河南省洛阳市直学校教师招聘《教育理论知识》答案.doc

一、判断题（每题0.5分，共30题，共15分，正确选A.，错误选B.）1.凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动都属于广义教育的范畴。1.【答案】。2.素质教育倡导人人有爱教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重实现一部分人或是只注重少数人的发展。2.【答案】3.在学校情景中培养学生良好的学习态度，有助于提高学生的学习效率。3.【答案】4.义务教育与普及教育其实是一个等同的概念，只是表述的方式不同而已。4.【答案】。解析：义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育，但当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为普及义务教育。5.遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的主要原因。5.【答案】6.教育目的的本质是培养社会所需要的人，因此，尽管一些国家的社会制度不同，但其教育目的都是相同的。6.【答案】。解析：政治经济制度决定着教育目的的性质，政治经济制度不同，其教育目的也不同。7.教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的一种主观形象。7.【答案】8.身心发展的互补性主要存在于人的生理机能之间，如感觉补偿的功能等，人的精神力量、意志、情绪状态等心里机能是不存在互补性的。8.【答案】。解析：互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展9.学生的心理健康状况主要受自身主体因素影响。9.【答案】10.阅读技能、写作技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。10.【答案】11.认知方式表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，没有好坏优劣之分。11.【答案】。解析：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。12.相对而言小学低年级学生对学习过程中的形式更感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣会相对弱一些。12.【答案】。解析：在整个小学时期内，学生的学习兴趣表现为以下特点：最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣。最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产生对不同学科内容有不同的兴趣。游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，中年级以后，这种作用就逐渐降低。13. 德育方法是为了达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。【答案】14. 德育内容是为了达到德育目的，而在德育过程中所采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。【答案】。解析：德育方法的概念15. 中小学德育内容的政治教育，主要是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观等方面的教育。【答案】。解析：中小学的德育内容的政治教育，包括正确的立场、观点、态度、信念、理想等。以上是关于思想素质内容。16. 小学德育过程与儿童的思想品德形成过程没有本质的区别，它们只是概念表述上的不同。【答案】。解析：二者既相互联系又相互区别。联系：德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。小学德育只有遵循儿童的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展。而已有的思想水平和状态，又会对德育过程的进行状况起促进或阻碍作用。区别：(1)小学德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程，它是受教育者与外部教育相互作用的过程。(2)品德的形成过程是指人在外部影响下，内部思想品德的变化发展过程，是主体人与外部各种教育、影响因素相互作用，产生一定思想品德变化发展结果的过程，属于人的素质和发展范畴。品德形成是人的发展过程，是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程。它侧重于道德主体的内部运动。影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。17. 小学教育内容的多面性和同一集体中学生间表现出才能的差异性，有助于学生特殊才能的开发和发展。【答案】18. 教师职业最大的特点在于职业特点的多样化，其角色表现为传道者、授业解惑者、示范者、管理者、研究者等。【答案】19. 学校的教育活动是师生双方共同的活动，师生关系在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。【答案】20. 儿童道德的发展是固定不变的。【答案】21. 高创造性的人一定是聪明的人。【答案】 。解析：创造力和智商有相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力；有好创造力的人，却要有中等以上的智商。22. 教学过程的结构指的是教学过程的基本阶段，尽管学科不同、教学的目的、任务不同和学生的年龄阶段不同，但教学的展开、行进和发展的程序是一样的。【答案】。解析：教学过程的结构指教学进程的基本阶段。学科性质不同、教学目的任务不同和学生的年龄阶段不同，教学过程的展开、进行和发展的程式是不完全一样的。教学过程没有一成不变的程式，且呈现多样综合的特点。按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。23. 任何有意义的学习都必然包含着迁移。【答案】24. 小学生记忆的主要方式是抽象逻辑记忆，所以他们记忆定义、原理、解释概念等表现的比记忆事件、任务、事实等要容易得多。【答案】。解析：小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。 从识记的内容上说，小学生在形象记忆的基础上，对词的抽象记忆也在迅速发展。小学低年级学生，由于第一信号系统活动占优势，在头脑中和第一信号系统相联系的事物的具体形象容易记住。 到了中高年级，学生掌握的语词量不断增加，第二信号系统的活动逐渐占优势，所学课本的内容大多是些抽象的词、数字或符号，所以他们的抽象记忆也渐渐地占主导地位。但对小学生来说，他们在记忆抽象的材料时，主要还是以事物的具体形象为基础，即形象记忆仍起着重要作用。25. 课程目标是教育者在教学过程中在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。【答案】。解析：课程目标是教育者在教学过程中在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期结果。26.学习的实质在于掌握系统的知识。26【答案】。解析：学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。27.定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。27.【答案】。28.实验证明，当过度学习程度达到150%时，记忆的效果最好。28.【答案】。29.