对高校思想政治理论课教学改革与创新研究.doc

对高校思想政治理论课教学改革与创新研究-大学语文论文对高校思想政治理论课教学改革与创新研究 邱晶岩 (内蒙古建筑职业技术学院，内蒙古呼和浩特010050) 摘要目前，高等院校大学生思想政治理论课面临许多问题与挑战，主要是源于教师、学生、社会和教材等多方面原因，为此，应从提高教师素质、培养学生兴趣及优化教材等方面进行改革，增强思想政治理论课吸引力和实效性，从而达到思想政治理论课的教育功能。 关键词思想政治理论课；现状；改革；创新 中图分类号：G410文献标识码：A文章编号：1672-8610(2013)07-0108-02 一、思想政治理论课在高校教学中的重要地位和意义 在我国，高校的思想政治理论课，基本上是以马克思主义理论特别是中国特色的马克思主义理论作为主要教育内容的课程，其根本教学目标和教学任务是引导和帮助大学生树立马克思主义基本立场观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养社会主义合格的建设者和接班人。这些内容是高职教育社会主义方向的本质要求，它关系到高职教育“培养什么人”、“怎样培养人”的大事。针对目前大学生思想状况和社会现实，有必要对学生进行马克思主义的理论和社会主义思想道德教育，培养出一代代拥护党的领导、拥护中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 因此，从为国家培养高素质人才的角度讲，或是从个人健康成长的社会化需要讲，通过思想政治课的教学过程，使得高校学生掌握马克思主义的基本原理和方法，同时可以掌握和运用马克思主义的基本理论联系实际，不断去改造大学生对客观世界和自己的主观世界的认识，努力把自己培养成合格的社会主义事业接班人都是非常重要和必要的。 二、当前高校思想政治理论课教学普遍存在的问题 “05方案”实施以来，各高校按照规定对思想政治课进行了整合。思想政治理论课教学与改革虽然取得了一定的成绩，但是在具体授课过程中，学生仍然普遍对思想政治理论课兴趣不大。这是多方面因素造成的。总结起来，主要是教师、学生、教材体系和社会环境四个方面的不利影响。 第一，思想政治理论课是否有吸引力关键在于老师的引导。单向的教学，由于缺乏对学生思想实际的了解、缺乏对社会发展中的热点问题的把握，造成理论教学与学生实际、社会发展相脱节，教学内容缺乏针对性、时代感，思想政治理论课就讲一些大道理、课堂枯燥、脱离实际、气氛沉闷，说教意味太浓。1甚至存在一个很显著的问题，就是缺乏师生间的情感交流，忽视学生个体的感受和体验。现在高职高专院校的思政理论课基本上都是“合班”上课，学生人数众多，师生间的情感互动受限。 另一方面思想政治理论课教师把这门课程看成是一门传授知识的课程，忽视了其思想政治教育的功能，只教书不育人。教师只关注理论知识的传授，对学生应用能力的培养不够。教师偏重于关注灌输知识的技巧，学生偏重于诵记书本知识，在教学过程中未能实现理论指导实践的真正意义。思想政治理论课难讲不是难在传授知识、介绍清楚课程的基本内容，而是难在怎样调动学生的兴趣、引导学生培养良好的思想政治素质，从而达到掌握运用马克思主义的立场、观点和方法去分析社会现实问题能力的教学目的。 第二，学生对思想政治课存在偏见。当前，高校在校大学生思维活跃，思想早熟，知识面广，实现自我意识强烈，但是普遍存在适应能力弱，辨别能力弱、价值取向务实、社会责任感淡漠等思想状况。 究其原因主要在于：虽然大学生在进入高校前都系统地接受过思想政治理论的基础教育，有一定的思想政治理论知识，但大部分学生运用理论分析和解决问题的能力较低。互联网的普及，让当代大学生会更频繁的接触新思想以及新事物，社会的各种变化在大学生中的影响反映越来越迅速。大学生很容易受到社会环境的消极因素的影响，使其对现实产生困惑，理想、信仰发生动摇甚至对一些重大理论产生模糊认识、错误认识，成为大学生接受思想政治理论教育的障碍。许多高校大学生认为思想政治理论课缺乏趣味性，实用价值不大。认真学习思想政治理论课的学生中有相当一部分也是仅仅当成一种知识来掌握，学习只是为了应付考试，难以转化为坚定的信仰意志。 第三，高等院校教材不能满足教学过程的实际需求。为统一思想认识，中央要求全国所有高校必须使用统一教材，国家统编的这套教材体现了教育部社政司颁布的“两课”各门课程的教学基本要求，并在此基础上教材本身尽可能地体现党和国家的最新理论成果，尽可能地吸纳社会发展过程中出现的新情况、新问题。但是统编教材只出了一套，本科、专科共同使用。本专科院校办学理念、办学方式、学生层次和专业结构均有较大差异，使用一本教材不能满足所有院校的需求，因而，这套教材针对性稍差。很多学生认为现行教材可读性不强，缺乏生动性，都是说教；认为内容片面强调思想政治理论的逻辑性、系统性和完整性。 从另一方面看，当前，高校的思想政治理论课教材存在纵向和横向两种重复。首先是高校教学内容与中学政治课的内容重复。