四上品德与社会教案.doc

第一单元 走进美丽的家乡（6课时）单元概要 站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元的主要内容：从整体上和地理位置方面观察、了解自己的家乡。从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感。然后，将对于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：认识家乡所在的地理位置及其相应的地形、地貌特征，进而拓展自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己独特的地理特征和文化特征。 单元目标 态度：增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。 能力 ：进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。 知识 ：认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。学习4个副方向，能够知道8个方向更准确地描述地理位置。 单元结构 1、用眼观察家乡 一、站在高高的山岗上 2、用手描绘家乡 走进美丽的家乡 1、用心体会家乡 二、从地图上看家乡 2、走进不同的家乡 3、请到我的家乡来 课题1 用眼观察家乡教学目标 1、 在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。2、 了解4个正方向和4个副方向的关系。 教学准备 1、请学生阅读教科书第27页。 2、让学生到本地区较高的地方进行观察。主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好做简单的记录。 3、教师准备一张大的挂图（全国、本省或本地区的）。 教学过程 1、导入。从本单元的导读图入手，让学生议论一下老师和同学们在都干什么，他们看到和想到了什么，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。 2、 阅读与讨论。请学生阅读教科书第4页的课文妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。教师引导学生认识到：妞妞和她的同学看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。在原来学习过的四个方向的基础上，又使用了东北、西北、东南、西南4个方向。 3、体验活动。教师引导学生：“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做副方向，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。现在老师带大家做一个练习。请同学们将自己面前的课桌当作地图，按照上北下南、左系右东确定4个正方向。课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后我们来认识4个副方向。”教师告诉学生，北与东之间的方向是东北，北与系之间的方向是西北，南与东之间的方向是东南，南与西之间的方向是西南。课桌的4个角正好代表这4个副方向：东北右上角、西北左上角、东南右下角、西南左下角。教师在讲解时应当为学生做示范。 4、方向游戏。教师在确定学生已经掌握了所学的内容后，组织学生做游戏。教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。 5、方向练习。教师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用四个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更加方便。 6、 全班讨论。“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？” 7、小结，布置家庭作业。 家庭作业 根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。 教学后记：通过结合书中介绍的家乡图，以及用眼去观察自己的家乡，学生的体验较深，能用自己的话说说自己的家乡。大多学生能理解4个正方向和4个幅方向。 课题2 用手描绘家乡教学目标 1、在合作绘画的活动中增进合作技能。 2、在合作绘画的活动中巩固对方向的认识。 教学准备 1、准备4或8张白纸，学生人手一份彩笔。 2、 检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。 教学过程 1、导入。用几分钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一节课的游戏或练习，复习4个副方向。 2、 阅读与讨论。请学生阅读教科书第89页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。 3、小组准备讨论。布置任务：“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么方向，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。 4、各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。 5、师小结。布置家庭作业。 家庭作业 1、向家长介绍这两次课的学习内容。 