小学年度目标考核总结

1 / 13 小学年度目标考核总结 小学年度目标考核总结 教育局 中小学年度目标考核 (第三小组 )工作总结 根据 00X文件精神及局党委有关工作安排，此次中小学年度目标考核分三个检查组，分别由局领导带队，于 2014 年 12 月 17 日至 24 日对相关中小学进行了年度考核。第三小组考核的范围为 有 学一所直属高完中。在考核中，我组本着 “ 坚持标准、实事求是、客观公正 ” 的原则，认真对照 普通中小学实施素质教育评价指标体 系，采取听、查、看、访、评、议、谈等多种形式，对各校的办学方向、学校管理、教育教学、教育教学质量等四个 A 级指标、 15 个 B 级指标、 44 个 C 级指标方面进行了深入的了解和考核。本组共检查考核了 X 镇的 1 所高完中， 4 所初中和6 所小学，听课 20 余节，查教师备、教、批、辅、测、评、研、业务学习和政治学习 70 余人次，召开了 11 个教师座谈会，发放针对教师和学生的调查问卷 200 余份，并对部分教师和学生进行了走访。现将考核情况总结如下： 一、主要成绩 (一 )办学方向 一是办学目标明确，办学任务落实 。各校均能认真贯彻执行党和国家的教育方针，坚持面向现代化、面向世界、 13 面向未来的办学方向，坚持教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动和社会实践相结合。有明确、清晰的办学目标，多数学校制定了 3 7 年的发展规划，并能根据规划和年度工作计划设计并开展各项办学活动，对工作开展情况及时进行了总结。各校学生毕业率均符合要求，小学达 100，初中达 95，高中达 90左右，为上一级学校和社会输送了素质良好的毕业生。 二是办学思想明确，教育教学面向全体学生，注重因材施教，学生得到全面发展。广大教职工牢固树立服务意 识，各项工作体现 “ 以人为本 ” 思想，充分发挥学生学习的积极性和自主性，尊重学生在智力、情感、家庭环境等方面的差异，平等对待学生，根据学生个性特长开展教育，大部分学校开齐开足规定课程，部分学校根据课改要求开设了校本课程。多数学校制定了学困生的帮扶措施 ;学、 学、学等学校制定特长生的培养措施。大多数学校建立了各种兴趣小组、课外活动小组，促进学生生动、活泼、主动地发展。 三是严格依法办学，依法治校。通过访谈和问卷调查反馈的信息来看，各校认真组织学习了与教育有关的法律法规，并能认真执行，做到 依法治教，无明显违法乱纪行为和现象。 (二 )学校管理 13 一是实行科学民 子建设规范。校级领导干部基本实现持证上岗，校长负责制基本得到有效施行，内设机构基本能满足工作需要，个别学校校级领导是通过公推直选产生的。学校班子均团结协作，有较强的凝聚力和战斗力，工作负责。建立了校务委员会制度，建立了教职工代表大会制度。基本能够利用现代信息技术手段对学校的学籍、文书、教学等进行管理。 二是常规管理工作有成效。学校及各部门均认真制定了年度工作计划，对工作开展情况进行了总结，各种规章制度较为健全，各类人员岗位职责明确 ;文书档案完整规范，保存完好 ;财务和资产管理较好，账、财、物基本相符 ;重视安全工作，积极开展校园周边环境整治，保障了师生的安全，教育教学时间内未发生重大安全事故 ;由于政府近年来不断加大投入，各校硬件设施得到了不同程度的提高和完善，“ 五化三园 ” 工作有成效，多数学校制定了 “ 五化三园 ”工作规划，学校在充分尊重学生主体人格的基础上，通过极富人情味的警示标语牌等，让墙壁道路说话，让花草树木传情，让典雅环境潜移默化熏陶学生美育，陶冶学生情操，规范学生行为。