研究性学习设计方案.doc

研究性学习设计方案研究课题名称：关注遗传、关注健康设计者桑海英联系方式一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 现在很多研究表明人类健康、人口素质和遗传性疾病均受遗传影响，遗传决定了人类个体的生长、发育、衰老和死亡，很大程度上决定了人类个体的健康状况和后代的遗传素质。遗传性疾病的发病率和疾病类型在不断增加，一些危害严重的常见病现已证明与遗传有关。遗传病严重威胁人类健康和人口素质的提高，是导致胚胎流产以及儿童死亡的主要原因和老人不能颐养天年的主要因素，学生对这个遗传病产生了极大的兴趣，所以研究的内容比较倾向于生活，或者说来源于大众生活才好，要真正做到能让学生学之有用，学以致用。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次活动让学生理解遗传学的原理和方法，研究人类遗传病的发生发展机制和传递规律，探讨疾病的诊断治疗方法和预防措施，对有效防治遗传病的发生，维护人类健康，实现生殖健康，提高人口素质具有十分重大的意义。3、课题介绍人类遗传病及其预防是八年级上册生物的遗传与变异的教学内容，拿它来做研究性的题目，对学生来说难度系数不会太大，并且在生活中就可以找到很多实例，学生调查研究也比较方便。本内容主要包括了 （1）、遗传病的类型：（2）、遗传病的监测与预防 (3)、近亲结婚的危害（4）、遗传商谈（5）、产前诊断方法二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目标和方法的阐述）二、教学目标1、知识目标说出遗传病的特征和危害。识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系。说出近亲结婚的危害。认同优生优育。2、能力目标调查某种常见的人类遗传病。搜集和交流人类遗传病的相关资料。3、情感目标在进行遗传调查中，善于从调查中发现问题和提出问题，大胆地进行分析探讨，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。能够识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系，认同优生优育，从人类发展的角度出发，运用并宣传相关知识，提高人口素质。三、教学方法和教学手段1、教学方法：调查法、讲述法、讨论学习法、赏识性评价等2、教学手段：多媒体课件三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）共性：学生上初二已经进入心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力，也具有一定的计算机操作能力，但因本人所教学校为乡村中学，大部分学生质朴而好学、较为活泼具有一定交流协作能力，只是获取间接经验的方法比较少，电脑的覆盖率低。在知识方面，之前已学习遗传概率的计算内容，总的来讲作为乡村中学的局域性也可能为这次的研究性学习带来一些阻碍。差异：我校的学生大多来自乡村，家庭条件贫富相差较大，家长受教育程度也参差不齐，学生学习基础一般，但也有一定数量的较差生、厌学生。研究学习的途径也会因为不同学生而有所差异。使学生了解遗传病就在我们身边，从自身不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究的目标：1、 让学生说出人类遗传病的概念、主要类型、特征2、使学生认同预防和减少人类遗传病发生3、 培养学生团体合作交流和观察、分析、判断及调查的能力4、 初步学会研究性学习过程5、认同我国的基本国策，强化优生优育的意识通过以下内容的研究达成目标：1、 通过教师提供相关资料、阅读课本，网上搜索，区分遗传病、传染病，了解人类遗传病的概念。2、 通过相关书籍、网站的资料利用，对比，分析，列举出常见的人类遗传病类型及近亲结婚的危害3、 小组可以编写调查表，或走访有遗传病史家族4、 通过咨询临床医生，了解人类遗传病的监测及预防5、个小组分工协作，设计好每一阶段的活动计划五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）本课题成果主要以以下几种形式表现：小组类：小组调查报告、板报、多媒体课件个人类：主要是小论文六、资源准备教师可提供的资源：1、课件、网络搜索、过滤的资料2、提供的相关网站3、相关的文书材料等4、联系当地的医院提供协助学生自行准备资源：1、相关的问卷调查2、做好相关的纪录七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解研究的方向2、基本确定本次研究活动的目的、方法、步骤等回顾之前几节课所学习的遗传问题，加之一个有关遗传病故事典例，引起学生探究兴趣，并指导研究的方法、基本方向。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题议论：应该从哪些方面展开调查呢？确定研究主题。鼓励学生从课室走向社会实践1周成立课题组1、学生选择自己感兴趣的课题，成立课题各分小组，推选小组组长2、明确任务，开小组讨论会，做好资源收集与设计问卷3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队等。1、由学生提出的课题，教师通过分析可行性以后，综合起来供学生选择。2、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。形成小组实施方案1、通过阅读相关书籍、网上搜索等获得初步资料，组织各组进行讨论交流，完成调查表的设计。2、总结在形成方案过程中，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准.1、教师出示相关研究性学习实例，引导学生如何制定研究计划。2、参与学生的讨论及总结，提出建议和意见。第三阶段：课题实施阶段1、各组对具体研究问题进行搜索、调查收集相关资料，开展走访调查，询问相关临床医生，整理资料，做出总结。2、由组长展示小组成果，可选择多种类型，板报形式、PPT、论文、等。3、小组间互相点评，指出不足之处，相互交流，分享学习心得，以求共同进步。在整个研究调查过程中经常与学生联系，询问进度，提供个案给学生作为参考。当学生遇见困难时，及时鼓励、帮助并引导其反思，为下次的研究性学习留下宝贵经验。2周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 关注遗传、关注健康这次研究性活动贴近学生生活实际，与课本内容紧密相连，符合学生进一步探究学习的兴趣，同时让学生自主通过调查访问进一步加深了认识遗传病的类型、与传染病的区别等，还教导学生珍惜生命。本活动在强调学生充分自由设计调查报告的同时，教师的引导作用不能忽视，在活动的过程中教师