劳动技术教育是人的全面发展教育的一个组成部分，它是引导学生掌握劳动技术和知识技能，形成劳动观点和习惯的教育。29.【答案】。30.学习动机与学习效果具有直接的作用。30.【答案】。二、单项选择题（每题0.8分，共50题，共40分）31“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了：A.个别教育原则 B.因材施教原则 C.保教结合原则 D.集体教育原则31.【答案】C。32.张老师给儿童讲邻居关系的故事后，让儿童对故事中的主人公王阿姨的心里状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的？有什么感觉？”该教师运用了移情法中的（）A.情绪追忆 B.认知提示 C.巩固深化 D.情景表演32.【答案】B。移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。其中，认知提示是指结合游戏，通过提示、分析和讲解，帮助孩子学会辨别几种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的社会情境中的想法、观点和情感。所以本题的正确答案为B。33.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是：A.提出了“白板说”B.提出了“社会本位论”的儿童观C.把儿童当做儿童来看待，把儿童看做教育中的一个积极因素D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲33. 【答案】C。34.在幼儿自信心调查表中，其中一项“父母想帮助他（她）时说：我自己行我自己能”，家长选项为“经常”表明该幼儿：A.自信心一般 B.自信心较差 C.自信不足 D.自信心较强34.【答案】D。35.在学习游戏中，特别是在可产生明显结果的活动中，很专注，很努力，极力取得最好的结果，这是幼儿：A.自信心强的表现 B.自尊心强的表现 C.成就感强的表现 D.自制力强的表现35.【答案】C。36.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是：A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体念 C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成36.【答案】B。“乐”强调是学生学习知识的情感体验。37.下列哪个教学原则与“读万卷书，行万里路”最匹配？A.温故知新 B.启发性 C.循序渐进 D.理论联系实际37.【答案】D。38.“侧耳倾听”、“举目凝视”、“屏息”等现象反应的都是注意的：A.转移 B.内在 C.广度 D.外部表现38.【答案】D。39.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于：A.感知过程 B.教育过程 C.认识过程 D.注意过程 39.【答案】C。解析：这句话在心理学理论中说明认识过程与情感过程是密切联系的，认识过程是产生情感的前提和基础；情感过程又对认识过程具有反作用。40.在教学过程中，要求老师要“用一把钥匙开一把锁”，强调的是教师在教学中要有A.针对性 B.逻辑性 C.知识性 D.创造性40.【答案】A。41.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于：A.接受学习 B.意义学习 C.发现学习 D.机械学习41.【答案】B。42.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的：A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.立体性、示范性 D.长期性、间接性42.【答案】C。43.下列哪项既是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿？A.教育评价 B.教育目的 C.教学大纲 D.教学课程43.【答案】B。44.人们根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中得出逻辑的结论，反映的是下列哪种思维方式？A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造性思维44.【答案】C。45.在教学活动中，为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构，称为：A.教学模式 B.教学组织形式 C.教学原则 D.教学过程45.【答案】B46.古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极：A.是对立而不可调和的B.是可以寻找到一个平衡点的C.是具有社会性的，可有意识地调节和控制D.因一定条件而互相转化46.【答案】C。47.教师要具有符合时代特征的学生观，就要正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及：A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系47.【答案】A。48.教育有广义和狭义之分，狭义的教育制度是指A.国民教育制度 B.素质教育制度C.私立教育制度 D.学校教育制度48.【答案】D。49.在教学过程中，孩子们面对不断的批评和嘲笑，回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，这样会日渐淡化他们的：A.问题意识 B.创造意识C.劳动意识 D.奋进意识49.【答案】A 。50.可以用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题，可用来区别和辨别事物的一类知识，在知识的类别中具体指的是：A.感性知识 B.理性知识C.陈述性知识 D.程序性知识50.【答案】C 。51.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中，教师要：A.遵循学生发展性 B.尊重学生主体性C.尊重整体性发展 D.尊重因材施教51.【答案】B。52.王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相宜部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的：A.整体性 B.选择性C.理解性 D.恒常性52.【答案】B。53-6465.教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法A.观摩教学 B.微格教学 C.教学反思 D.教学案例研究65.【答案】D66.67构成课程的三种基本成分A.课程目标，课程内容，课程标准B.课程目标，课程计划，课本C.课程目标，课程内容，学习活动方式D.课程内容，学习活动方式67.【答案】C。三、多项选择题（1.5分/题，共计30题，共计45分，多选、少选、错选均不得分）教师在教学情境中发展和丰富案例方法有：A.观摩教学B.微格教学C.教学反思D.教学案例研究【答案】ABD。幼儿游戏的特点：A.游戏是自愿自主的活动 B.游戏有趣味性 C.游戏是有虚构性 D.游戏具有社会性【答案】ABC。解析：幼儿游戏具有以下几个特点，即趣味性、自主性、假想性、探索性和重复性。 (一)趣味性游戏真有趣。幼儿的游戏首先是一种娱乐活动。幼儿只会对内容有趣、形式多变的活动感兴趣，因为它能给幼儿带来欢乐。 (二)自主性让孩子们自己玩。幼儿游戏是一种无拘无束的活动，不能强制，没有外加的目的要求，而是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力选择进行的。这样，在游戏中幼儿的主动性才得以充分发挥。 (三)假想性不必严肃、当真。幼儿的