《小学语文金3练》丛书编写计划.doc

小学语文金3练丛书编写计划一、指导思想。以“语文课程标准”的教学理念为依据，紧扣教材，贴近学生的现实世界，设计小学语文学习的内容和形式，帮助学生学好课本知识，形成初步的听说读写等语文能力，并在喜闻乐做的语文实践中探究新知，提高语文素养。二、体例要求。小学语文金三练每册16k，5个印张（90页）。（一）小学语文金3练按教材的编排顺序逐课编写，每课分为“课前导学”“随堂练习”“课后提高”三个版块。同时设计单元、期中和期末测试卷。1、“课前导学”以激发学生学习课文的兴趣，指点学习课文的方法，引导学生了解课文中相关的背景知识，尝试完成一些基础练习为主要目的。有下列形式和内容供编写时选择：（1）指点学习方法的短语。要通俗易懂，简洁有趣。（2）介绍有助于课文理解的背景知识。（3）出一些具有铺垫意义的尝试题。2、“随堂练习”以巩固和检测书本知识掌握情况，形成初步的听说读写能力为主要目的。有下列题型供编写时选择：（1）认认真真读拼音，端端正正写汉字。所写的词语为教材规定“既识又写”的汉字。要把汉字写在田字格中。（2）根据课文内容填空。选择课文精彩片断，所填内容应该是教材规定“既识又写”的汉字。（3）给带点的字选择正确的读音（多音字）或选择合适的词语填空（近义词辨析和运用）或给带点的字选择合适的意思（一字多义）或选择合适的关联词语填空。（4）查字典填空。主要项目有：要查的字、音序、部首、再查几画、选择字义等。（5）根据意思写词语或把词语和对应的意思用线连起来。（6）词语搭配或将诗题、作者、朝代、诗句用线连起来。（7）整理乱句。编者把课文段意概括成句子，打乱顺序让学生整理。也可以把课文中的某一段话，打乱顺序后让学生整理。（8）阅读分析。以教材中的课文片断为阅读材料，从训练学生感悟语言文字的情意和学习作者语言表达特色的角度出题，所设计的阅读能力训练题，要符合课标的学段目标要求。其他常规题型诸如组词、造句等，根据需要，也可适当安排。在编写过程中，以字词句段为序。3、“课后提高”是课本学习内容的拓展延伸，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程融合、书本学习和实践活动紧密结合。有以下形式和内容供编写时选择：（1）各种形式的猜谜。（2）有选择地背诵和教材内容有关的名言、锦句、对联、谚语、歇后语等。（3）读一读或背一背写景状物的优美短文；或者读一读，想一想富有情趣和事理的短文，要在短文后设计一两个问题，引导学生读中思考并说出感悟。（4）设计一些口语交际的活动。（5）表演课本剧。（6）设计读写结合的题目。（7）观察一景一物一事后写观察日记；调查、访问后写简单的报告等。（二）小学语文金3练中的单元测试、期中和期末测试要求。1、卷面分值：100分2、答卷时间：单元测试60分钟；期中和期末测试100分钟3、项目权重及命题范围：（1）基础知识40分（2）基本能力60分阅读能力测试占30分（整理乱句成文2分、教材中讲读课文片断的阅读感悟14分、课外语言材料的阅读感悟14分）；言语交际能力占5分习作能力测试占25分（习作片断的修改5分、习作20分）。4、试卷题序与题型：（1）语言文字积累的考查（40分）检测学生课内外语言积累的情况。参考题型有：根据要求写词语。包括“看拼音写词语”“根据意思写词语”“把成语补充完整或按要求写成语”“写近义词或反义词”“选择合适的字形或字音填空（同音字、多音字）”等。根据课文内容填空。应该是教材规定背诵的内容，所填词语是教材规定既识又写的。题后要注明课题。