导学案·八·九年级物理上册.doc

第一节 声音的产生与传播 【教学目标及方法】：1【学习目标】知识与技能： 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体振动产生的。 知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同。 回声及回声的应用。过程与方法： 通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的？ 通过学生的活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 通过实践、观察的方法，探究回声现象。情感、态度与价值观： 通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理。 注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。2【教学重点、难点】：（1）一切发声的物体都在振动。（2）声音的传播需要介质。3【教学方法】 实验探究、自学、合作交流4【教学器材】：音叉、共鸣箱、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒体等。【预习导航】1.声音是靠物体的_产生的，声音能在_、_、_物质中传播，但不能在_中传播2.能够发声的物体叫作_著名的 歌曲黄河大合唱的歌词中有“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”“叫”“咆哮”的声源分别是_、_、_.3.龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的，并经_传入人耳4.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明_ _5.声音在15的空气中传播速度是_m/s，北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声这是因为_6.通常我们听到声音是靠_传播的7.一架在3015米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是335米秒则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是_秒8.人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于01s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的最近距离_.9.人耳能区分开回声和声源的条件是二者相差_秒以上10. 雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，这是因为_【创设问题情境，引入新课】 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、 砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.（一）声音的产生 探究声音产生的条件1.问题启发(1)你能不能使正在发声的物体停止发声。(2)观察物体发声时与不发声时有何区别。(3)正在发声的物体有什么共同特征。(4)发声物体分别是什么。思考、感悟:实验中要用到比较的方法,比较发声时与不发声时物体的区别。2.探究实验 把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音. 把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音. 用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声. 拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.打击或拨动物体可以产生声音.我们发声时没有打击，也没有拨动.所有发声的物体都在_. 声音是由物体的_产生的.3.举一反三： 物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生_发出的.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱_而发出的.吹口哨声是口腔内空气_产生的.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的_而产生的.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的_而产生的.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的_发出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.（二）声音怎样从发声体向远处传播？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？探究实验：1.把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.实验说明了声的传播需要_，物理学中把这样的物质叫做_（medium）.2.有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.雷声的传播不需要介质吗？把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.思考:由上面的实验同学们可以得出什么结论？_不能传声.我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了_这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.3.月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.声音在空气中怎样传播呢？这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.想想议议4.同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.