班主任工作中德育的研究与实践.docxVIP

班主任工作中渗透德育的研究与实践中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中明确指出：在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。加强学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。常言道，先成人，再成长。况且千里之行，始于足下。据一份调查资料显示，青少年犯罪是因为有近50的人在其童年时代没有受到良好的教育，而这一群体又都处在犯罪的危险边缘。由此可见，德育工作的重要毋庸置疑。我们办教育的目的是培养大量的德才兼备的人才。因此，我们必须明确：把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要。“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”青少年的思想政治观念和道德品质，不是先天就有的，也不是自然产生的，而是在社会的影响下，特别是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中逐步形成的。目前，我国正处在建立社会主义市场经济的转型期，社会上各种道德准则、价值观的冲突，使学校的德育工作受到一定的负面影响和冲突，甚至影响到我们的一些教师。而如今的学生，思想活跃，兴趣广泛，对新生事物的接受能力比较强，社会上各种不良现象也必然对学生产生影响，这就要求我们必须加强对学生的德育教育。德育教育同外在的不良影响仿佛在赛跑，谁跑得快，谁就在学生头脑中占有主要位置。一直以来，学校德育工作往往抛开学生身边实际的东西，注重一丝不苟地按照课本进行说教。忽视了如“父母下岗、家庭矛盾、社会新闻、师生关系”等发生在学生身边的事情，后者对学生的教育力影响更大。虽然我们的学生独立分析能力还不完善，但对自己所关心的事，对老师的一言一行是看在眼里，记在心里的。因此，德育更应该注意从身边的事、从日常生活出发，运用崭新的教育手段，辅以鲜活的事例，形象生动地进行教育，一定会收到良好的教育效果。班主任是是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是班主任工作的重要保障。一、用“用心”架起与学生心灵之间的桥梁有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”这句话我深有感受，2008年秋学期，四年级插班的学生较多，临时增加一个班级，从原来各班级抽出一部分学生，再加上新来的插班生组成六（4）班。这些学生的成绩、习惯各不相同，给我的工作带来了很多难度，沟通是最好的教育教学方法。（一）以爱心引领教学对于小学生的年龄来说，正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动，我应该用一种“慈母”般的眼光去欣喜、去关注，欣赏他们的可爱，保护他们珍贵的童心。在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或歧视情绪，进而理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开，春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。我们班的各项工作井然有序，蒸蒸日上，在各项评比，学生比赛中均名列前茅。吴念一同学获六安市电脑动画比赛一等奖。吕晗同学多次获读书演讲比赛一等奖。（二）细心加勤快，带动影响学生的情感发展。班主任要管的事特别多，更要特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗洞察秋毫的心。勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验这样对学生各方面情况均了然于心，因材施教则得心应手。我们的张贤宗同学，调皮捣蛋，但为人爽直，父亲在北京打工，学习进取心较差。经过多次交流沟通，我发现他很聪明，很乐于助人，是个很好的学生，他也我是个很负责的老师，是个能够沟通的老师，后来成了我得力助手。（三）耐心转化后进每个学生的对知识的理解和吸收的能力是不一样的，转化后进生是班主任头痛的问题。成绩差，学习没有兴趣，爱无事生非。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。有哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到了一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。二、加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系有人说：“最难走的路是心与心的路；最难跨越的距离是心与心的距离”。