加强了实验室、图书室、电脑室 的管理，实验教学基本能正常开展，教学人员工作比较到位，制度上墙，学将图书目录印发到了班级，基本能满足保证教育教学需要。 13 三是大力加强了教师队伍建设。各校专任教师达标率较高 ;多数学校领导都有较强的工作热情和干劲，教职工文化素养、知识素养较高，有良好的阅读习惯和获得新知识的意愿，能够主动地从生活实践中不断学习总结新知识，都具有积极向上、乐于奉献的主人翁意识，不存在有偿家教和课堂上 “ 留一手 ” 的情况，普通话教学基本都深入到课堂。切实做好了继续教育工作，骨干教师队伍建设初见成效，重视校本研修。学校能切 实维护教师合法权益，努力改善教师工作和生活条件， 学、 学、 学、 学等学校关心退休教职工，在教师节、重阳节等节假日对退休教职工进行了慰问。 四是强化了学生的管理。各校能按相关文件精神，控制学生在校时间，小学生在校时间在 6 小时以内，初中学生在校时间在 7 小时以内，高中学生在校时间没超过 8 小时 (不计晚自习 )。布置的书面作业量适合，没有给学生造成过量的课业负担，教师批改认真。学生活动方式主要以课外兴趣小组为载体，开展形式多样的课外活动，确保学生每天在校体育活动时间不少于 1 小时。各校积极开 展关爱弱势群体工作，有对学困生、残疾学生、经济贫困生的帮扶措施等资料，主要利用 “ 两免一补 ” 、各种专项资金的使用来佐证，关爱留守儿童的文字资料丰富。各校结合实际，确定了关爱对象，建立了学困生和留守儿童档案，形成了帮扶的长效机制。 13 数学校本着 “ 减、免、捐、助 ” 的原则，采取多渠道帮助贫困生，在政策允许的条件下予以免除或减少收费。 学实行学困生挂帮制度，并对工作开展情况作了详细记录，对学生的生活、学习、品质全方位帮助。 (三 )教育教学 一是德育工作成效显著。坚持以人为本，以德治校，构建德育工 作网络体系。各校都成立了以校长、书记为组长的德育工作领导小组，大多成立了家长委员会，健全了学校、家庭、社会三结合的德育网络。 学、 学建立了较为全面的德育工作程序，班主任均制定了德育工作计划，德育工作具体化、系列化。重视未成年人思想道德建设，积极开展德育活动。各校认真贯彻有关要求，切实加强未成年人思想道德建设，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动。 学、 中学设立了专门的学生心理咨询室， 中学对咨询情况作了详细的记录，通过均开设了心理健康课，及时解答同学们提出的问题 和困惑。各校德育活动内容丰富，形式多样，利用节日组织大型文娱活动，极大的丰富了学生的课余生活 ;同时，结合专题教育，各校狠抓学生德育、安全、环保、国防、禁毒、心理、法制等系列教育活动。 二是教学管理工作落到实处。各校基本能按国家和省课程计划开齐开足课程， 13 会发展的地方课程，艺术课、劳技课开设正常。能按照三级课程管理模式对课程实施管理，积极推进校本课程建设，多数学校取得研究成果及实效。各种教学管理计划较详实，实施效果好，教研组建设比较规范，过程性资料较齐全，教学常规管理基本 成型，并有检查记录。基本建立了校本研修制度，并有相应的计划、总结，学校创造条件为教师参加教学改革研究，教学反思意识增强，各级各类论文发表较多，学校课题管理趋于规范，如 学开展了在网络条件下开展科学实验教学的探索的科学实验课题。 三是学校安全工作警钟长鸣，安全教育常抓不懈。各校高度重视安全工作，把安全教育工作与学校主题班会、晨会有机结合，将安全教育内容纳入 “ 地方课程 ” 、 “ 校本课程 ” 之中。积极开展形式多校的安全教育活动，举办了食品卫生、防火防盗、交通法规等知识讲座，增强了教职工和学生的安全意识 和自我保护能力。