六上语文第三单元教案-.docVIP

执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时 总 课时9、穷人第一课时教学内容: 穷人教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学重点难点：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学过程：一、出示课题、解题1、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到些什么？2、了解课文的作者和当时的时代背景。3、托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今天要学的穷人，板书课题。二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。2、抽生检查读书情况，并正音。3、再读课文，理清课文的叙述顺序想想课文讲了一件什么事？三、自读课文，理解文意。1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？2、指导有感情的朗读。四、作业：抄写生字词第二课时教学内容: 穷人教学目标：1、有感情的朗读课文，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。3、练习续写课文。教学重难点：1、有感情的朗读课文，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。3、练习续写课文。教学准备：多媒体课件教学方法：启发式教学法教学手段: 传统教学手段教学过程：一、出示课题，回顾复习回忆文章写了一件什么事。二、理解：“穷”人1、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？2、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用勾出来。三、细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情朗读1、出示：（1）屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的？2、描写心理活动的句子,从中你体会到了什么？3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会高尚品质。读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？4、小结：三、小结全文四：作业续写课文渔夫和妻子桑娜收养了两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。板书设计：9 穷人勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人（环境、人物对话、心理活动的描写）教学反思：10*、别饿坏了那匹马教学内容：别饿坏了那匹马教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对语言材料的赏析，体会残疾青年的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点：朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学方法：尝试教学法教学手段: 传统教学手段教学时间：1课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马2、关于这场欺骗，你们想知道什么？二、结合自读导语，默读课文1、文章主要写了什么事？2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 三、抓住重点句，感悟人物品质1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？3、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？五：作业：抄写词语板书设计：10别饿坏了那匹马残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气教学反思：11、唯一的听众第一课时教学内容：唯一的听众教学目标：1、学习本文出现的生字词语，有感情朗读课文。2、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学重点难点：学习本文出现的生字词语，有感情朗读课文。2、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学过程：一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进唯一的听众。二、学生交流收集的资料。三、自由朗读课文，找出易读错的字词。1、易混易错字 2、词语解释四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。2、文章层次家中练琴遭冷遇；林中练琴遇知音3、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情是怎样的？五、作业请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景方式：在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；直接记忆式情感诵读原文。第二课时教学内容：唯一的听众教学目标：1、“听众”形象与心理的评析与探究；2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐。教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐。教学过程：一、复习巩固上节课内容1、听写生字2、选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景二、深入阅读课文，并思考1、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？2、“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？3、“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？三、开动脑筋想一想1、当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？2、根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？3、文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？4、从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？四、生活故事在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。板书设计： 11唯一的听众老人给我鼓励、信心、力量、帮助教学反思：12* 用心灵去倾听教学内容：用心灵去倾听教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学重难点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学方法：目标教学法教学手段: 传统教学手段教学课时：1课时教学过程：一、谈话揭题1、今天，我们要学习一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听，怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？二、初读感知1、课文写了一个怎样的动人故事？ 2、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。三、研读感悟1、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？3、苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？四、总结深化同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。用心灵去倾听的是什么？五：作业：抄写词语板书设计：12 用心灵去倾听我 苏珊以为苏珊是小精灵 砸伤手 用魔法帮助聊天 耐心解释 金丝雀死了 “到另一个世界去歌唱”约定见面 去世 怀念 用心灵去倾听教学反思：口语交际习作三教学目标：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。3.善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。4、养成自己修改习作的习惯。教学重点难点：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。3、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。4、养成自己修改习作的习惯。第一课时 口语交际教学目标：了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。小组辩论二、辩论师生点评辩论情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二、三课时 习作指导教学目标：1、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。2、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。3、养成自己修改习作的习惯。教学过程：一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间、地点、人物等角度去搜索题材。四、布置习作根据习作要求，完成习作。第四课时 习作讲评教学过程:一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴趣。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 鲁迅我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。海明威2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏1、写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？3、教师推荐好文，师生共同评议。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。2、动手修改3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。第五课时 回顾拓展三教学目标：1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。2、读背并积累中华传统美德的名言警句。教学准备：学生收集有关中华传统美德的名言警句教学过程：一、交流平台1、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。2、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。4、课后积累相关的句子。二、日积月累1、欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。2、自由读句子，把句子读通顺。3、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。4、全班交流，交流句意。5、学生自由吟诵。6、学生交流课前收集的名言警句。三、课外书屋1、自由读。2、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。3、拓展阅读：绿山墙的安妮（片段）第三单元检测（2课时）检测目的：1、了解学生对本单元知识的掌握程度。2、培养学生独立做题的习惯。检测方式：单人单桌检测过程:一、提