钓鱼时要保持周边环境的安静.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.结论：液体_传声。5.气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：问题1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？_.问题2：声音在25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？_.问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？15 时空气中的声速为340 m/s，25 时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的_有关.25 时空气中的声速为346 m/s，25 时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的_有关.声音在固体、液体中比在空气中传播得_.（三）小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的_ _产生的.2.声的传播需要_ _，真空_ _传声.3.声在不同介质中的声速_.常温时,声音在空气中的传播速度_ _常温时声音在_中传播速度最大,在_中传播速度最小。(填固体、液体、气体)【巩固提高】：1声是由物体的_ _产生的，说话时_在振动敲锣时锣面在_2下列说法正确的是（ ）A一切发声体都在振动 B蝈蝈和蝉发声时，不需要物体的振动C用手按住正在发声的鼓面，发声停止，振动也停止 D液体振动时不能发声3声音可以靠_、_ _、_介质传播出去，_不能传声42008年9月25日，“神舟”七号载人飞船顺利回收，标志着我国航天技术进入了一个崭新的阶段宇航员在太空舱中可以直接对话。但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话必须借助电子通信设备进行交流，其原因是（ ） A用通信设备对话是为了方便 B声音的传播需要介质 C太空中噪声太大 D声音只能在地面上传播5下列的实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的一组是（ ） 在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时观察到纸屑在不停地跳动；放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；锣发声时用手按住锣，锣声就消失了 A B C D导学案No2 编写者 段祖勤 审核 唐光秋第二节 我们怎样听到声音 【教学目标及方法】： 1【学习目标】【知识与技能】： 知道耳的构造以及各部分的作用。了解人类听到声音的过程； 知道骨传导的原理,建立声音的传导途径,了解双耳效应及其应用;【过程和方法】：能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。【情感、态度和价值观】： 认识到耳对人们生活的重要性。 培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。 培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。2【教学重点、难点】： 人耳的构造；骨传声和空气传声. 3【教学方法】 实验探究、自学、合作交流4【自主学习】：（一）. 声音在耳朵里的传播过程：阅读课本16-17页“人耳的构造”部分填一填：声音在耳朵里的传播过程：外界传来的声音引起 振动，这种振动经 及 _传给 ，听觉神经把信号传给 ，人就听到了声音。 如果在听觉神经处发生了病变，这种耳聋叫做 （选填 神经性耳聋、非神经性耳聋），如果在其他部分发生了病变，这种耳聋叫做 （二）.骨传导： 阅读课本17页“骨传导”部分填一填：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经 、 传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做 。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。阅读课本18页科学世界“双耳效应”部分填一填：双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的 一般不同，声音传到两只耳朵的 、 及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应。5【当堂训练】：1、感知声音的过程：外界传来的声音引起 的振动，这种振动经过 及 传给 ，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。（换句话说就是：声源的振动产生声音空气等介质的传播鼓膜的振动）。2、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫 3、声源到两只耳朵的 一般不同，声音传到两只耳朵的 、 及其他特征也不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是 。 4下面情况中不能通过骨传导听到声音的是（ ）A贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶住钢琴上来听自己演奏的琴声B听小骨损伤 C听觉神经损坏 D鼓膜破损5.（2005芜湖）生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明 能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：6. 下列属于骨传导引起听觉的是：（ ）A医生用听诊器听病人的心跳 B同学们在教室里听到老师的讲话声C捂住耳朵，把振动的音*尾部抵在牙齿上听到的声音D小明听到小华骨关节运动时发出的声音7. 在很多电影院里，为了更好的体现影片的效果，往往在剧场的各个方位都装有大大小小的音箱，这样做的目的主要是：（ ）A使观众听到的声音响一些 B使电影院里各个座位上的噶都能听到声音C使观众听到的声音更清楚些D利用双耳效应，让观众感到声音来自四面八方，产生立体声效果8. 