2进入高校思想政治理论课的大学生已经拥有许多相关的经验和知识，思想政治理论课各门课程的内容在中学时代基本上有曾经学习过或接触过，内容重复过多使学生在学习时失去了新鲜感，感到厌倦，从而产生厌学情绪。 第四，社会环境存在一定的负面影响。 随着经济的发展，现代社会人们把越来越多的精力都投向了经济生活以及同经济生活密切相关的对象，社会的大环境逐渐趋于多元化走向，人们的意识和观念也越来越趋于实用，这种现象折射到大学校园，使得思想政治理论课没有现实实用意义的看法在一定范围内产生。社会、家长甚至某些专业教师对思想政治理论课的忽视也严重地影响着当代大学生。他们普遍认为专业课是安身立命之本，思想政治理论课是副科，无需重视。同时，大学生在校期间将大量精力投入到为将来就业做准备工作上，比如考取各类证书、专业技能等。思想政治理论课既不能直接带来经济效益，也与将来就业关系不大，因此高校思想政治理论课成为大学生不重视的课程。无论教师的知识多么渊博，讲授的过程如何深入浅出，学生仍消极怠学，出勤率和抬头率仍然不高。 三、加强思想政治理论课教学改革的思考 基于上述问题，高校思想政治理论课教学仍有许多问题亟待解决。而高职院校的任务是向国家和社会输送高素质技能型人才。相对于普通高校，它更强调对学生职业能力的培养。教育对象的不同决定了高职院校思想政治理论课教学更需要突出其实效性。所以思想政治课程的建设，今后可以从以下几方面继续努力，才能更好更快地促进教学工作发展。 第一，着力加强思想政治理论课教学师资队伍建设。只有优秀的老师才能教出出色的学生，加强思想政治理论课教学，关键在提高教师素质上。要求教师不断加强自身修养，加强学习、刻苦钻研本专业知识；多读书、多看报，了解中央有关精神，了解社会热点问题；多交流、多参观、多调查，不断开阔视野、充实自己、提高自身学养和业务素养。3努力做到与专业知识相结合，找到思想政治理论与专业知识的契合点，从专业角度看思想政治教学，用思想政治知识解决专业问题，切实做到理论联系实际。 第二，改变模式化的教学方式和方法，努力激发大学生的学习兴趣。在教学中，坚持理论与实践相结合，以大学生的认知兴趣为先导，以观念认同为教学基础，改变思想政治课教学传统的知识传授和纯粹的政策说教形式，彻底转化为理论分析与课堂互动相结合、理论学习与实践认知能力培养相结合的教学过程。改变大学生只为上课考勤、为成绩合格而被动上课的局面。从而，要通过大学阶段的思想政治课教学进一步把社会主义的核心价值体系渗透到人才培养全过程，不仅让大学生自觉接受职业道德和法制教育，而且要培养大学生的诚信品质、责任意识、敬业精神、遵纪守法意识，进而成长成为高素质的技能型人才。 第三，教学内容源于教材，又超越教材。教师可以把思想政治理论课中的某些重复内容少讲或不讲，对于必须讲授的内容则讲深讲透，挖掘出该重复知识点的深度，使学生有新鲜感。思想政治理论课有时效性，必须理论联系实际，解决学生普遍关心的社会问题。因此需要教师随着社会的变化补充新的教学内容，把教材内容和时政热点、疑点、难点结合起来，及时补充社会发展中的新问题、新形势，及时反映大学生关心关注的热点、难度问题，努力研究新现象，解决新问题。 第四，努力去为学生营造积极向上的文化氛围。大学生政治信念相对不稳，对目前社会上存在的各种现象和各种困难缺乏清醒的认识和辩证的思考，比较容易产生不满的情绪。高职院校的思想政治理论课教学工作，不但是对学生进行的比较系统思想政治教育的唯一主渠道，而且也是他们将来步入社会前的系统地接受国家意识形态教育的最后一环。因此，大学生思想政治教育工作是一项系统工程，需要有效合理地配置学校内部思想政治教育的各项资源，使其协调运作，齐抓共管的状态下，产生综合效应。例如可以通过繁荣校园文化，通过丰富团学活动，营造良好的校园文化氛围，注重校园物质文化和精神文化的有机统一，努力营造一个健康向上的校园文化环境，为大学生提高自身素质搭建平台，鼓励大学生以良好的政治素质和素养面向社会，不断增加社会阅历，不断提高大学生适应社会发展变化的能力以及正确认识社会出现的各种现象和困难。 第五，在保持现有理论课课时基础上，尝试进一步改进教学方法，了解企业需求和专业人才培养方案，运用多种教学手段培养学生。组织学生开展多种活动，如进行社会调查、聘请专家学者作讲座、组织知识竞赛、观看教学光碟等等，吸引学生主动参与到教学中来，以拓展学生的知识面，培养学生的应用能力。而在教学内容上，重点加强社会主义市场经济理论教育。要拓宽学生的视野，让学生熟悉市场经济的特性和运行规律。使得高职院校培养的学生毕业后，能够直接参与各行各业的生产、建设、管理、服务，直接感受市场经济激烈竞争的冲击。另一方面要加强职业道德教育。培养从业者不仅具有良好的职业技能，而且具有良好的职业道德。 总之，高职院校目前仍旧需要多方面的共同努力，进一步做到切实加强、改进大学生思想政治教育工作，努力去培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养，并且能够掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使得大学生们能够与时代同步伐、与祖国共