2、向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。 教学后记：在巩固4个正方向和4个幅方向的基础上，引导学生选取家乡的某个地方去描绘一幅家乡图，收到较好的效果。 主题二 从地图上看家乡（4课时）课题1 用心体会家乡教学目标 1、 了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。 2、认识家乡的多样性。 3、初步理解家乡是祖国的一部分。 教学准备 1、 就教科书中涉及四川省的内容做必要的了解和准备。 2、按照教科书中介绍的四川的方式，就本地区的相关内容做适合的准备。 3、为学生准备一些书籍、画报等。 教学过程 1、导入。请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单的议论一下四川省的情况。 2、全班讨论。作者是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯）。 3、小组讨论。询问学生：“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像作者那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。” 小组准备：确定介绍的内容，进行分工和练习。 4、 全班交流。各个小组轮流向全班做介绍。 5、小结，布置教庭作业。 家庭作业 1、告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。 2、与父母或其他成人一起讨论教科书第1419页呈现的下一个课题的内容。 教学后记：通过学习和讨论，学生对四川省（地形、地貌、风俗习惯）有了初步的了解，并能简单介绍自己的家乡。 课题2 走进不同的家乡（2课时）教学目标 1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。 2、认识几个有关温度的概念。 3、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。 4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。 教学准备 1、 找一幅本地区的地形图。 2、找有关本地区温度的统计资料。 教学过程 第一课时1、导入。请学生欣赏教科书第1415页的内容。 2、探究活动。提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它于周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。 “这是一长专门的地图，教科书告诉我们，它叫做地形图。那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考与探究，自己找出答案。”通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。 什么是地形？（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。） 地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。） 地形图通过什么告诉我们？（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。） 地形图有什么用途？让学生自由讨论。 3、小组合作活动。讲学生分成小组，分配给每个小组一张本地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。4、 全班自由讨论。引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一轻二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第1415页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）然后稍作适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。 5、小结。 第二课时 1、 导入。“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容，现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？” 2、探究活动。围绕两幅统计图展开。 1）先让学生充分地发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。 2） 提问学生：“我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最多的地方。）我国降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我国在一年平均下雨最少的地方。） 3）我国年平均气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。）我国年平均气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。） 4）我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？ 5）为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？ 3、自由讨论。