助听器的主要作用是：（ ）A传导声音 B增大声音的响度 C修复人耳中损坏的部分 D以上说法都正确9. 课堂上，胖胖在偷偷的吃饼干，第一次他把饼干快速的塞进口中用力咬了一下，他自己听到很大的“卡嚓”声，他吓的惊恐的望着讲台上的老师，发现不但老师没有任何反应，就连同桌都没有意识到，看到大家都若无其事，胖胖十分开心，心想吃饼干是不会被发现的，于是他大胆的一块接一块的吃得喷香的，直到老师把他抓起来。在这个故事里，我们除了能学道要老老实实做人，不要存在侥幸心理，在课堂上千万莫违纪，违纪必被捉的道理外，还能说明什么样的物理知识，请大家说说看.10. 声波传入人耳的顺序是：（ ）A外耳道鼓膜耳蜗听小骨听觉神经B外耳道鼓膜听小骨耳蜗听觉神经C外耳道听小骨鼓膜耳蜗听觉神经D以上答案都不正确11（选做）用录音机录下一段自己朗读课文的声音，自己和同学一起听听这段录音，你听到的自己声音和同学们听到你的声音，有什么变化和不同吗？物理阅读蟋蟀在哪里叫一个发出声音的物体在哪里，我们时常容易弄错的，不是它的距离，而是它的方向。我们的耳朵能够很好地辨别枪声是从左边发出的还是从右边发出的（图145）。但是假如这声源是在我们的正前方或者正后方，我们的耳朵就时常没有能力辨明声源的位置（图146）：正前方放出的枪声，听起来时常像是在后面发出的一样。对这种情形，我们只能够根据声音的强度辨别枪声的远近。下面是能够使我们学到许多东西的一个实验。叫随便哪一位蒙住眼睛坐在房间中央，请他安静地坐着不动，也不要把头转动。然后，你拿两枚硬币敲响起来，你所站的位置要总是在他的正前方或者正后方。现在请他说出敲响硬币的地方。他的答案会奇怪得简直叫你不相信：声音发生在房间的这一角，他却会指着完全相反的一角！假如你不是站在他的正前方或者正后方，那么错误就不会这么严重。这是很容易了解的：现在他离得比较近的那只耳朵已经可以比较先听到这个声音，而且听到的声音也比较大，因此他能够判定声音是从哪里发出的。这个实验同时说明了为什么在草丛里很难找到蟋蟀的原因。蟋蟀的响亮声音从离你两步远的右边草丛里发出。你往那边看去，但是，什么也没有看到，而声音却已经变成从左边传来了。你把头转到那边去但是声音又从第三个地点传来了。你的头向声音的方向转得越快，那位看不到的音乐家好像也跳得越机敏。事实上，这只蟋蟀却始终是在同一个地方；它的捉摸不到的“跳跃”，不过是你想象的结果，是听觉欺骗的结果罢了。你的错误就在于当你扭转头部的时候，恰好使蟋蟀的位置在你头部的正前方或者正后方。这样，我们就能知道为什么很容易弄错声音方向的原因：蟋蟀原来是在你的正前方，你却错误地认为它是在相反的方向上。从这里可以得到一个实际的结论：假如你想知道蟋蟀的声音、杜鹃的歌声以及这一类远地方传来的声音从什么地方发出的，千万不要把面孔正对声音，而要相反地，把面孔侧对声音，让一个耳朵正对声音，即我们平常所说的“侧耳倾听”。第二节 质量【教学目标及方法】（一）学习目标1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算（2）知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；（3）通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；（4）学会用天平测量固体和液体的质量；2、过程与方法：通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。3、情感态度与价值观：通过天平的使用技能的训练，体验科学和严谨测量的态度同时培养与同学的合作意识。（二）重点、难点重点：1、认识质量的初步概念及单位；理解质量是物体本身的一种属性；2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。难点：1、理解“物质的量”的含义；2、天平的结构、调节、使用方法。（三）教学方法学教导练、达标过关（四）教学用具天平及砝码【教学流程】（一） 预习导引请同学们观察我们教室里的讲台和课桌以及椅子。提问： 它们是由什么东西组成的？ 讲台和课桌哪个含有的物质多？教师出示铁棒和铁钉让学生观察，使学生知道铁棒和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁棒与铁钉含有的铁的多少。请同学们阅读课本9页“质量”内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1什么是物体的质量？质量用什么字母表示？2质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？3当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？（二） 问题导学请同学们阅读课本910页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，之后，小组合作，观察和使用天平，最后独立思考后小组讨论完成下列问题：1在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？2实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？3为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？4如何使用托盘天平称物体的质量？ 精讲点拨1实验室里测量质量的常用工具是_，分为_和_。2请你根据如图1所示的托盘天平的主要结构，填上合适的名称：图13使用天平时要注意：（1）每个天平都有自己的_，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_（“能”或“不能”）超过称量。（2）向盘中加减砝码时，要用_，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品_（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。（三） 典型题训练3小组讨论：用天平如何测出一张邮票的质量？4小组讨论：用天平如何测液体的质量？（四） 归纳小节小组归纳：托盘天平使用的基本步骤：（1）调水平：把天平放在_上，用镊子将_拨至标尺左端的零刻线处。