苏教版五年级数学下册数字与信息.doc

教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 思 2014年3月（总第18课时）教学内容三、数字与信息（P3235）教学目标1.学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。2.学生在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。3.学生在活动过程中，初步了解对应思想，符号化思想，学会与他人合作交流。重点难点感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。教学准备教学光盘。1.查了解一些特殊号码及其作用。2.了解学校和家庭居住地邮政编码及其含义，以及了解寄信时为什么要填写邮政编码。3.家庭成员的出生日期和身份证号码。4.自己学籍卡上的学籍号的编排。教 学 过 程教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 思一引一引创设情境，让学生在欣赏美丽的乡村画面的同时感受“数字”，引出学习内容。我们先来欣赏一首诗。一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十之花。这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。（板书:数字） 让学生齐读二说一说 通过再现日常生活经常接触的事例，从数字信息转入编码信息，继而揭示数字编码反映信息的特质：准确的概括，简洁明快，了解一些数码所表示的意义，体会用数码表示的价值。1.了解编码。（1） 数字还可以告诉我们什么呢？出示110.这张交通指示牌表达了什么信息？（2）这个信息是由数字组成的数表达的。（板书：信息）出示图片110。它表达了什么信息？（3）为什么不读一百一十？（这是电话号码。）电话号码是由数字组成的编码。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的？（板书：数字编码信息）2.下面是由数字组成的常用电话号码。(1)它们都是什么电话号码？出示：110 112 114 117 119 120 121 12212315（2）你还知道哪些特殊的电话号码？这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？（3）这里每个电话号码都表达一个特定的信息，所以使用起来很方便。95559是交通银行的服务热线，95595是光大银行的服务热线。这里的两个电话号码都是由两个9和三个5组成，为什么表达的信息不通？（4）编码顺序不同，表达的信息也不相同。如果报警电话改成698454578，你有什么想法？为了使用方便，编码时要注意什么？1.（1）学生观察，说一说。 交流：高速公路限速110千米/时。（2）交流 ：报警电话110。（3）读读课题。2.(1)学生说一说，小组交流。再全班交流。110报警 112障申告114电话号码查询117报时 119火警120急救121天气预报122交通事故报警12315消费者投诉热线（2）学生交流。（3）交流：因为它们的排列顺序不同（4）生交流（1：不好记 生2：使用起来不方便）简洁三看一看通过自助阅读教材，了解邮政编码的知识，满足体验成功的需求；恰当使用多媒体，了解邮政编码的作用，并感受交寄邮件应注意的问题，进一步体会数字编码给我们带来的信息和好处。1.了解邮政编码的信息。（1）出示一个信封，信封上有用数字编码表达信息的吗？（2）214206这个邮政编码，表达了哪些信息吗？自己看书。（3）邮政编码就是按照一定的规律编排的。拿出收集的邮政编码，你知道它所表示的信息吗?追问：A.哪些数字看出是江苏省苏州市？ B.我们横泾与木渎的邮政编码的区分在哪里？ 2.了解邮政编码的作用。交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？播放录像问 ：以后大家在交寄邮价时要注意什么？生： 1（1）学生观察，交流。独立完成。 （2）学生自学，再交流。 省、地区、大市、区、乡镇（投递局） 认识用图来表示。 (3)先小组内说一说，再集体交流。 学生口答：（前三位）（最后两位不同）2.全班交流。工人根据邮政编码分拣邮件更快一些。写清邮政编码，不要夹寄硬物，还要使用标准信封。四比一比 以身份证为例证，了解数字传递的信息，发现数字编排的规律，学习数字编码的方法, 初步了解对应思想，符号化思想，学会与他人合作交流。1.邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的个人信息还可以通过什么编码反映？ 2.课前大家已经了解了家庭成员的出生日期和身份证号码。请同学比一比。出示讨论题：（1）你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？（2）不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？3.利用课件随机输入学生说的两个身份证号码。说说他的生日。4.你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？5.小结：每个人的身份证号码都不一样。每个身份证号码表达的信息是惟一的，所以我们每一个人要好好保护好身份证，它代表每一个人的身份信息。 6. 你还见过哪些用数字表达信息的例子？用数字编码表达信息有什么好处？ 1.学生口答：身份证号码。2.小组讨论交流。3.学生说一说，指一指。4. 1至6位都是表示出示地，32是表示江苏省, 中间两位表示的是市，最后两位表示的事是县或县级市。第7到14位表达的信息都是出生日期.第15到17位顺序号(如果同一地区同年同日出生的不止一个人，就会重复) 顺序号的最后一位如果是单数就分给男性，如果是双数就分给女性。最后一位是校验码。6.学生交流：图书编号、门牌号、电话的区号、超市条形码生活便利，查找容易等五做一做 通过编写数字编码，体会数字编码的作用，会运用所学知识解决一些实际问题，感受数学与生活的联系。1.你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗？编码时要注意哪些问题？2.P79出示问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置. 如果还有一幢14层的客房大楼呢？分别给一楼的第5个房间编号,该怎么办？3.在生活中见过用数字与文字、字母合起来编码来表示信息的的例子吗？4.活动2：说说自己的学籍号。比较、明确学籍号所包含的信息及编码规则。试着为200名新生编号。5.活动3：理解题意。根据左边的图说说每个字母表示的意思。以学校为中心，用编码表示出自己家在学校的什么位置。解读小组内成员的编码含义。1. 交流：方便、惟一简洁、有规律。2. 给房间编号，并在小组内交流。（0105 说说意思）学