引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。”请学生欣赏教科书第1617页上的照片，并谈一谈他们所了解到有关的情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。 4、游戏活动。以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。在此之前，与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。 5、小节，布置家庭作业。 家庭作业 用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。 教学后记：带学生走进不同的家乡，他们都感到较新奇，结合图片的介绍，学生对不同家乡的地理环境已有了了解，知道气候不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。 课题3 请到我的家乡来教学目标 1、总结本单元的学习内容。 2、体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。 3、提高合作能力。 教学准备 1、收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。 2、装订家乡手册所需要的工具。 教学过程 1、导入。与学生家六一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。 2、阅读与讨论。请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。阅读教科书第2全班讨论。组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。（观察家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。） 4、 制作活动。“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。”依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。 5、学生互相展示并交流自己制作的家乡手册。 家庭作业 向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己机在其中的贡献。 教学后记：本节课通过阅读卓玛的信，初步认识了她的家乡（地理位置、家乡特色等）经小组合作，学会了如何制作家乡手册。 教学后记：本单元从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的感情。通过学习，学生对家乡的体验较深。第二单元 家乡的故事（12课时）单元目标态度 从家庭生活、学校生活及家乡生活的体检和今昔对比等活动中，感受生活的延续和所发生的巨大变化。深化尊重历史，珍惜今天享有的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境保护的意识。在各种学习活动的互动中，体会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。能力 能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。愿意在学习活动中积极发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今天。学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。知识 知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表在表达历史变化过程中的作用，学会制作简单的年表。知道一些与水有关的环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。重点 知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。难点 能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。单元结构家乡人生活的变化展览室里的故事多 学校的变化真大呀生活中的智慧“家庭寻宝”中的发现家乡的故事 从家里带出来的历史 过去的游戏真有趣今非昔比的厨房家乡名称的来历说不完的家乡故事家乡水的故事主题一 展览室里故事多课题1、家乡人生活的变化（2课时）教学目标：1、增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。2、掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。3、感受家乡人生活的巨大变化。教学重点：感受家乡人生活的巨大变化。教学准备：1、课前收集自己家庭居室的新旧照片，一些留有过去生活痕迹的票证等，长辈用过的生活用品等。（学生）2、让学生向家长介绍本课程，并设计调查提纲，请学生按小组有目的地去访问家长。（教师）教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、揭题导入。1、师：同学们，这一个单元我们一起搞一个“家乡人们生活变化史展览”，好不好？2、那么我们怎样来搞好这个展览呢？应该考虑到哪些情况呢？二、小组探究。1、师：让我们按学习小组来自由地讨论探究一下吧！2、分组：按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。