阅读指导《咀嚼成长的滋味》——陈忠诚.doc

人教版七年级下册第一单元阅读指导：【阅读要点】第一单元的几篇课文以“成长”为主题，大多通过主人公独特的生活经历，表现了成长中的酸甜苦辣。倾听他们成长的故事，在感受童年快乐的同时，我们也深受启迪。结合单元训练的重点和叙事文章的特点，在学习时，我们可以从以下三个方面着手：一、理清脉络，整体把握文章内容叙事性文章一般都有清晰的叙事脉络。例如从百草园到三味书屋空间的转换；爸爸的花儿落了中现实与往事的交错；丑小鸭命运的变迁；伤仲永里仲永才能的变化等，这些都是叙事的脉络。阅读时要我们首先找出这个脉络，通过它把文中纷杂的材料贯穿成一个有机的整体，这样便于从整体上把握文章的主要内容。我们在这里所说的整体把握，强调的是要对文章整体感知，而不能断章取义，片面理解。例如，我们在阅读从百草园到三味书屋时，只有从整体上把握文章，我们才能体会到无论百草园还是三味书屋，都给作者留下了许多美好的回忆，理解了这一点，我们才能把枯燥的私塾生活统一到“快乐”这一主题之下。另外，文章的叙事脉络往往也反映着作者情感的发展脉络，例如，爸爸的花儿落了中由现实到往事的回忆，流露了作者对爸爸的无限怀恋；丑小鸭和伤仲永则以人物命运的变迁深刻揭示文章的主题。二、联系生活，深入体会作者情感本单元课文多写童年生活，与我们生活联系紧密，阅读时要积极调动相关生活体验，与主人公同呼吸、共命运，通过丰富的联想，揣摩人物心理，甚至可以换位思考，把自己置身于作者的生活情景中，深入体会作者的感情。例如，从百草园到三味书屋中，作者在描写百草园中的景色时，不惜笔墨，展示了如诗如画的自然图景，意境优美，我们不妨闭上眼睛想象文中描述的情景，在愉悦的艺术享受中，体会作者轻松愉快的心情。再如我们读到雪地捕鸟一段时，就告诉自己，那个拉住绳子静等鸟雀来吃食的孩子就是自己，这样我们才能感受作者那种摒住呼吸、怦然心跳的感觉，才能真正体会作者童年生活的快乐。爸爸的花儿落了一文，读到“爸爸”给作者送伞这一情节时，我们可以自然联想起父母对自己无微不至的关爱，从而体会到作者的爸爸那种厚重如山的父爱。三、品味语言，反复咀嚼成长滋味我们还要善于抓住关键语句理解文章。这些语句有些是对主要内容的概括；有些点明了文章的主旨；有些在结构上起关键作用；有些用了生动的表现手法如从百草园到三味书屋中的过渡段，不仅点明了地点地转移，而且还通过几个“也许”的推测，表达了对“百草园”生活的眷恋；“爸爸的花儿落了”这个题目本身就是一个语意双关的关键句，通过这句话我们可以想象到作者人生的艰辛；再如丑小鸭中“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”一句，集中表现了丑小鸭乐观积极的人生态度，同时也蕴涵深刻的哲理，让我们备受启发；伤仲永中的“不使学”深刻揭示了仲永“泯然众人”的根源所在抓住这些关键语句不仅可以提高阅读理解的效率，而且也使理解不断深化。以上三个训练重点也体现了中考对于叙事性文章的命题方向。即：提炼文章内容、体会人物感情、理解关键语句。在阅读此类文章的时候，大家要重点关。【沙场练兵】在鲁迅故居的百草园里段荃法绍兴鲁迅故居的院落很深。看过好多间屋子，拐过好多条小过道，才走进鲁迅的童年乐园百草园。园子里已有不少游人，多是大人，也有几个孩子。园子很小，很普通，生长着与别处一样的树、一样的草、一样的菜苗，但游人却看得很认真、很投入、很虔诚。大人们读过很多鲁迅著作，吸取过鲁迅精神的营养，一走进鲁迅故居，就生出一种神圣感，一种崇拜心情，即便是这片小小百草园，也视为一块圣地。孩子们似乎耐不住过分肃穆的气氛，有些不安分了。他们来自四面八方，本不相识，但互相递了个眼神，便一下沟通，于是挣脱被大人牵着的手，亲密地走在一起，像左邻右舍的同伴，像同窗共读的好友。他们先瞅了一会儿各种各样的树，又蹲下用细树枝打探菜畦边的小洞子，又拥到墙边翻砖头、瓦片，拨动密实的草丛。大人多熟读过鲁迅的文章从百草园到三味书屋，知道孩子们的心事，他们定是在寻找曾给童年鲁迅带来过乐趣的桑葚、皂荚、蟋蟀、斑蝥、蜈蚣，还有那条传说中的美女蛇，都会心地笑了。孩子们的家长即刻告诫他们，别忘了在小本本上记些什么，以便回去写好作文。孩子们不理睬，仍专心地寻找着。忽然，有几只麻雀飞来，停在枝头，冲着游人喳喳叫了几声。这里的麻雀似乎习惯了人来人往的环境，一点儿不怕人。戴小红帽的男孩惊喜地说：“麻雀，麻雀！”于是，孩子们迎着麻雀欢跃起来。麻雀本是很平常的小鸟，随处可见，可这是百草园里的麻雀呀，是鲁迅描述过的麻雀呀！麻雀飞去了，小红帽望了会儿麻雀飞去的方向，对童伴说：“鲁迅小时候不机灵，不会捉麻雀。”小红帽的妈妈听了，觉得儿子在众游客面前，竟说出这样的话来，似乎对鲁迅有些不敬，可见平日教子无方，有些难堪，打了儿子一巴掌：“你胡说些什么呀！”儿子不服，争辩说：“是鲁迅自己说的，他半天只捉了三四只，闰土的父亲半天就捉了几十只。”大人们都劝解妈妈，孩子不是胡说，鲁迅的确是这样讲过的。妈妈不好意思地笑了。大人、孩子怀着同样热爱鲁迅的心情，千里迢迢来寻找鲁迅，大人看到的是伟大，孩子们看到的是平凡。在孩子们心里，鲁迅是和他们一样喜欢玩乐的孩子，是他们的好伙伴。走出鲁迅故居，要去三味书屋，看鲁迅少时读书的地方。小红帽和妈妈又归于和好，手牵手走在最前边，小声说着什么。也许妈妈觉得，刚才在百草园里，本不该与儿子发生那场小小的冲突，他们来寻找的都寻找到了，他们寻找到的都是真实的。（摘自大河报2006年10月19日B25版） 1园子生长着与别处一样的树、一样的草、一样的菜苗，但游人为什么却看得很认真、很投入、很虔诚，你从中体会到有人怎样的心情？ 2短文第自然段中说“他们来寻找的都寻找到了”，请问大人和孩子们各自寻找到了什么？ 3小红帽的妈妈为什么打了他一巴掌？你怎样看待这对母子的做法？ 4请从文中找出一个表现孩子们天真无邪的童心的句子，体会其中的情趣。 5你读过不少鲁迅的作品，举例说明这些作品对你的成长产生了怎样的影响？ 会飞的蒲公英潘小娴童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的“小花”。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说：“这是蒲公英的种子，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。于是晚上常常梦见：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的的大马路上飞来飞去。几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前，妈妈拉住我的手，轻轻地说：“孩子，你是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去。一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲，并写了一段话：“妈妈，你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一棵蒲公英的种子这不正是每一个山里母亲期待的画面么？ （选入时有删节）1.将描写蒲公英