实行校、院两级管理和中心主任负责制。目前实验中心已拥有实验用房面积1.1万m2，800元以上的实验教学设备和流式细胞仪、透射电镜等大型仪器设备1722台件，总价值1672.81万元，有专职实验技术人员46人。各功能实验室均配备了多媒体和网络化教学设备。中心教学面向临床医学、医学影像学、中医学、护理学等4个本科专业学生以及研究生、成教生、留学生等，每年完成实验人时数24.4万人时。中心秉承三峡大学“厚基础、强能力、应用型”的教育理念，以及“以能力培养为核心”的实验教学观念，改变实验教学仅仅是验证和强化理论教学的观念，加大实验教学改革力度，加强学科交叉与融合，推进学科建设，使资源配置更加合理。中心在实验内容上增加了综合性、设计性实验，使学生掌握知识的能力、科学思维能力、实际动手能力、独立分析问题能力、综合性运用知识的能力等都得到训练和提高，学生知识面更开阔，基础更扎实。在教学手段上，中心充分利用现代化网络和多媒体技术，使教学更加直观、形象和生动，加深了学生对所学内容的记忆，激发和培养了学生的学习动力和兴趣。中心坚持实验室开放制度，从开始的预约开放逐步到定时开放，最后部分实验室全天开放，满足了各类学生的需要。中心依托2个省级重点学科（免疫学、药理学），2个省级品牌专业（医学影像学、临床医学），2门省级精品课程（解剖学、免疫学），1个国家二级实验室（中药药理），1个省级教学团队（医学形态学），曾先后承担省级教学研究项目9项，获得了省级教学成果奖6项；近两年先后承担国家级科研项目9项，获得了省级科技进步奖7项。中心重视教材建设，近年来主编、参编公开出版的教材及专著35部，编写实验教材和实验指导17部，目前已形成了一套适合实验教学的教材体系。中心重视实验教师队伍建设，近3年先后派出13人到美国、德国、日本等国著名大学进修深造，同时大力引进博士、硕士到中心的教学科研一线，教学科研能力显著增强。目前，中心有专职教师46人，其中教授9人、副教授19人，具有博士学位者14人、硕士学位者18人，已形成了一支结构合理、实验教学和科研互通、专兼职结合的实验教师队伍，以及相对稳定的高素质实验技术队伍，成为培养应用型、创新型高层次人才的有力保证。经过近几年的不懈努力，三峡大学基础医学实验中心取得了长足进步，初步形成了教育理念先进、实验设施完善、队伍结构合理、具有一定教学特色的开放式基础医学实验中心。中心主任姓 名王艳林性别男出生年月1954.4民族汉专业技术 职 务教 授学位博士毕业院校中国协和医科大学通讯地址湖北省宜昌市大学路8号邮 编443002电子邮箱联系电要职责1.全面负责实验中心的规划与建设工作。2.负责中心的管理工作，领导并组织完成中心各项教学及科研任务。3.负责中心各项管理制度的制定，组织实施并检查执行情况。4.负责制定中心岗位职责，负责对中心各类工作人员的培训及考核工作。5.负责组织中心仪器设备的申购、管理及维护。6.组织实验中心参与品牌专业、教学团队及精品课程建设。7.定期检查、总结实验室工作，每学期末做出工作总结，并制定新学期计划。教学科研主要经历1978年毕业于湖北宜昌高等医学专科学校医疗系，1987年毕业于湖北医科大学生物化学专业，获医学硕士学位，同年晋升为讲师。1991年晋升为生物化学副教授。1995年毕业于北京协和医科大学分子生物学专业，获医学博士学位。1996年晋升为生物化学教授。1996-2000年在美国Johns Hopkins大学医学院肿瘤研究所开展博士后研究工作；2000-2005年任美国Johns Hopkins大学医学院肿瘤研究所Instructor。2006年回国后至今，任三峡大学医学院院长，三峡大学分子生物学研究所所长，三峡大学肿瘤研究所所长，三峡大学基础医学实验中心主任，武汉大学博士生导师，湖北省有突出贡献的中青年专家，湖北省高校跨世纪学术带头人，美国肿瘤研究学会(AACR)高级会员，中国生物化学与分子生物学学会会员。先后主讲生物化学、分子生物学、医学专业英语等多门课程。承担国家自然科学基金等科学研究及教学改革项目10余项。