3、小组讨论如何展示，如何布置展示台。4、小组分工。（写介绍、讲解、展示等到）5、小组交流一下各自的准备。三、教师小结并引导。1、肯定学生们所取得的成绩，特别注意把有特色、效果显著的小组的优点展示出来。2、提醒和要求学生们要尽心尽责，并且要抓紧时间完成必需的补充调查和搜集等。第二课时一，展示前的准备。各小组为展示准备三分钟，教师在此时间内与各小组商定展示的布置方式。如将教室的桌椅进行整理等。二、展示的发表。1、展台的布置：展示的物品可按教室的四面进行张贴和摆放。2、讲解：各小组的小讲解员依次向全班同学讲述自己小组的展出物品。3、接受观众提问。三、评价1、学生评价。2、教师总评我们家乡人生活的变化是巨大的。现在，人们的生活用品越来越丰富，生活质量有了很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办法，出力量。 四，延伸。请同学们把自己的体会最深的感受写成一句话，制作成“感想卡”。先在同学中间相互交流。然后带回家向家长作反馈。教学反思：通过让学生在家里收集一些新、旧照片，旧粮票等长辈用过的生活用品等，了解家庭生活变化的发展情况，培养了学生尊重历史，珍惜今天生活的积极情感。课题2、 学校的变化真大呀教学目标1、了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。2、在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。3、从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。4、尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。教学准备 1、教师收集一些反映学校新、旧面貌的图片或照片。2、请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有个比较完整、细致的了解。3、请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。 教学过程一、激趣导入1、出示一组以前学校的图片。同学们，我们一起来看一下这些图片，猜猜看这是哪个地方？（学生观看图片）2、对啊！这些就是我们以前学校的照片。有些同学可能很奇怪吧!我们学校的过去是怎样的？想去了解一下吗？好！今天我们就要穿越时空一起去老学校看一看。二、学习考察方法1、为了更好地能感受现在与过去的变化，我们今天还要学习制作一张年表。2、怎样做这张年表，我们一起来看看小文和妞妞是怎么观察自己学校历史变化的。她们发现了什么？得到了怎样的启示。（1）、两人一组自学书上第29到31页。（2）、交流讨论研究方法：小文和妞妞搜集了哪些资料？小文和妞妞是怎样搜集资料的？（3）、小结小文和妞妞的研究方法：小文和妞妞是先向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈了解他们小时候的学校是怎么样的，听长辈们谈小时候对学校的回忆，搜集了一些图片资料。三、探究我们的研究方法1、讨论课前作业：对学校的历史变化了解多少我们课前有个作业：研究我们学校的历史变化。那我们现在讨论一下，你是怎么做的？发现了什么？2、小结作业：可以抓住某一方面进行对比。刚才同学们都谈到了许多的变化，有的同学说教室宽敞了，有的同学说桌椅变新了，还有的同学说以前的黑板是木的，现在是磁的这些都可以说明我们的学校在变化，很多同学都在运用一种对比的方法。这些都是我们要做的年表的重要方法。3、小结调查方法：同学们这些资料的获得都是用了很多途径：有向父母、爷爷、奶奶了解的，有向老教师询问的四、学习制作年表讨论活动步骤：（1）、了解并记录爸爸、妈妈小学时的学校条件。（2）、将记录整理，模仿教科书的表格制作年表。（讨论表格中的横向中的项目：上课、下课，课桌椅，黑板，教科书，人数，电灯）（3）、课后四人一组，完成设计自己的年表，比一比哪一组的年表最详细、最整洁大方。五、本课小结1、学生小结本课收获2、教师小结：通过这节课，我们了解了学校的过去、现在，我们不禁在感叹：我们的学校变化真大呀！家乡在变化，我们的学校在变化，我们应该珍惜现在的幸福生活，努力为家乡的变化而贡献自己的力量。教学反思：通过向长辈了解过去学校的情况，学生都能感受到学校的巨大变化和进步，学生会制作简单的年表。课题3、 生活中的智慧教学目标 1、模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。 2、通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。 3、认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。 教学准备 1、教师搜集过去的日常生活用品。例如，暖被子用的汤壶、捅炉子用的火筷子、蒲扇、水瓢等。准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。如大盆、搓板等。 2、学生搜集过去的日常生活用品。询问家长，教科书上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。有条件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记录或进行录音。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入 1、请学生阅读教科书第32页的课文。 2、读后发表意见：平时你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途吗？ 