（2）调平衡：调节横梁右端的_（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_调，反之，平衡螺母向_调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。（3）称量：将被测量的物体放在_盘，估计被测物体的质量后，用_向_盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_的位置，直到横梁恢复平衡。（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有_的质量加上_对应的刻度值。（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。天平调节使用歌：一放平，二归零，三将螺母须向高处转。针指逢中才算完，左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。（简言之：一“放”、二“调”、三“用”、四“读”）（五） 当堂检测1_叫质量，通常用字母_表示。2质量的国际单位是_，符号是_。常用的还有_、_、_等，它们同千克的关系是：1t_kg 0.2g_kg 200mg_kg3当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_（变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_、_、_的变化而变化。4请你给下面的物理量填上合适的单位：一名中学生的质量约为50_ 一张纸的质量约为750_。5你在地球上的质量是60kg，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（ ）A大于60kg B小于60kg C等于60kg D变为6下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：（A）调节横梁平衡 （B）把天平放在水平桌面上（C）把游码放在零刻度线位置 （D）把物体放在左盘（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡 （F）把砝码放回砝码盒（G）记录称量结果正确的顺序应该是_。7小明用天平测物体的质量时，将物体放在了左盘，砝码放在了右盘，并调节了游码。若天平平衡时，砝码的质量和游码对应的刻度值如图2所示，则被测物体的质量为_。如果小明在上述实验中是误将物体放在右盘，而砝码放在了左盘，砝码的质量和游码对应的刻度值如图2所示，则被测物体的真实质量应为_。图2甲乙图3（六） 作业1下列物体中，质量可能是0.2kg的是（ ）A一头大象 B一个苹果 C一台电视机 D一只蚂蚁2下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（ ）A48kg B480g C4.81010mg D0.48t3下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（ ）A一块冰块熔化成了水 B航天员从地球到月球C将泥团捏成小动物 D一支铅笔用去了一半4用调好的天平称物体的质量。当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（ ）A向右盘中加砝码 B减少右盘中的砝码 C将游码向右移动 D将右端的平衡螺母向左调节5小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现天平的指针指位置如图3甲，此时，小军应将_向_侧调节。若调节天平平衡后，将物体放在左盘，在右盘内添加砝码并移动游码，当天平再次平衡时，右盘内砝码质量和游码对应的刻度值如图3乙所示。则被测物体的质量为_g。6小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图4所示。请回答下面的问题：（1）小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法。错误一：_（填代号），正确的做法：_。错误二：_（填代号），正确的做法：_。（2）实验步骤的合理顺序是_（填代号）图4小资料：电子天平：它是传感技术、模拟电子技术、数字电子技术和微处理器技术发展的综合产物，具有自动校准、自动显示、去皮重、自动数据输出、自动故障寻迹、超载保护等多种功能。电子天平通常使用电磁力传感器，组成一个闭环自动调节系统，准确度高，稳定性好。当秤盘上加上被称物时，传感器的位置检测器信号发生变化，并通过放大器反馈使传感器线圈中的电流增大，该电流在恒定磁场中产生一个反馈力与所加载荷相平衡；同时，该电流在测量电阻上的电压值通过滤波器、模数转换器送入微处理器，进行数据处理，最后由显示器自动显示出被称物质量数值。第三节 密度【教学目标及方法】（一）学习目标1、知识与技能：（1）理解密度的物理意义； （2）用密度知识解决简单的实际问题；（3）能进行有关密度的简单计算。2、过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。3、情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。（二）重点、难点重点：1、密度的物理意义、公式及其单位； 2、通过探究活动，找出同种物质的质理与体积成正比的关系。难点：用实验来探究并理解密度是物质的一种属性，密度与物体的质量与体积无关。（三）教学方法 学教导练、达标过关（四）教学用具 天平及砝码、量筒【教学流程】 预习导引1、物体中 叫质量。物体的质量不随 而改变。2、质量单位： ，质量的测量工具是 。3、一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？你将怎么比较？ 4、如果两个都是铝块，体积相等，质量相等吗？你将怎么比较？ （七） 问题导学在预习中我们注意到一个问题，相同体积的铜块、铁块、铝块它们的质量 ，相同体积的水、酒精质量也 ，这是偶然的吗？当然不是，它反映了物质的一种特性，下面就请同学们就来研究这种特性。探究物体的质量与体积的关系：1、提出的问题： 。2、作出的猜想： 。3、设计实验并进行实验：设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。各学习小组分工协作，做分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和体积的关系。