高中生物 3_1 生长素的发现课件 新人教必修3

植物向光弯曲生长的原因?,问题探讨： 图中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物。 1、图中植物的生长方向有什么特点？ 2、可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变？ 3、这种改变有什么意义？,1、单侧光,2、向光性,3、获得更多的阳光进行光合作用，有利于植物自身的生长发育，是适应环境的表现。,植物向光弯曲生长的原因?,（一）达尔文的实验,实验材料,胚芽鞘,它是单子叶植物，尤其是禾本科植物，在胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。 结构简单，生长旺盛。,植物向光弯曲生长的原因?,（一）达尔文的实验,模 拟 实 验 的 结 果,均匀受光,右侧单侧光,植物向光弯曲生长的原因?,（一）达尔文的实验 1.决定胚芽鞘弯曲的部位在哪里？,实验结果：既不生长也不弯曲,植物向光弯曲生长的原因?,（一）达尔文的实验 1.决定胚芽鞘弯曲的部位在哪里？,比 较 两 组 实 验,唯一不同的条件是什么？,实验结果有什么不同？,你能得到什么结论？,结论： 尖端决定胚芽鞘 的生长与弯曲,植物向光弯曲生长的原因?,（一）达尔文的实验 2.感受光的部位在哪里？,遮光材料锡箔纸,植物向光弯曲生长的原因?,（一）达尔文的实验 2.感受光的部位在哪里？,唯一不同的条件是什么？,实验结果有什么不同？,你能得到什么结论？,结论： 尖端是感光部位,实 验 方 案,植物向光弯曲生长的原因?,（一）达尔文的实验 小结,胚芽鞘的尖端：决定胚芽鞘向光弯曲的部位 感光部位,胚芽鞘的伸长区：发生弯曲的部位,新的问题：尖端是通过什么途径将感受到的刺激信息传递给伸长区的呢？,植物向光弯曲生长的原因?,（一）达尔文的实验 假说,提出假设： 尖端受单侧光刺激后产生了某种“影响”，并将这种“影响”传递到它下方的伸长区，是这种“影响”导致伸长区背光面比向光面生长得快，而出现向光弯曲的现象。,有没有这种“影响”？,这种“影响”的作用是什么？,“影响”的本质是什么？,植物向光弯曲生长的原因?,（二）鲍森詹森的实验,实 验 方 案,实验结论：尖端确实产生了某种影响，并且这种影响可以透过琼脂传递给下方。,这个结论严密吗？,植物向光弯曲生长的原因?,（二）鲍森詹森的实验,改进后的 实 验 方 案,实验结论：尖端确实产生了某种影响，并且这种影响可以透过琼脂传递给下方。,补充 2号,预测结果：不生长，不弯曲,植物向光弯曲生长的原因?,（三）拜尔的实验,实 验 方 案,向左弯曲生长,拜尔在怎样处理尖端？,胚芽鞘放置尖端的一侧与未放尖端的一侧生长情况如何？,尖端对伸长区的影响起什么作用？,你能得到胚芽鞘弯曲生长的内部因素吗？,植物向光弯曲生长的原因?,（四）温特的实验,植物生长素的发现,（五）植物激素的概念,细胞分裂素: 促进细胞分裂,乙烯： 促进果实成熟,植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。,植物生长素的发现,二生长素的产生、运输和分布,植物生长素的发现,科学结论都是依据一定的证据得出的， 实验结果是非常重要的证据。实验的设计、从 实验结果导出结论，逻辑非常严密才能有说服 力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。 取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使 胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素 的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂。过一段 时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素 结论： 1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。 2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。,技能训练评价实验设计和结论,植物生长素的发现,1、这个实验设计是否严密？ 不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。 2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？ 结论不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。 3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？ 应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。,技能训练,植物生长素的发现,思考讨论,1、将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上,正中插入生长素不能透过的云母片,琼脂被分成相等的两部分(见下图)。单侧光照射后,琼脂内生长素含量（ ） A.左右相等 B.左多右少 C.左少右多 D.左右均无,B,植物生长素的发现,2、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况如何？（都是左侧单侧光照射）,思考讨论,植物向光弯曲生长的原因?,课堂训练,切去了尖端，无法产生生长素，伸长区不生长,尖端受单侧光刺激后，导致生长素的分布不均匀，伸长区生长不均匀,尖端产生的生长素是均匀的，传递到伸长区促进生长也是均匀的,出现