3、导语：这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解二、 展示 1、学生展示自己带来的物品。 其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。 2、教师展示自己找到的旧物品。 介绍旧东西的名称，说明它的用途和长处。 3、教师提问：当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？ 4、教师总结。 这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利，然而后来人们不断在生活中有了新的发明和创造，代替了原来旧有的东西，使人们的生活质量不断提高，生活用品不断更新换代。 三、体验活动每个小组选择一种用具，亲身体验一下它的用途，时间大约在20分钟左右。 一组用搓板洗小件衣服。一组用算盘计算几个同学的家庭消费帐目。 一组用蒲扇扇一扇。 四、 学看年表 1、引导学生看年表。 2、说一说：每一横排中的内容是什么？（同一类用品）最上面的小标题说明什么？（不同时期）这张年表告诉了我们什么？（告诉了我们洗衣用具、照明用具、纳凉用具、熨衣用具经历的不同时期的变化。） 五、 讨论 你刚才使用了什么用具，有什么体验？结合年表谈一谈自己的感受。（引导学生理解，这些生活用品今天用起来可能觉得不是很方便，甚至有些笨拙，但是在当时确是很了不起的发明，是劳动人民智慧的结晶。年表还告诉我们，在这些用品之前是更加笨拙、更加不方便的用具。） 教学反思：通过收集过去的日常生活用品，学生能够体验到生活的变化与进步，能够制作简单的年表。主题二 从家里带出来的历史课题1、 “家庭寻宝”中的发现教学目标1、知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。2、通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。3、增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。教学准备教师准备：课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，同时准备几张写好分类名称的图书卡片。学生准备：课前让他们搜集一些年代久远的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，尽可能保证每两名学生能够拿到一册。时教学间：一课时教学过程一、导入1、请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。2、教师提问“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处来历等，进一步了解历史。3、请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。二、体验活动以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读，时间大约为20分钟左右。待全班学生都看过后，互相讲一讲书中的故事，或给同桌介绍书中精彩的片断。步骤：（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护书，不争不抢。（2）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少）。（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。教师在学生读书时，根据他们手中小人书的种类进行板书，如童话故事、历史故事、电影故事、科学幻想故事等图书各类的名称。（4）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。（5）将小人书进行分类。教师将图书各类卡片放到不同的桌子上，然后请学生将自己读过的小人书分类放置。教师提示学生：“你们从这个活动中想到了什么？”（到图书馆看书，也需要先按分类查阅目录。家里的书多了，最好分类放置，以便于查找。）三、全班讨论1、对今天的体验活动有什么感想？这些“古老”的小人书和你们今天读的书有什么相同之处和不同之处？过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原因吗？（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友。）2、最好找到一两种家乡或和家乡历史有关的书，介绍给同学，并以书中的故事为例，告诉大家一些家乡过去的故事，让学生体会到家乡的历史变迁。四、总结请学生阅读教科书第37页乐乐的话，教师要引导学生明确：“小人书虽小，但是从中却可以发现一个大世界。”五、课后延伸1、给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问一问家长是否看过，是否喜欢。2、向家长或成人了解他们童年时常玩的游戏，让他们谈一谈他们小时候与小人书的故事。4、将小人书在教室里保留一段时间，以便于学生在课间阅读。教学反思：通过收集年代久远的小人书，同学们对小人书有了了解，知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物，体会历史的发展。