各校均建立健全各项安全工作制度，有值班制度、突出事件报告制度、安全工作责任追究制度等安全制度。有切合学校实际的食品卫生、消防、教学设备设施安全、交通安全等应急预案，采取定期或不定期的方式进行全方位的安全大检查，发现问题，及时整改，杜绝安全事故的发生。 (四 )教育教学质量 一是学生综合素质得到不断提高。各校积极、 13 用 “ 六 一 ” 、 “ 一二 九 ” 、班团 (队 )会、国旗下的讲话等活动对学生进行爱国主义、集体主义等思想品德教育，学生能正确认识真善美、假恶丑，能尊重、理解、关心他人， 正确处理人与人之间的关系。通过开展法制、安全、禁毒等专题教育活动，培养了学生法制、安全意识，使学生自觉遵守国家法律法规和社会公德。通过开展各种体育健康活动，使学生具有健康体魄和身心保健能力，并养成自觉锻炼身体的习惯。开展丰富多彩的艺术活动，如师生书、画、手工制作等，使学生具有科学、健康的审美情趣。如 学的书画展示和 学学生的手工制作 就较具特色。 二是多形式开展综合实践活动。学校能将综合实践活动列入课程教学计划，学生开展活动较好，研究性学习的思考、社区服务、社会实践、劳动技术、信息技术有提高。如学、 学建立了专门的综合实践活动教研组，学生课外科技活动开展较好。 二、主要问题及整改建议 (一 )办学方向 问题：个别学校未制定结合学校实际的、具体的发展规划 ;对本校各部门制定的年度工作计划执行情况缺乏过程性检查资料或资料粗糙 ;教学过程中分层次教学在教案和教师课堂教学中体现不够，部分教师课堂教学没 有关注全体学生及学生在各方面的差异，管教不管学现象比较严重 ; 13 对后备干部的培养没有立足于本校，基本依赖局机关开展，个别新任校长尚未取得任职资格 ;校级领导深入课堂指导教学工作不够。 建议：学校主要领导应认真思考，充分发挥班子成员的主观能动性，结合学校实际制定切实可行的、具体的有阶段目标的发展规划 ;学校领导要重视档案资料的规范化管理，加大对学校常规工作的检查力度，重视对过程性资料的收集 ;要注意教案中体现分层教学问题，要重视课堂教学的管理环节，特别是生生互动、师生互动环节 ;继续加大干部队伍建设，加强培 训，提高 对管理干部每月深入课堂听课、参与教研教改等进行量化考核。 (二 )学校管理 问题：部分学校民 按要求召开 ;财务不规范，相关人员未做到持证上岗，技能不高 ;个别学校固定资产管理欠规范，缺相应制度，管理人员水平有限 ;校园周边不同程度存在摆设小摊点现象 ;绝大多数学校图书室的管理不太理想，图书的帐、卡、物建立不很完备，管 员持证上岗情况不好，各类表册特别是学生借阅登记表填写及借阅手续不规范、不完备 (多数借阅登记表上没有还书的签名 )，图书目 录没有印发到班上，在考核制度中没有与班主任考核挂钩，造成了学生借阅率不高，学校领导重视不够，没有及时召开相关专题会议 ; 13 常规检查中没有实验教学工作检查的记录 ;对教师专业化发展未进行系统思考，没有建立相应的制度措施。骨干教师队伍建设的实效性不高，未能针对性地打造骨干教师队伍 ;校本研修结合教师专业成长特别是拟定个人发展计划的目的性不明确，比较空，未落到实处 ;个别学校、个别教师整体反映出精神面貌不是很好，工作积极性、主动性不高 ;有体罚和变相体罚学生的现象，特别是一些参加工作不久的年轻教师 ;教师的文化素养、 知识素养需要进一步的提高，特别是课程改革理念、对新知识、新技能及教师基本功的掌握，能力不是很强 ;学生学习活动的管理，特别是学习过程管理有待加强，学生的行为习惯、学习习惯的养成教育薄弱 ;学生文体活动的开展及体育课外活动开展没有因地制宜，没有结合学校实际，部分学校学生活动时间不足。 