取得了大量研究成果，发表论文60余篇，其中SCI收录论文20余篇。教学科研主要成果 一、主持或参与的科研项目1、精胺氧化酶作为抗肿瘤治疗新靶点的实验研究，国家自然科学基金（主持），2008-2010；2、开口箭抗肿瘤活性成分及资源品质研究，国家自然科学基金（参与），2005-2007；3、三峡区域药用植物中活性先导化合物的发现，湖北省自然科学基金（创新群体/团队核心成员），2007-2010；4、精胺氧化酶作为抗肿瘤治疗新靶点的分子生物学研究，湖北省教委重点项目（主持），2007-2009；5、医学影像学品牌专业建设的研究与实践，湖北省教育厅省级教研项目（主持）2007-20096、人精胺氧化酶的基因工程制备及其应用研究，宜昌市科技计划项目（主持），2007-2008。二、研究成果20多项，代表成果如下：1、发现，克隆, 鉴定人类新基因：SPERMINE 氧化酶 (PAOh1/SMO) 基因；2、发现，克隆，鉴定人类新基因Polyamine-modulated factor-1 (PMF-1), 利用酵母双杂交技术，证实PMF-1是一个新的Nrf-2的辅助调节因子；3、发现PAOh1/SMO基因的4种交替剪接产物；4、利用基因重组技术在大肠杆菌中生产并纯化人PAOh1/SMO酶蛋白。三、发表论文60多篇，代表性研究论文如下：1、Yanlin Wang and Robert A. Casero, Jr. Mammalian Polyamine Catabolism: A Therapeutic Target, a Pathological Problem？Journal of Biochemistry. 139(1):17-25； 2006 (SCI)2、 Yanlin Wang, Amy Hacher, Tracy M. Stewart, Patrick M. Woster and Casero, R.A., Jr. The induction of human spermine oxidase PAOh1/SMO is regulated at the level of increased new mRNA, mRNA stabilization, and newly synthesized protein. Biochem. J. 386:543-547; 2005 (SCI)3、 Yanlin Wang, Amy Hacher, Tracy M. Stewart, Benjamin Frydman, Aldonia Valasinas, Woster and Casero, R.A., Jr. Properties of recombinant human N1-acetylpolyamine oxidase (hPAO): potential role in determining drug sensitivity. Cancer Chemother. Pharmacol. 56:83-90, 2005 (SCI)4、 Yanlin Wang, Tracy M. Stewart, Wendy Devereux, Amy Hacker, Benjamin Frydman, Patrick M. Woster and Casero, R.A., Jr. Properties of purified recombinant human polyamine oxidase, PAOh1/SMO. Biochemical and Biophysical Research Communications. 