课题2、 过去的游戏真有趣教学目标 1、 通过体验,发现过去游戏的特点、 2、 体验参与性较强的集体游戏中的快乐,加深同学之间的友情、 3、 比较过去和现在的游戏,感受儿童生活的变化、 教学准备 教师: 1、课前布置了解作业、 2、准备一些传统游戏玩时所需的用具,如:牛皮筋,沙包,滚铁环等、 3、按照小组数目印制传统游戏规则、 学生: 1、向家长或其他成人了解一些传统游戏的玩法、规则、 2、准备好自己所玩游戏的用具、 3、了解他们为什么喜欢这些游戏、 教学时间:2课时教学过程 第一课时 一、导入1、同学们,你们平时都玩些什游戏?最喜欢玩什么游戏? (简单介绍一下) 2、老师谈自己小时候的一些游戏、 3、检查课前布置的了解作业: 请讲讲家长或成人们小时候爱玩的游戏,玩法及规则、二、 阅读书本1、阅读思考:说说大人们小时候都玩些什么游戏? 今天同学们玩的游戏和过去有什么不同? 2、小组讨论、 3、汇报交流: 过去的游戏是简单的木棍、铁圈、玻璃弹子、沙子、橡皮筋就地取材，有什么玩什么。在那“空旷”的年代，有的是大片的空间和泥土。 过去的游戏，大都是集体参与的。 男孩的游戏雄赳赳气昂昂充满火药味，非要决出胜负不可：滚铁环、抽陀螺、斗鸡、撞拐子、骑马打仗、打弹子 女孩的游戏充满技巧：丢沙包、跳格子、跳皮筋、过河、翻绳、剪纸、斗斗飞 男女不限：玩泥巴、吃野果子 三、体验活动 今天,请大家玩一玩爸爸,妈妈小时候的游戏!游戏需要一定的规则,我们一起先来学习规则! 简介规则、 学生分组,商量选定游戏,选出负责人、 分发游戏规则、 游戏开始、(注意安全,活动场所自定,时间25分钟左右、) 四、整理小结 1、过去的游戏好玩吗? 2、向家长介绍自己今天在学校玩的游戏,问问他们是不是也这样一来玩? 3、把自己游戏中的体验及游戏中发生的有趣的事情,用日记记录下来、 五、课外延伸 1、去现在游戏的联系? 2、出新花样，对传统游戏进行改造，赋予传统游戏新的内容，使传统游戏有新的玩法。 第二课时一、导入 上节课,每个小组的同学都玩了一两种爸爸妈妈小时候的游戏,大家玩的很开心、下面请你们互相交流一下自己的感受、 二、交流活动1、分小组交流、(注意不同于上节课,以利于交流广泛新鲜、) 2、问题讨论: 过去的游戏与现在的游戏相比,有那些特点? 为什么那时候的孩子喜欢玩这些游戏? 哪些游戏我们现在不玩了,为什么? 哪些游戏我们现在还在玩?有了什么新的变化? 你最喜欢的是哪些游戏,游戏的变化告诉了我们什么? 3、汇报、 三、整理小结、1、游戏特点:多在室外进行;不需要专门的用具,不需花太多的钱;需要身体运动,像跑和跳;很多游戏是要几个人一起玩,需要大家互相配合、 联系实际原因,那时的家庭居住面积小,室外活动空间大,兄弟姐妹多等、 2、小结: 游戏随着人们生活的变化而变化,不同的时代有不同内容的游戏、但过去的很多游戏至今还吸引着我们,并给我们带来快乐、健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐,有益于我们身心的健康发展、和小伙伴们一起游戏,多一些交流,会使我们从中体验到伙伴之间的友谊和快乐、 四、课堂作业1、完成书本40-41快乐的游戏体会、 2、同桌读读上次写的日记,互相点评、 五、课外延伸、 向其他班的同学介绍一两重好玩的游戏,和他们一起玩,体会快乐,增进友谊、 游戏规则资料 1、教参79-81页、 2、补充图片及资料、 1、滚铁环 热气腾腾的中午，滚铁圈的男孩子开始闹腾。 铁圈在石板路上赛跑：旧石板，比麻子脸还坑洼；铁环爬过，总要轻轻跳起，要用钩子稳住。 伙伴们边跑，边互相传授“秘诀”快跑、快跑，跑得快，铁环就不会倒！男孩子穿着胶底鞋，在满是青苔的石头上跑来跑去，没有人会担心摔倒！ 2、玩泥巴 原料上来说，随处可见的黄泥巴自然等而下之，而须从农村池塘里，甚至河里挖出来的青泥才是上等原料。尤其是做枪，青泥做出来的实沉、结实、质地细密，据说放到火里烧能烧出玄铁的颜色，逼近真枪的手感，而黄泥做出来的，则质感疏松，掂在手里不仅没有沉甸甸的感觉，而且粘手、平常玩的都是黄泥，从院子哪个角落里挖出来，用水一和，在水泥地上使劲摔打折腾，等水分蒸发，便可塑造成型。包子、花卷、油条、饺子是常见的题材，坦克、大炮、碉堡则是另一不可缺少的题材 3、打游击 打游击的第一场激烈战斗往往发生在推选谁做坏蛋的时候，那个被千夫所指公认是坏蛋最佳人选的小伙伴，总也无法面对现实，总要脸红脖子粗地争辩一番，若一时语塞，常常吼一声“我不跟你们玩了”，然后，委屈地掉头而去。此时，会有两种情况出现：一是，扫兴之余，这群革命小战士只好对着远处的短墙、柴垛之类的虚拟目标发动进攻。或匍匐爬行，或急促小跑，不时隐藏于树后、水泥管里，这队人马虽然不会遇到阻击，但闪展腾挪一招一式却丝毫不会懈怠。二是，有人挺身而出，高喊一声：“咱们分伙打仗，开始点兵点将”。于是，孩子中孔武有力的两个人便进行“包袱、剪子、锤”，每次的赢家，就有权优先挑选“部将”，如此重复，直至双方各自拉起一支队伍 4、画丁老头 一个丁老头，买了两鸡蛋，人家说三毛，他说是四毛这些元素在他的笔下拼凑出来，就是那个时代最著名的虚拟人：丁老头 5、“贴大饼 所有人围成大饼状，两人一组前后站立，游戏从两个人追逃开始。逃的人可以在任何时候“贴”在一组人的前面，于是这个三人组最后的那个人就必须逃跑。如果还没“贴”上大饼就被逮到，就得反追别人教学反思：通过玩过去的游戏，比较过去和现在的游戏，感受孩子生活的变化，也体验了参与集体游戏的快乐，加深了同学之间的友情。课题3、 今非昔比的厨房教学目标1 、了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化中体现出的生活的进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步。2 、从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。3 、学习合乎逻辑地思考和表达。