围绕某个主题默写两首古诗，课内外各一首，可以适当给出提示，帮助学生从记忆的仓库里搜寻；或补充古诗句；也可以出连线题，让学生将古诗的诗题、作者和诗句用线连起来。写一则最喜爱的名言锦句，并简要写出喜爱的原因；也可以给出一个语境，让学生写出符合语境的常用的名言锦句或谚语或歇后语。（2）语言文字感悟能力的考查（30分）要特别注意从有效检测学生对课内外语言材料理解和体会能力的角度命题。整理乱句成文（2分）检测学生揣摩语言表达条理性的能力。提供5个学生能读懂的乱句，给出3个答案让学生做出一种选择。课内语言材料选择课本中两篇讲读课文片段（共14分）。课外语言材料应是结构较完整且文质兼美的短文，能引导或指导学生去学习、生活和创造，提升学生的精神境界（14分）。参考题型有：选择题。选择同音字或近义词；选择最合适的答案解释某些词语在文中的意思；选择最合适的答案给文中某一段话加上标点符号；给短文中的某一段话选择最合适的段意。填空题。在括号里或横线上填写词语或句子。考查学生对文章中某些词句情意和表达特色的体会和理解程度。画线题。按要求在短文中画词语或句子并写出对这些词语或句子的感悟。简答题。依据语言材料，提出有关阅读思考的问题，要求学生作简要回答。（3）语言文字运用的考查（30分）检测学生正确运用语言文字解决实际问题和有顺序，有中心表达真情实感的水平。参考题型有：从学生的日常生活中选择一定的交际话题，用语言描述的方式创设一个交际情境，让学生根据给出的人物语言，调动自己平时的积累补写出诸如劝导、调解、解释等话语。或给出相应的条件，让学生为某个日常用品写一则广告词；或给自己的好朋友写一则生日贺词、临别赠言等。或根据要求写表扬稿、通知等学生训练过的常用的应用文。占5分。让学生帮助某年级某位同学或其他人修改一段话。占5分。供学生修改的一段话要控制在100字以内，错别字、用词不当、词序颠倒、语言重复和标点符号使用不当等各一处，要求学生使用规范的常用的批改符号修改。从学生的生活实际出发，设计导语，激发习作兴趣，开启学生思路，给出一定的范围，让学生按照要求写一篇记叙文（语句通顺，表达真情实感，有条理，有中心，正确使用标点符号，400字左右，题目自拟）。占20分。命题的导语、习作要求等总字数在100字以内。5、命题的注意点：试卷考查的覆盖面要广，考查点分布要合理，考查的内容对整个语文评价内容要有足够的代表性。试卷中试题难度比例、考查深度要符合课程标准和小学语文教学大纲（试用修订版）的教学目标要求。要掌握好合格的标准线。试卷也要有较好的区分度，能让优秀学生脱颖而出。试卷中各道试题都要有相对的独立性。任何一道试题的表述及正确答案都不要构成对其他试题正确答案的提示，任何一道试题的正确解答不能以其他某一试题的正确解答为前提。试卷中的试题排列要先易后难，同种类型试题之前应扼要说明该类试题的解答要求，使学生明确干什么、怎么干、答案以什么形式出现等问题。 注重评价方式的人文化。即在试卷开头、中间和结尾设计一些体现人文关怀的语言。（三）小学语文金3练要附参考答案。主要把思考性强、有一定难度、答案具有唯一性的题目的答案准确无误地做出来。（四）学生阅读的短文中不认识的字要加汉语拼音（加在汉字右边的括号里）。（五）各册主编确定编写人员89人。合理分工，一般情况下，一个人负责编写一个单元（包括单元测试）；期中和期末试卷各安排一个人编写。主编负责编写一个单元和整册的审稿及统稿。（六）编写人员在认真钻研语文课程标准和教材的基础上，广泛收集相关资料，再编题。所编内容用word2000打印。11月20日将文档交给主编。（七）主编认真审稿和统稿后，于11月22日返还编写人员修改。（八）编写人员将修改好的文档于11月23日交主编。主编再次审稿和统稿，于11月24日将整