304:605-611, 2003 (SCI)5、Yanlin Wang, Devereux, W., Murray-Stewart, T. and Casero, R.A., Jr. Polyamine-modulated factor-1 binds to the human homologue of 7a subunite of the Arabidopsis COP9 signalosome: implications in gene expression. Biochem. J. 366:79-86; 2002 (SCI)专职人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均 年龄人数9191711418954641.7占总人数比例19.5%41.4%37%2.1%30.4%39.1%19.5%11%教学简况实验课程数 实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年152385300024.4万环境条件实验用房使用面积（M2）设备台件数设备总值（万元）设备完好率1100019471672.8198%教材建设出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）主编参编3517近五年经费投入数 额来 源主要投向近五年中心总计经费投入2519万元。经费全部来源于三峡大学。经费主要投向：仪器设备购置1672万元, 实验室维修120万元，教学仪器维护60万元, 材料消耗260万元, 实验教学研究与改革经费55万元, 教材建设支出52万元，人才引进、培养和人员培训支出300万元。近五年中心人员教学科研主要成果1、近五年中心教师教学主要成果：承担教学研究项目33项，其中省级9项，校级24项(见附件1)；获省级教学成果奖6项，校级教学成果奖8项（见附件2）；发表教学研究论文60篇（见附件3）。主编参编教材及专著35部，其中主编副主编10部，参编25部（见附件4），细胞生物学和医学遗传学获全国高等学校医药优秀教材三等奖;另外还编写实验指导17部（见附件5）。2、近五年中心教师科研主要成果： 承担各级各类科研项目54项，其中国家级自然科学基金9项，省级18项，其他27项（详见附件7）；发表科研论文222篇，其中SCI收录论文31篇（见附件8）。获得省级科研成果奖7项,市级科研成果奖6项。（见附件9）3、近五年课程、学科建设主要成果：以实验中心为重要支撑平台，建设了医学影像学和临床医学2个省级品牌专业；1个形态学省级教学团队；免疫学及药理学2个省级重点学科；中药药理国家二级实验室；人体解剖学、医学免疫学2门省级精品课程，以及生理学、生物化学、组织胚胎学3门校级精品课程（见附件6）。中心主要教学人员简表序号姓名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门1王艳林男1954.04博士主任教 授生物化学3管 理否医学院2赵 云男1963.03硕士副主任教 授影像学7管 理否医学院3刘朝奇男1962.12博士副主任教 授病原学7管理/教学是医学院4张世忠男1970.1博士副主任副教授生理学2实验教学是医学院5李从德男1962.11学士室主任副教授生理学7实验教学是医学院6韩 莉女1963.11学士室主任副教授病原学7实验教学是医学院7吴江锋男1970.05硕士室主任高级实验师解剖学7实验教学是医学院8肖方祥男1963.02硕士室主任副教授生物化学7实验教学是医学院9张长城男1973.11博士室主任副教授中医学6实验教学是医学院10柳长柏男1962.08博士教 授生物化学3实验教学是医学院11韩 钰女1956.12大学副教授生物化学3实验教学是医学院12刘 森男1981.06博士讲 师生物化学2实验教学是医学院13杨建林女1975.03硕士讲 师分子生物学7实验教学是医学院14倪再玉女1971.11硕士讲 师药理学7实验教学是医学院15袁太宁男1971.01硕士讲 师生理学7实验教学是医学院16付承英女1957.11硕士教 授组织胚胎学7实验教学是医学院17肖长义男1958.07硕士教 授组织胚胎学7实验教学是医学院18张昌菊女1953.10硕士教 授免疫学7实验教学是医学院19瞿佐发男1952.10硕士教 授解剖学7实验教学是医学院20朱 平男1977.09硕士讲 