教学准备1、请学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的景观图、平面图。2、农村学生可以在村子里看一看几家条件不同的厨房。3、教师整理、编辑一些关于厨房变迁的资料供教学使用。教学时间1课时教学过程：一、导入。“今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有的厨房。同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很了解了。你对你们家过去的厨房了解多少呢？你知道你们家过去的厨房里有哪些什么东西，这些东西各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识一位老奶奶经历的三种不同的厨房。”二、深化扩展，进一步了解厨房里各种设施的作用，深入了解过去的厨房。1、你们想参观一下老奶奶家的厨房吗？现在我们跟着摄影师的镜头一起去参观一下老奶奶小时候她家的厨房。课件出示那时的厨房照片。分组讨论：为什么灶台旁边还要放一口大水缸？为什么灶台垒得那么大？为什么要拉风箱？为什么要烧柴草？3、课件出示老奶奶年轻时她家厨房的图片。 讨论：人们怎么样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎么的？炉子与灶台有哪些不同之处？炉子做饭还有哪此令人不满意的地方？4、课件出示老奶奶家现在的厨房。欣赏并自由讨论。三、紧密联系实际，深化认识1、看看你们家的厨房里有什么？2、学生多媒体上展示自己家厨房的照片（景观图、平面图），边展示边说。3、讨论：你家的厨房有哪些便利的地方？还有哪些地方需要改进四、课外延伸：1、进厨房帮助妈妈做一次饭。2、向家长或其他人了解自己家乡街巷、古树、古迹等的来历。五、总结“从厨房的变化中，我们可以联想到什么？”请学生针对这一问题发表自己的看法，教师进行简单的概括。教学反思：通过对三种不同的家庭厨房特点的对比，学生能够在变化过程中体现出生活的进步，感受社会的进步。主题三 说不完的家乡故事课题1、 家乡名称的来历教学目标1、增进学生热爱家乡的情感。2、感受家乡历史的悠久以及独特的传统。3、了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。教学准备1、师生共同搜集有关本地（村、组）名称的来历或传说。2、向自己的长辈了解自己家乡在古今历史上的英雄人物或在各方面做出过成绩的人物。教学过程一、揭题导入1、同学们，上节课老师和大家一起回到过去，见识了以前的厨房。今天，我们又要踏上这条寻访过去的道路，一起去了解一下我们世世代代居住的家乡，它的名称究竟是如何得来的？2、我们生活的村的名称，小组的名称，课前老师请同学们回家去问过了爷爷奶奶，你知道这些名称是怎么得来的吗？指名少数几位同学回答。3、家乡的名称，有的根据地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而得名，还有的是来自于一些美丽的传说。了解了家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是很有帮助的。二、阅读讨论，汇报交流（一）、了解家乡美丽的故事或传说1、自由阅读书本第4445页的照片和文字。 思考：我们的家乡有什么美丽的故事或传说？2、组交流讨论。评出一个大家熟悉的地名来历，小组成员一起补充完善，选出一名播报员。3、指名向全班同学播报。其余组的同学在听后，可以就不懂的地方要求这位同学解答。4、集体评选出一名最佳播报员。（二）、了解家乡的名人名事1、除了地名外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如古树古庙古井等，或者还有其他在古今历史上的名人，大到全世界知名，小到本村小有名气，都可以作为历史见证，我们可以通过我们长辈的口中或眼中，了解这些不能遗忘的历史。2、小组整理课前要求调查的相关资料，交流讨论，选出一名播报员。3、讨论交流，评选第二轮最佳播报员。三、讨论延伸 1、在这么多的名人名事中，如果要选出一个最具代表性的人物，你会选谁？请说说你的理由？指名回答。2、同样，这么多的文物古迹中，要你选出你认为最能代表家乡的文物，你又会选哪一样？（如果村里没有，可以拓展到海宁市这个范畴）指名回答。四、小结本课我们的家乡，在历史的长河中虽然不是那么显赫，但同样是不可忽视的，我们祖祖辈辈生活的这块土地，记载着千百年的沧桑，而如今，需要我们这些未来的生力军，从小打下坚实的人格和知识基础，将来续写我们家乡的辉煌。五、家庭作业向自己的长辈汇报今天的学习内容，和家长再次回顾过去的历史。课题2、 家乡水的故事第一课时教学目标：1、了解家乡有关水的发展变化的历史。 2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。教学准备：教师：准备水的用途的照片或图片。学生：准备水的用途的照片或图片，听长辈讲一讲过去是如何取水的。教学过程：一、导入：水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个过程。1、学生阅读、欣赏书本46、47页的文字、照片和图片。2、从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生了几个方面的变化，请你们说一说我们家乡水的变化情况，尤其说说取水方面的今昔变化。3、全班交流。二、议一议：1、学生阅读、欣赏书本48页的文字和照片，边看边思考，如何理解“随着社会的发展水变得越来越宝贵了”这句话。2、全班交流。3、小组讨论：为什么现在总在提倡要节约用水？教师鼓励学生在讨论中运用自己搜集到的资料。4、全班交流。