4、测量的有关数据：物质种类：质量m（g）体积V（cm3）m/V（g/ cm3）编号1： 编号2： 编号3： 编号4： m（g）V（cm3）5、根据数据描出质量和体积的关系图象。6、分析得出结论：通过比较m/V的值和观察图象有何结论？ 。综合分析得到的结论是：同种物质的质量和体积的比值是 。不同种物质质量与体积的比值一般是 。物质的这种特性在物理学中用 表示。在物理学中 叫密度（）。密度的公式： （以上内容采取自学的方式，在小组内探讨完成）然后在小组内完成下列问题：1一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？2一块砖分成大小不相等的两块，则（ ）A小块的密度的大 B、大块的密度大 C密度一样大 D、无法判断。3、同学们自学密度表，从各方面去分析一下，你能从表中找到哪些规律或者说什么特点来？ 。（八） 精讲点拨1.有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？为什么？答：这种说法是错误的，因为密度是物质的一种属性与物体质量、体积无关！2密度的几个常用单位之间的换算（教师在课堂上演算！）1.0103kg/m3 1.0 kg/dm3 1.0 g/cm33水的密度为水1.0103 kg/m3其物理意义是什么？答：每1 m3的水，其质量为1.0103 kg。同学们注意：请记住常见金属物质的密度大小顺序和水的密度值。（九） 典型题训练 1、一块铁的质量是197 t，体积是025 m3，这块铁的密度是多少?已知：m= kg v= m3求：？解：根据m/v 代入数据得:答：这块铁的密度为 。2、有一金属块，体积为40分米3 ，质量是108千克，这种金属的密度是多少？（通过查密度表回答）该金属是何种金属？（按上题格式书与过程！）（十） 归纳小节a) 同种物质的质量与体积的比值是一定的，物质的这种特性在物理学中用密度这个物理量来表示。b) 单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。3、 密度公式：m/v4、 密度是物体本身的一种属性，与物体的质理、体积无关。（十一） 当堂检测1、单位 的某种物质的 叫做这种物质的密度。2、同种物质的密度是 的，不同种物质的密度一般是 的。（填“相同”或“不同”）3、密度的计算公式是： 。其中的国际单位是 。4、水的密度为 kg/m3。其物理意义是 。5、将一瓶油倒掉一些后（ ）A质量变小、密度变小 B质量不变、密度不变C质量变小、密度不变 D质量变小、密度变大6、有两个外形完全一样的金属球，一个是铝质的，一个是银质的，没有任何仪器，你如何鉴别它们？（七）作业1、一块密度为 质量为m的金属块，等分成三块，则每一小块的质量为_，密度为_。2、体积相同的铝块、铁块和铜块，质量最大的是_块，质量最小的是_块。3、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( )A、质量减小，密度不变 B、质量不变，密度减小C、质量不变，密度不变 D、质量减小，密度减小4、人们常说：铁比木头重。它的真实含义是( )A、铁的密度比木头大 B、铁的质量比木头大C、木头比铁轻一些 D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的5、对于密度公式=m/V,下列说法正确的是( )A、当质量不变的时候，密度与体积成正比 B、当体积不变的时候，密度与质量成正比 C、物质密度一定，质量与体积成正比 D、密度与体积成正比，密度与质量成正比6、一个烧杯质量是50g，装体积是100mL 的液体，总质量是130g。求这种液体的密度？7、一只瓶子能装2kg酒精(=0.8103kg/m3),如果用来装满水，那么瓶内水的质量( )A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、 无法判断8、平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是( )A、质量减少一半，密度减少一半 B、质量减少一半，密度不变C、体积减少一半，密度减少一半 D、以上的说法均不正确9、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100g和20g 的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g，则物体的质量为( )A、124g B、122g C、118g D、116g10、小明和同学一起参观烈士陵园。他们观察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽80cm，厚50 cm，计算它的质量是多少(= 2.6103kg/m3)有机会的话参观调查你见到的纪念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。第四节 测量物质的密度【教学目标及方法】（一）学习目标1、知识与技能：（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；(2) 尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；(3) 学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。2、过程与方法：（1）通过探究活动学会测量液体和固体的密度；（2）学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。3、情感态度与价值观：（1）通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是的习惯和严谨的科学态度；（2）通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。（二）重点、难点重点：学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。难点：用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象（三）教学方法合作探究、小组实验（四）教学用具天平及砝码、量筒及量杯；水、盐水、石块、细线。