的确如此，尊重、理解每一位学生，是教师、更是班主任构建好师生沟通交流平台的前提，沟通消除隔阂，交流融化壁垒，给孩子一缕阳光，他们就会笑得灿烂。理解是什么？1、民主选举班干部要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，这样的班干学生服，学生也服老师，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。2、实行班干负责制班主任虽然是班级的负责人，但班主任不应该独揽班级管理大权，事实上也无法做到。因为班级工作千头万绪，班主任纵然有三头六臂也无法事必躬亲。因为学生之间由于彼此天天相处，他们对全班情况以及同学的表现等的了解较为全面，因而管理起来较有针对性，再说，学生管理学生往往效果较好，这无疑会对班级工作的良好开展会起到促进的作用。因为我把班级管理的权利下放给班干，即使没有班主任在时，同学们都能听从班干的指挥，所以班级秩序良好。3、老师带头开展批评与自我批评“人非圣贤，孰能无过”？在我们每一个人的身上都会有这样或那样的缺点，更何况是正在成长中的青少年？一个人最可怕的不是有缺点，而是不知道自己有哪些缺点或有了缺点怎么改正。然而，一个人要真正认识自己的缺点却很难，正所谓：“旁观者清，当局者迷”。能够认识自己的缺点，然后加以改正，无疑是对自己有好处的，开展批评与自我批评是发现自身缺点的重要途径，也是不断完善自我，促使自己思想进步的一种重要途径我十分重视引导学生开展批评与自我批评活动。每学期我都定期召开“批评与自我批评”主题班会，我首先自我批评和表扬这个阶段的工作情况，以身示范。再让学生说说近期脾气如何，工作中有什么缺点。再让学生互相寻找缺点和自己检查自身的不足之处，然后通过书面的形式定下自己今后努力的方向。学生对此表现较为积极，纷纷进行互评和自评，并积极改正缺点，渐渐地，班上的许多坏习惯不见了。三、学会宽容、信任，树立德育教学新理念宽容、信任，是师生一切活动的基础。宽容学生是对学生的理解,是一种放得下的大度,是一种与人为善的观念释然，而宽容自己则是一种豁达、冷静与理智,宽容自己并不是放纵自己。教师应该学会宽容，学生应该从教师身上学到宽容。多一些宽容就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。作为教师来讲，我觉得宽容就是在心里上接纳学生，尤其是后进生。虽然要想做到宽容不是那么简单,但是我们应该尽自己最大的努力去做.从一点一滴做起,那样就离宽容就越来越近了。对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。因此，作为班主任，在充分信任学生的同时，还应做到：一要引导学生不失自信心理，正确评价自我。自信，是努力学习、奋发进取的前提。二要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。四、以身作则，身正为范，实践重于理论在坚持“用心、理解、尊重、宽容、信任”十字方针的同时，作为一名时刻跟学生处在一起，时刻影响孩子的小学班主任老师，更必须做到身教重于言传，以自己的模范行为、良好习惯去感染、影响学生，教育学生，使学生接受你、喜欢你、效仿你，这样才会收到事半功倍的效果。让我感触最深的是在课外书的阅读上。这个学期我在班里开设了一节课外书阅读课。在这节课上，我将自己找来的课外书让他们去认真阅读。但事实却远没有我想象中的效果，他们对文字的兴趣远没有对直观图像，如电视、漫画来得好，都是三分钟热度，一本书，三下五除二就翻完了，一询问看了什么，什么都不知道。在第二节课外书阅读课上，我就不是看着他们看了，我也搬来椅子，拿了一本书，拿起一支笔，在讲台上坐下，边看边画。起先，他们窃窃私语，猜测我在干嘛，接而有人发问，我就明确地告诉他们，我不想浪费时间，我也很喜欢看书，而且还喜欢边看，边把书上的好词好句写下来，这样收获会很大，对写作很有帮助。听我这样子说，看我这样子做，部分优生也纷纷动手，效仿起我来，教室顿时安静了许多。几十分钟下来，旁边的学生也跟着这样做起来。这比我以前苦口婆心说看书怎么好怎么好都见效。一来有老师在旁边做榜样，二来他们也发觉了其中看书的乐趣，这样不单是课外书阅读课上他们乐于读书，就是平时课后也乐于传阅一些有益书籍了。班里喜爱阅读的氛围也就在我的以身引教下营造了起来。五、从家校链接入手，争取家长的配合与支持 父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。时常和家长进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。开始我会经常主动打电话给家长：孩子进步了，我向他道喜；孩子出现问题了，我和他商量、讨论解决的办法。慢慢地，家长也会经常打电话向我了解孩子在校的情况，告诉我他在家的情况。老师跟家长的沟通、配合紧密了，无疑是对学生的一种促进。得到家长的支持、配合，班主任工作更顺利了，学生更进步了，班风学风更好了！同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他