三、教师小结：从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，认识到水对家乡人的重要。现在我们用水比过去方便了许多，饮用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可利用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节约用水对每一个家乡人、对全人类都是十分重要的。第二课时教学目标：1、了解家乡生产和生活用水的来源情况。2、知道由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效。3、了解并思考树木和绿草对水资源的重要作用。4、认识水污染对家乡人生产和生活的危害。教学准备：教师：1、尽可能准备关于家乡生活用水的水资源及流程情况的录像、图片等资料。 2、搜集关于家乡自来水工程的照片或图片。学生：请家长领着沿家乡河流走一走，实地了解一下家乡水的来源情况。教学过程：一、导入：水是家乡人生产和生活的命脉。家乡人对于水有着特殊的感情，世世代代都在为争取足够的洁净用水而奋斗。过去我们的长辈为了得到宝贵的水，有的打井、挖渠，有的建水库积蓄泉水和雨水供人们生活使用。经过祖祖辈辈的努力，如今我们的用水条件越来越好了。下面我们就一起来看一看，我们使用的自来水是从哪里来的？二、辨析、讨论：1、请同学们阅读并欣赏书本49页文字和照片，观看反映家乡水源的录像资料。2、通过观察，大家不难看出，自来水不论是来自水库，还是来自地下，在进入千家万户之前都经过了许多人的努力。3、结合书本上介绍的内容和录像以及你们的了解，想一想为了人们能够使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动？4、自来水从积蓄水源到用户使用，经过很多道工序和很多人的辛勤劳动。人们在使用水的过程中，也会对清洁的自来水造成威胁。为此，大家通过共同努力来保护我们赖以生存的洁净的水资源。5、阅读50-52的图文，分小组谈一谈自己的感想。若发现有困难可以教师提供几个具体的问题供讨论、参考：人们生产和生活中使用过的水流到哪儿去了？自来水为什么要铺设地下管线？我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就，还有哪些不尽人意的地方？你对家乡自来水建设有什么好建议？6、污水是怎样被处理的？结合51下图理解。三、教师小结：因此，我们更应尊重那些为了人们能够饮用到清洁的自来水而辛勤工作的人们；要正确处理使用过的污水；要注意多种树、爱护树木，以保护水源。第三课时教学目标：1、了解家乡人们节约用水方面的成就。2、强化学生珍惜家乡水的情感和态度。3、促使学生形成节约用水的习惯。教学准备：1、教师按照班级的小组数目，准备小实验所需要的水槽、海绵、杯子等物品。2、学生调查好有关家乡人们节约用水的情况。教学过程：一、复习引入。1、通过上节课的学习，同学们了解到生活污水经过污水处理厂的处理，还可以被人们再次利用，现在这种做法将普遍推广，你能说说为什么吗？2、学生思考交流，鼓励学生寻求与节约用水有关的多种答案。二、调查反馈。1、教师按照小组数目，分组交流调查家乡人们节约用水的情况。2、全班交流。三、观察阅读讨论。1、观察第53页的三张照片，理解新旧不同的用水方式，说一说差异在哪？2、读一读虎子的话，引导学生思考如何科学、合理地用水。3、讨论：如果没有水会怎么样？四、实验明理。1、做到保护水源，就要多种树，爱护树木，它们两者有关系吗？做一做实验。实验步骤：(1)发给每组实验用具；（2）把水槽一端置于杯中；（3）用另一杯子盛水直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多长时间；（4）将下面水杯倒空，并在水槽中间部位放置海绵；（5）将另一杯同量的水倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久。2、 讨论明理。（1）组织学生讨论两种结果进行比较，说明什么？（2）教师引导学生认识到海绵模拟的是草根和树根，它们在土壤中就像海绵一样吸收水分，因此种树种草可以防止水土流失，起到涵养水源的作用。五、学习展示。1、通过本单元的学习，对家乡水问题有了更深的认识，也知道了怎样保护水资源，请同学们自创几条关于用水的警句或提示语，做个节约水的小小宣传员，要写出自己特点的话。2、分小组讨论书写。3、交流评选优胜奖。六、教师小结。教师对学生的体验活动给予肯定，希望学生把对家乡水的认识转化为实际行动，从我做起，从身边做起，做好小小宣传员，为家乡的发展出力。第三单元 家乡，我为你骄傲单元目标：态度 通过认识和了解家乡的历史与文化，进一步形成家乡的要领体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层次的了解，增进对家乡的情感和建设文明富裕的家乡的愿望，乐于在学习活动中积极发表自己的看法。能力 能够科学地运用各种科学方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得的资料能够进行一定的整理分类、比较、分析，并得出正确的结论。学会与同学合作完成学习任务，能够较为正确、客观地评价自己或他人的学习所得。知识 了解家乡的历史文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，知道乡音乡情、乡风乡俗的区域性特点，认清陋习对健康文明生活的危害。重点 了解家乡的历史文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，认清陋习对健康文明生活的危害。难点 对学习活动中获得的资料能够进行一定的整