师免疫学7实验教学是医学院21彭 帆女1975.12硕士讲 师生物化学7实验教学是医学院22邹 坤男1962.11博士教 授化 学7实验教学否天然产物研究所23袁 丁男1964.08博士副教授化 学7实验教学否科技处24汪鋆植男1966.07博士副教授药理学7实验教学否天然产物研究所25梅志刚男1977.03博士讲 师药理学2实验教学是医学院26高建明男1971.01博士副教授生理学3实验教学是医学院27王嘉军男1970.3博士副教授免疫学3实验教学是医学院28张忠寿男1958.09硕士副教授遗传学7实验教学是医学院29王 磊男1965.06博士副教授生物学5实验教学是医学院30李世刚男1971.11博士副教授药理学2实验教学是医学院31柳 蔚男1974.10硕士讲 师药理学7实验教学是医学院32肖 莉女1979.03硕士讲 师化 学7实验教学是医学院33黄文峰男1975.06硕士讲 师组织胚胎学7实验教学是医学院34何毓敏男1980.08硕士助 教化 学3实验教学是医学院35李红军男1970.05学士高级实验师形态学7实验教学是医学院36王雅琴女1961.05学士高级实验师形态学7实验教学是医学院37张 颖女1957.07学士高级实验师病原学7实验教学是医学院38聂发玉女1954.05学士高级实验师生物化学7实验教学是医学院39黎家华女1962.12学士高级实验师形态学7实验教学是医学院40叶 红女1966.05学士实验师机能学7实验教学是医学院41刘 英女1971.12学士实验师病原学7实验教学是医学院42郑世玲女1958.05实验师机能学7实验教学是医学院43陶彩云女1962.03实验师形态学7实验教学是医学院44周永芹女1976.01硕士实验师病原学7实验教学是医学院45张 伟女1971.08实验师分子生物学2实验教学是医学院46金家红女1963.09实验师形态学3实验教学是医学院2实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）1、学校实验教学相关政策（详见附件20）学校一贯重视实验教学，重视实验室建设，相继制定了一系列办法和规定。针对实验中心建设和实验教学过程中的组织机构、保障体系、管理模式、岗位设置、师资队伍建设、创新培养、开放辐射、经费管理等环节，学校均颁布有相应的政策，主要精神如下：（1）学校成立了实验室规划建设领导小组，成立了实验室工作指导委员会，统一规划和指导学校实验室建设工作，把基础医学实验教学改革作为全校教育教学改革的重要组成部分加以实施，做到了统一思想、统一规划、统一管理（三峡大学实验室规划及建设项目管理办法(修订稿)，三峡大教字200211号）。（2）医学院成立了实验中心建设领导小组，全面研究、指导和协调中心的建设和管理工作。（3）学校每年均有固定的实验室建设经费投入，在本科评估和规划预算中都重点保证了教学实验室的建设（三峡大学实验室规划及建设项目管理办法(修订稿)，三峡大教字200211号）。（4）学校每年按计划投入经费购买实验教学仪器设备，按规定划拨实验耗材经费及运行维持经费（三峡大学教学设备购置工作实施细则;三峡大学仪器设备管理办法；三峡大学大型仪器设备维修费使用管理暂行办法; 三峡大学大型仪器设备维修费使用实施细则;三峡大学大型仪器设备开放补助基金管理暂行办法）。（5）学校制定相应政策鼓励实验室开放和大型仪器设备对外服务。（6）学校制定了一系列奖励政策，推进实验教学体系、内容、方法和手段改革。对省级教学改革项目给予经费配套，并拿出专项经费资助校级实验教学研究课题。（7）校、院及中心通过网评、专家督导、学生信息员反馈等方式监控实验教学质量。对评教结果位于前10%教师给予奖励，对评教结果位于后10%教师给予处罚（三峡大学医学院教学质量监控体系实施办法；三峡大学医学院教师教学质量评估办法）。（8）加强师资队伍建设和培养，加大人才引进力度，不断优化师资结构。