建议：严格按相关要求认真召开职代会 ;规范财务管理，局机关开展业务培训提高财务人员的知识和技能 ;完善相应制度，不断提高管理人员水平，尽可能保证管理人员的稳定，同时各教办加强业务指导 ;积极主动与镇政府沟通，加大校园周边环境整治 力度，切实巩固整治成果 ;统一培训图书管理人员，争取做到持证上岗，进一步建立统一规范的借阅登记表，图书目录可以采取摘取重点目录印发到班上 ;各镇各校要加强实验教学常规检查，进一步巩固 “ 普实 ” 成果 ;目前我区师资已趋于饱和， 13 条件，应引领教师朝专业化发展，业务科室要指导学校建立教师专业化发展的有关制度和措施 ;应切实建立骨干教师成长体系，分层次按校级、区级、市级，并将它作为教研组建设的重要内容 ;校本研修工作应该紧紧围绕贵州省 “ 十一五 ” 教师继续教育实施意见，特别是牢牢抓住教学常规的各个环节，着重教 师备课和课堂教学校本研究，在如何提高课堂教学效率上多下功夫 ;各镇教办、各校要结合本身实际，有的放失地进行师德师风教育。把师德建设做到实处 ;各镇教办业务专干在镇属范围内有效地组织业务培训，下到各校点具体指导学校教研工作，以教师继续教育为平台，围绕教师基本只是、技能、教学新思路、新方法上狠下功夫 ;各镇、校必须下大力气利用少先队、团委、班主任、政教处、教导处等德育阵地狠抓学生的养成教育，学习习惯、卫生习惯、特别要从小学低年级开始。 (三 )教育教学过程 问题： 1、德育活动开展不够，针对性不强，实 效性不高。 2、部分学校能按要求排好课表，但不按课表上课的现象仍然存在，使一些地方课程不能得到保障。 3、存在挤占非主线学科的现象。 4、大多数学校无档案室，无专人管理，造成各类迎检资料混装、漏装、误装及原始过程性资料的遗失。 5、部分学校校本教研工作未联系学校实际提出对教学有针对性、失效性的研究课题， 13 少，在课题促教研，促教师专业成长、教师素养方面思考不深入。 建议： 1、学校的德育工作是学校的首要工作，各校应认真贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 ，遵循中小学生身心健康发展规律，降低德育工作起点和重心，通过形式多样的德育活动，以追求德育工作的针对性和实效性，以提高师生道德素质，以促进学校德育工作健康发展为目的，使学校德育工作富有时代特色。一是要继续抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育环境建设，形成三位一体的教育网络 ;家长学校要做到计划落实、内容落实、过程落实，各项资料齐全，为学生成长成才创造良好的教育氛围。二是要进一步强化班、团、队、会的作用，积极组织学生参观爱国主义教育基地及开展社会实践活动，学校一定要通过各种活动充分发挥共青团、少先队的先 锋模范作用，带领全体学生从小确立远大志向，树立和培育正确的理想信念。三是要充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、劳动教育、法制教育、安全教育、网络教育、心理健康教育和道德教育与文明养成教育。 2、在今后的工作中要进一步加强督查力度，使学校真正按课程计划开设信息技术、劳动技术课程，加强勤工俭学、劳动锻炼基地建设， 13 劳动观念，使其掌握一定的劳动技能。 3、由教育局牵头，以镇教办、学校为单位，下期开学初组织一次专项检查，重点查课程的 设置是否按遵教基 200X(文件执行，并在期中采取不定期抽查各镇 1 2 所学校。 4、教育局要积极与区档案局加强联系，让有条件的学校