当学生喜欢的语文教师.doc

当学生喜欢的语文教师 语文教师要使自己在课改大潮中立于不败之地，根本的途径在于重塑自己，让学生喜欢让学生喜欢自己上的语文课，让学生喜欢语文。一、外塑形象，内增素质，让学生喜欢语文教师亲其师，方能信其道。要想让自己的语文教学充满魅力，首先必须使自己成为一个有魅力的语文教师。这份魅力源于自己健康而独特的个性，端庄的仪表，优雅的风度，丰富的情感；源于自己高尚的师德，无穷的感召力，亲和力；源于自己深厚的语文素养，多元的语文教育能力。外塑形象，内增素质，你将成为学生心目中的可亲可信的语文教师，将赢得他们的敬仰和爱戴。 1、塑造健康而独特的个性。富于个性魅力的老师，最能得到学生的青睐。而健康独特的个性，将直接影响甚至决定着对新课程的理解，对语文教育理念的领会，对教学方法的选择及课堂教学实施和组织；教师的人格和教学个性将对学生起着潜移默化的作用。新课程下的语文老师应该培养发展健康而独特的个性并以这种个性影响学生。以自己独具风采的一颦一笑，一举手，一投足让学生获得一种享受，一份感悟；以自己丰富的人文思想，慈爱而宽容的心怀影响学生从善如流，充满爱心；以自己的勇于探索，敢于接受新生事物的品德培养学生创新意识和创造力，以自己深厚的语文素质，高雅的生活情趣陶冶学生热爱生活，热爱人生；以自己灵活而独特的教学方式方法发展学生敏捷的思维，鲜活的个性；以自己的学而不厌，诲人不倦的精神锻铸学生学而不厌，百折不回的意志.2、善爱学生。“爱生”是崇高师德的集中体现。只有爱生的教师才能得到学生的爱戴。新课程中，“爱生”不仅是语文教师的一种基本思想素质，更应该是一种基本的教育能力。爱是一门艺术，这种爱已不只是停留在传统的对学生生活的关心，学习的关注，思想的关怀上，它应该有更丰富而深刻的内涵。语文教师应学会对学生倾注满腔的热情，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友；应学会在尊重全体学生和尊重学生的个性差异的基础上，建立起与学生民主平等的关系；要学会以宽阔的胸怀爱学生在教育过程中的主体能动性，在成长过程中所显现出来的别具一格的个性因素；学会以欣赏的眼光爱他们成长过程中走出的每一串脚印，展现的每一份精彩；要学会以宽容的心态，以海纳百川的气度容忍学生的无知，容忍学生的叛逆，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。 3、不断完善自我。想让学生的眼睛看过来，让学生对自己心动起来，语文教师就必须加强内功的修炼。要扩展宽广的阅读面，培养丰富的语感，夯实语文知识功底，提升作文水平，积淀丰富的文化底蕴；要在掌握宽广厚实的语文专业知识的基础上，关注美学、哲学、经济、社会、自然等学科常识，广泛涉猎各种知识，努力使自己成为一个“杂家；要掌握必要的现代教育技术手段，学会跨学科的整合，把多元的知识能动地整合在一起，使语文教学散发出诱人的魅力；要注重研究前沿的最新成果、最新知识，更多地掌握教育学心理学的理论，先进的教育教学理论并以此指导语文教育实践，使你的教学常教常新，充满活力；要培养较高的获取知识的能力.对自己的教育实践和周围发生的教育现象反思能力，发现、总结出行之有效教学方法和方式的教育能力，使自己成为教育的多面手。二、热爱语文和语文教育，变革语文教学，让学生喜欢语文课1、以对语文、对语文教育炽热的爱感染学生 语文教学的效果是不可能立竿见影的，语文能力的培养需要一个漫长的积累、融合、内化与发展的过程，对教学工作急功近利的思想，漠不关心、缺乏热情、消极应付的态度，因循守旧、缺乏创新的作风只能引起学生对语文课的反感和抵触。新课程下语文教师要以积极的态度、以满腔的热情投入到漫长而默默的语文教育实践中，耐得住寂寞，有牺牲的精神，有不为物欲所动的气概和对待荣誉的平常心态。要饱含激情地善于在平凡的语文教育过程中发觉新的方向、新的特征、新的细节，发现教育现象中蕴涵的蓬勃生命力并以此不断地激发工作兴趣、灵感和创造力。要以对语文、对语文教育炽热的爱感染、影响学生，引导他们感悟语文的独特魅力，激发对语文的和语文学习的热爱。要以乐观向上的心境，积极振奋的精神状态，激发学生的学习积极性。2、以人为本，改革语文课堂教学传统的语文教学，把课堂当作教师的讲演台，把学生当成欣赏教师表演的无聊观众，机械死板的知识记录器。不免出现讲台上老师讲得天花乱坠，讲台下学生听得昏昏欲睡的情形。新课堂下，只有以人为本，变革语文课堂教学，才能让学生喜欢你的语文课，才能充分激发学生的学习兴趣，激发他们的主体意识。因而，必须充分认识到学生才是课堂的主人，教师的启发、引导、点拨，是为学生的学服务的。就必须改变语文固有的、功利化的教学模式，不只满足于将书本上的有限知识传授给学生，而要充分挖掘教材中的人文因素，根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨教学的方式、组织和实施自己的教学，创设发展学生主体能力的课堂情景。要留出充裕的读书时间，营造宽松、平等而又充满活力的氛围，引导学生带着激情，以自己特有的生活经历、情感体验、审美情趣去揣摩、感受、体味、思考文本内容，与文本中的人物进行心灵的交流、情感的碰撞，在主动、能动的阅读中自觉发展个性阅读水平。要鼓励学生以自己独特的视角去鉴赏、品评作家与作品，以宽容之心尊重学生对作家及作品的大胆质疑，对一些已成定论的文学作品及文学观点的大胆质疑，促使学生在个性化的阅读中实现升华思想、净化灵魂、提升智慧。要注意引导学生开展自主学习和研究性学习，在实践过程中培养和提高学生发展语文素质，提升语文水平的能力。要打开学生课外生活的大门，鼓励学生关注学校，关注家庭，关注社会，关注生活，在对事物进行由此及彼，由表及里的深度的联想和联系中，思考并体味出事物的本质的东西。要鼓励学生讲真话、实话，讲富有个性和创新意义的话，写具有自己思想、自己情感、体现自己的思维方式的文章。要尊重学生作文中所表现出来的包括人生观、价值观、世界观等的思想道德个性、情感个性，尊重学生在作文中表现出来的对生活的独特体验。要鼓励学生对司空见惯了的或已成共识的事物质疑，从不同的视点，不同的角度，不同的层面去观察、去想象、去审视、去表达，实现多向的思维；并且敢于对既定的规范的作文模式、作文程序进行突破与超越，实现从思维的创新走向表达的创新。使语文教学充满人文色彩，给学生以精神享受、学习动力及心灵的感悟，让学生在愉悦之中接受语文的熏陶。三、注重学生语文素质的培养，让学生喜欢语文汉语言文字渗透了民族个性，负载着中华民族几千年的优秀文化，有着极其丰富的文化和精神内涵，充满人文精神。要有目的、有意识、有感情地用民族的优秀文化和民族精神哺育后代，让汉语言文字滋养、净化学生灵魂，培养学生多元的视角和较高的审美鉴赏能