学校进行分配制度改革，颁布绩效考核激励机制，鼓励高层次教师参加实验室建设和承担实验教学工作（三峡大学教师培训培养管理办法，三峡大人20071号；三峡大学引进优秀人才管理办法（修订稿），三峡大人200731 号）。（9）积极构建创新平台，鼓励学生及教师创新。2、实验教学定位及规划中心实验教学定位以实验教学示范中心建设为载体，促进专业学科建设和人才培养；按照理论教学与实验教学统筹协调的原则，建立基础性、综合性、创新性多层次的实验教学体系。培养具有基础扎实、实践能力强、有创新意识的高素质应用型人才；以中心为平台，培养一支师德高尚、结构合理、作风务实的高水平实验教学队伍；使中心成为大学生科技创新实践基地；目标是建成省级实验教学示范中心。中心实验教学规划（1）分层次构建实验内容体系。在原有实验项目的基础上增加综合性、设计性实验项目，通过实验内容改革提高学生创新思维能力、动手能力、以及综合应用知识的能力。（2）建立综合性和创新性实验平台。建立包括形态学、机能学、生物病原学、化学生物化学4个综合性实验室，以及大学生创新实验室；对相关课程实验内容进行整合，促进学科融合，以利于综合性实验的开展和对学生创新精神的培养。（3）改善实验教学环境。改进实验教学手段, 实现教学手段的多媒体化；建设中心网站；更新实验仪器设备和实验室基础设施。（4）不断完善实验中心管理制度，完善实验教材的编写和实验考核机制。（5）逐步建立以教师为主导，学生为主体，实现学生自我训练、自我设计为主的教学模式，努力培养富有创新精神的高素质医学人才。（6）把示范中心建设与品牌专业建设、教学团队建设、精品课程建设紧密结合，培养一支高水平实验教学师资队伍，产生一批实验教学研究成果。努力在教育理念、实验教学观念、实验教学内容体系和方法、实验室建设模式、管理体制、运行机制等方面形成特色，并积极发挥示范和辐射作用。（7）按照人才培养目标的要求，在原有条件基础上，投入专项资金，有步骤、高质量地建设基础医学实验中心。3、实验教学改革思路及方案 实验教学理念：三峡大学基础医学实验中心秉承我校“厚基础、强能力、应用型”的教育理念和“以能力培养为核心”的实验教学观念；坚持实践教学与理论教学并重，能力培养与素质提高并行，验证实验与创新设计、科学研究有机结合，实行开放式教学；建立有利于培养学生创新精神和实践能力的实验教学体系和高素质实验教学队伍；建设一流实验教学环境，建立高效的运行管理机制，达到资源共享和开放服务,全面提升教学质量和办学水平。实验教学改革思路及方案：（1）优化结构，资源共享。全校实行实验室统一规划与管理，优化实验室结构和布局，实现资源共享。将现有实验室通过有机融合，建立形态学、机能学、生物病原学、化学与生物化学及大学生创新实验室，搭建优良的实验技术平台。（2）完善管理体制与运行机制。建立以学生为本，旨在提高学生动手能力和创新能力的开放式运行管理体制，实行预约、定时定点和全天等不同形式的实验室开放，并不断提高实验室开放水平，从而建立能最大限度满足学生要求的实验教学运行机制。不断完善实验教学评价体系和各项规章制度。（3）改革实验教学内容体系。深化实验教学改革，逐步增加综合性、设计性实验的比例，使综合性、设计性实验比例稳步提高并逐步达到50%以上。（4）改革实验教学方法。充分发挥实验中心高层次教师资源的重要作用，鼓励他们积极投入到实验教学及其教学方法手段的改革之中。探索教学与科研结合、虚拟与实训结合、基础与临床结合的实验教学方法。引导学生将被动实验转变为主动探索，积极开展小课题研究，撰写实验报告和小型科研论文。（5）建立多元化实验考核方法。改变原来实验考核方法单一的模式，使平时表现、笔试、技能操作、面试等方式有机结合，引导学生知识、能力和素质协调发展。（6）构建信息平台，加强实验室网络建设。目前已建有实验中心网站，解剖学、免疫学省级精品课程网站，生理学校级精品课程网站，正在建设生物化学及组织胚胎学校级精品课程网站。中心将在不断丰富已有网站资源的基础上，逐步建设扩充新的网络教学资源。（7）加强实验教学队伍建设。 分期分批选派骨干教师到国内外知名高校和研究机构进修学习，建设一支结构合理、敢于创新的教师队伍。