【教学流程】（十二） 预习导引1、什么叫物质的密度？ 。密度计算公式 变形式有 、 。2、要测一块长方体石块的密度，需要测量的物理量是： 、 。要用到的器材是 、 。需记录的物理量是： 、 。石块的密度 3、能否用测长方体石块密度的方法测一块任意形状的石块和装在小碗里盐水的密度？为什么？说出你的理由来！ （十三） 问题导学试着独立完成下列题目后，先在学习小组内交流：1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的 和 。然后利用公式 ，计算出物质的密度。这是一种 (填“直接”或者“间接”)测量法。2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体 (填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。3、量筒的使用量筒中液面呈凹形时，读数时要以 为准，且视线要与 相平，与刻度线 。（十四） 精讲点拨在测液体密度实验中：1、原理是：= 2、方法：用天平测 的总质量m1 ；把烧杯中的液体倒入 中一部分，读出 内液体的 V；称出 和剩余液体的质量m2 ；计算出量筒内液体的质量m= ；求出液体的密度= 。 注：请同学们特别注意液体密度的测量方法！这是一个重点地方！（十五） 合作实验测量盐水和形状不规则的塑料块（不吸水）的密度1、一杯盐水因溶入不同质量的盐而密度不同。自已用盐和水配制一些盐水，利用天平和量筒，测量盐水的密度。自已设计一个表格，用于记录测量盐水的密度时所用的数据及所得的结果。2、用天平、量筒测量一块形状不规则的塑料块的密度。自已设计实验和记录数据的表格，并且把实验的数据记录在表格中。（十六） 归纳小节a) 对于测规则的固体密度，可用天平测出其质量，用刻度尺来进行测量算出其体积，最后根据密度公式算出其密度；b) 对于测不规则固体的密度，可用天平测出其质量，用量筒（排水法）测出其体积，最后根据密度公式算出其密度； 3、对于测液体的密度，则要特别注意一定要根据上面“精讲点拨”的方法来做！（十七） 当堂检测1、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较 的材料。2、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在2.4g的位置。这个石块的质量是 ，体积是 ，密度是 。3、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同学要测量出密度是0.8g/cm3的酒精100g ,则应选择( )A、50mL，5 mL B、100 mL,2 mL C、250 mL,5 mL D、400 mL,10 mL 4、用天平和量筒测量食用油密度的实验中，不必要且不合理的是( )A、用天平称出空烧杯的质量B、将适量的食用油倒入烧杯中，用天平测出杯和油的总质量C、将烧杯中的油倒入量筒中读出油的体积D、用天平测出倒掉油以后烧杯的质量5、下面是小丽在测量一块矿石密度时的主要步骤。下面的操作有哪些是必要的，请你把必要的操作按正确的顺序将序号排列出来：A用调节好的天平测出量筒的质量为200gB向量筒中倒进一些水，测出这些水的体积15 cm3C用调节好的天平测出矿石的质量28gD将矿石浸没在量筒中，测出矿石和水的总体积25 cm3E . 将必要的数据填入下表中，利用相应公式，求出矿石的密度。正确的操作顺序为 （七）作业1、使用托盘天平的时候，下列做法错误的是( )A、加减砝码的时候，可以用手轻拿轻放 B、不允许把化学药品直接放在天平托盘里C、被测物体不能超过天平的量程 D、被测物体的质量等于右盘砝码的质量加上游码的读数2、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下正确的操作步骤序号( )A、 将m、V代入公式中，算出铁块密度B、 铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积V2C、 在量筒中倒入一部分水，测出水的体积V1D、 用天平称出铁块的质量mE、 根据数据V1 、V2算出铁块的体积V3、根据密度的公式，下列说法正确的是( )A、质量越大，密度越大 B、体积越大，密度越小 C、密度是物质的性质，与质量、体积无关4、用铁、木分别做成体积相同的实心立方体，问哪一个质量大？为什么 ？5、为了判断一个铁球是不是空心的，某同学测得如下数据：铁球的m/g水的体积V/mL铁球浸没在水中时水和铁球的总体积V/mL7960.090.0(1) 该铁球是空心的，还是实心的？(2) 若铁球是空心的，空心部分的体积是多少？ 第五节 密度与社会生活【教学目标及方法】（一）学习目标1、知识与技能：（1）理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；(2) 利用密度知识鉴别物质，通过解题培养同学们分析问题和解决问题的能力。2、过程与方法：通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。学会利用密度这一重要属性鉴别物质。3、情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，培养理论联系实际的良好学风，充分把密度知识与社会生活紧密相连，初步树立科学服务于社会的意识。（二）重点、难点重点：掌握用密度来鉴别物质的方法。难点：能解释生活中与密度有关的现象。（三）教学方法学教导练、达标过关（四）教学用具托盘天平，砝码、量筒、水、细线【教学流程】（十八） 预习导引你知道风是怎样形成的吗？冬天室外盛水的缸为什么会被“冻”破？让我们来学习本节内容。1、我们通过对前面学习知道水的密度是1.0103kg/m3,冰的密度是0.9103kg/m3，那么请同学们来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰后，冰的体积是多少？2、阅读课本P21第一段后，概括密度与社会生活的关系，在学习小组内讨论，组内每人分别发言。3、阅读P21 P23密度与温度，回答（1）两个气球，放入冰箱中的气球体积会变 ，放在火炉边的气球体积会变 ，可见物体有“ ”的性质。（2）密度与温度关系是：一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变 。从而向 运动，而周围温度 的气体会从四面八方流过来，从而形成风。（3）水的反常