增加教师中博士和硕士的比例，逐渐使博、硕士人数占实验教学人员的60%以上。充分依托实验中心平台，使实验教师不断掌握新技术、新知识，提升其综合实验教学能力、创新能力和管理能力。2-2实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）三峡大学基础医学实验中心下设形态学实验室、机能学实验室、生物病原学实验室、化学与生物化学实验室及大学生开放创新实验室，面向临床医学、医学影像学、护理学、中医学等专业的本科生、研究生、留学生等进行医学基础实验教学，年均承担3000人的实验教学任务，完成24.4万实验人时数。实验中心每年教学总体情况学生类型每年中心承担实验教学人数（3届）平均每年中心承担总学时每年中心承担实验教学的总人时数本科生临床医学900146131400医学影像学24013031200护理学12012214640中医学601368160生物科学专业60201200研究生180*（270）8014400留学生240*（720）7818720成教生6004024000合计2430（2970）752243720*180名研究生按1：1.5折算为270名本科生统计学生人数。*240名留学生按1：3折算为720名本科生统计学生人数。2-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）1、实验教学体系建设（1）实验室结构体系：实验中心在建设过程中，改革实验室结构，按课程性质将内容相近，功能类似，分散独立的课程实验室，逐步重组成大的课程群模块实验室，达到了资源共享，利于综合性设计性实验项目的开出并培养学生的综合应用知识的能力。基础医学实验中心大学生开放创新实验室机能学实验室生物病原学实验室化学与生物化学实验室形态学实验室分子生物学技术平台 免疫学技术平台中药药理学技术平台 形态学技术平台（2）实验教学内容体系及改革改革并不断形成新的实验课程：在教学中改革实验教学课程，注重交叉融合，如将生理学、药理学及病理生理学3门课程的实验教学内容融合成机能学实验；将组织胚胎学与病理学2门课程的实验教学内容融合成组织病理学实验。逐步形成了单独开设的实验课程，并在培养方案中体现出来，在教学执行计划中加以落实。近五年来中心先后改革并单独开设的实验课程如下：原实验课程新实验课程（单独开设）编写实验教材开设时数1药理学实验生理学实验病理生理学实验机能学实验机能学实验教程96学时2病理学实验组织胚胎学实验组织病理学实验组织病理学实验指导（公开出版）64学时3局部解剖学实验手术学实验手术局部解剖学手术局部解剖学（公开出版）32学时4解剖学影像学医学影像解剖学医学影像解剖学（公开出版）80学时实验内容分层设置并不断更新：由基础性实验、综合性实验和设计性实验三个层次构成，根据医学的教学特点和教学大纲要求，其中基础性、综合性、设计性实验各占一定比例。实验内容的设置体现了基础、综合、创新的结合，注重学生综合能力培养，避免各学科实验内容的重复，使实验内容、实验过程更具系统性和科学性。教学体系教学内容和方法基础性实验 反映基本知识和基本理论，训练基本技能的实验 教学内容具有基础性、入门性、规范性的特点，教师示范、学生规范化操作 培养医学生严谨求实的科学态度及规范合理的操作习惯综合性实验 是以器官、系统或疾病为中心，从大体解剖、到局部解剖、再到微观结构，从生理到病理、再到药理作用条件下发生变化的“综合性”实验 由教师引导，学生自主完成 提高学生对复杂问题的分析和处理能力设计性实验 是以已有知识和技能为基础，以个人兴趣和科研目标为导向的自设计实验及科研训练 以学生自学、自己设计为主，教师进行指导、引导和评价 训练学生科学思维，培养创新能力2、实验课程、实验项目名称及基础性、综合性、设计性实验所占比例中心针对组织胚胎学、病理解剖学、系统解剖学、局部解剖学、生理学、药理学、病理生理学、微生物学、免疫学、寄生虫学、生物学、无机化学、有机化学、生物化学、预防医学等15门课程，开设有相应的实验教学内容。实验项目涵盖基础性实验、综合性实验和设计性实验共203项（详见附件10），大学生开放创新实验室开设35个创新技能实验项目（详见附件11）。基础医学实验中心开设实验项目情况实验课程实验项目总数基础性实验综合、设计性实验项目数百分比%项目数百分比%形态学实验6646702030机能学实验4416452855生物病原学实验4318422558化学与生物化学实验5028562244合 计203108539547备 注大学生创新实验室开设35个创新技能实验项目 3. 实验教学与科研、临床和社会应用实践结合情况（1）实验教学与科研结合教师将自己所做科研工作与实验教学相结合，使实验教学的内容不断得到更新和充实。如：淋巴细胞转化实验，老师提出问题“如何检测市场上某一保健品的抗肿瘤和免疫调节作用”，让学生分析实验目的，讨论实验方法，通过自制试剂，模拟实验与实际操作相结合，联系实际解决问题。成立了大学生科研小组，通过文献检索，确定科研内容，设计实验步骤以及整个课题的实施完成，带教老师放手不放眼，严格把关，时间不长，收获很大，他们先后完成高效价抗鼠红细胞抗体的制备、补体活性CH50测定等论文，其中鼠红细胞代替绵羊红细胞测定补体总量方法的建立全文发表在卫生事业管理与临床研究，这些成果成功应用于本科实验教学，并在湖北省大学生优秀科研成果评比中获得一等奖。（2）基础实验教学与临床结合中心在形态学实验教学中大胆探索，将局部解剖学实验教学与外科手术学相融合，组织学实验教学与病理学实验教学相融合，解剖学与医学影像学相融合，一方面让学生早期接触临床，拓展了视野，激发学习的热情，促进学生掌握知识的系统性，增强其基础知识的应用能力。免疫学实验教学结合青霉素过敏反应、肾小球肾炎、输血反应、系统性红斑狼疮、病毒性肝炎等临床病案进行讨论，使学生从生物学角度学会分析和阐明人体从正常到异常发生、发展的机理；另一方面使临床相关老师参与基础课程的教学，促进了专业发展与提高，实现实验教学和临床应用的相辅相成。（3）实验教学与社会应用结合本中心在完成本科生实验教学的同时，为研究生、医生、教师及企业提供科研平台，包括提供科研场所、仪器设备和实验技术，达到实验教学和科学研究互动。 近5年来中心先后与医院、科研院所和企业等60余家单位进行了合作交流，在服务地方经济建设方面发挥了重要作用 (详见附件12) 。中心开展社会合作、交流与服务典型项目 序号合同签署年份合同项目名称合同负责人联合单位1.2007稻花香活力酒与茅台酒比较的实验研究陈超湖北稻花香酒业股份有限公司2.2007抗肝纤冲剂对免疫损伤大鼠肝纤维化肝组织病理、TGF-1-smads信号转导及对ECM表达调节的研究王艳林葛洲坝中心医院肝病中心3.2007稻花香活力型酒抗癌作用及作用机理的研究陈超湖北稻花香酒业股份有限公司4.2007三峡高压输变电网工频电磁场对人群健康及环境影响研究邓青宜昌市疾病预防控制中心5.2007PH蛋白结构域及其突变体与TNF通路的作用刘森北京大学863课题基于相互作用的蛋白质功能设计和功能预测6.2006高效液相色谱仪检测产品质量技术服务刘小琴湖北民生工贸有限公司7.2006稻花香酒抗醉、保肝机理的研究陈超湖北稻花香酒业股份有限公司8.2002三峡大学与秭归楚峡酒厂联合开发“三峡壮”滋补酒陈涛秭归楚峡酒厂9.2002“根炎痛”中药开发汪均植宜昌民康药业有限公司10.2002研制“三大胃康胶囊”合作协议瞿佐发宜昌市胜利板金厂11.2002尸体病理解剖综合服务张兆祥宜昌市卫生局12.2001健康酒动物试验陈超湖北三峡稻花香酒厂2-4实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）1、实验技术（1）注重对学生基本实验技术和技能的训练 中心通过实验教学训练学生基本操作技能，培养动手能力，并通过实验教学培养学生实事求是、严谨的科学作风和严密的科学逻辑思维方法，以及观察、分析、解决问题的综合能力。同时，通过学习实验课程中的新技术、新方法，使学生了解和掌握各学科实验方法的更新和发展方向，启发学生在各学科实验研究中的创新性思维，为培养学生的科学研究思维和科学研究能力奠定良好基础。（2）注重先进实验技术的应用中心通过定期举办学术讲座及中心网站平台，介绍先进的实验技术和手段，如：电镜观察技术；细胞培养技术、细胞的超微结构等；分子生物学实验技术: 如核酸、蛋白的提取与测定、PCR、SDSPAGE凝胶电泳、核酸分子杂交、图像分析；常用免疫标记技术、流式细胞术、淋巴细胞分离技术等，介绍常规实验技术和先进实验技术，帮助学生了解科研技术发展的前沿，并在实验教学中加以应用，开阔学生视野，激发科研兴趣，提高学生实验技术能力。2、实验教学方法和手段 （1）通过基础性实验培养学生基本操作技能在基础性实验教学中让学生掌握基本实验操作方法，能正确使用仪器设备，准确采集实验数据，正确记录、处理数据和表达实验结果，并能对结果做出科学的分析和正确的总结。（2）通过综合性和创新性实验培养学生创新思维和对知识的整合能力在综合性和创新性实验教学中，在教师指导下，学生从了解实验背景，学习相关理论知识入手，自行查阅资料、设计实验、动手操作、通过完成实验项目和总结实验报告的方式训练学生的科研素质。如化学与生物化学实验室在基础训练的基础上，建立了以蛋白质和核酸分离纯化鉴定为主线的蛋白质综合性实验系统和分子生物学技术系统，蛋白质综合性实验系统将盐析、层析、电泳、离心、物质浓度定量分析贯穿在整个综合性实验过程中，在4个星期内学生再现了前辈科学家整个研究与思维探索过程。分子生物学技术平台将DNA的分离、限制性内切与DNA琼脂糖凝胶、PCR技术融合在一起，整个实验在2个星期内完成。 （3）通过开放式实验教学，扩展学生学习空间，培养学生自主学习能力中心各实验室均在课外时间或暑期向学生开放，学生可利用开放实验室完成选修实验、自设计实验、实验预习复习、操作练习、暑期科研训练、人体机能实验及虚拟实验等。 （4）充分利用网络教学资源通过中心网站和各精品课程网站为学生提供丰富的实验教学资源，在线答疑栏目为学生及时解答实验疑问。 （5）将先进科研成果及相应实验技术引入教学中心通过定期开展实验研究学术报告，介绍最新实验研究进展，加强师生交流，培养学生科研兴趣。大学生开放创新实验室目前开设了35个创新技能试验项目，在学生暑期开展科研训练，使学生对生命科学领域新知识、新技术、新方法有全新的认识、了解和掌握。3、 实验考核方法建立多元化实验考核方法。独立设课的实验课程实行平时考核与期末考试相结合的办法：实验总成绩=平时成绩（30%50%）+期末考试成绩（70%50%）。平时考核：考核学生对实验教学理论、原理的理解和实验操作程序、方法的掌握，以及完成实验报告情况和课堂参与情况等。期末考试：可根据课程性质分别采用笔试、笔试+操作、笔试+操作+面试等方式进行考试。非独立开课的实验课程均采用平时考核方法，其考核内容同上。实验成绩作为该门课程平时成绩的一个重要部分记入该门课程总成绩，平时成绩不低于总成绩的30%。平时实验缺席超过课时总数1/3者，不得计算该门课程实验成绩。各部系（实验室）可根据课程性质将考试方法及评分比例做适当调整，但应将调整内容提前告知学生。设计性、综合性实验操作的考核内容包括实验目的、原理、方法的讨论，实施过程的完成情况及实验结果的分析。实验报告要求文字简练、书写工整并按时上交。设计性实验的方案也要求在实验报告中体现并加以考察。2-5实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）1、公开出版实验教材名称中心注重实验教材的建设和创新，以适应新的实验教学需求，积极鼓励教师参加实验教材编写工作，学校拨出专项基金支持教材建设。近五年中心教师主编、参编公开发行各类教材35部，其中实验教材8部（详见附件4);实验教材中主编副主编3部，参编5部。近五年中心教师编写教材部分书目序号书名作者出版社时间1细胞生物学和医学遗传学（第三版）张忠寿（主编）人民卫生出版社20062医学影像解剖学赵 云（主编）科学出版社20063组织-病理学实验教程付承