论文资料-德育活动课程化,进学生综合素养不断提升.doc

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构建德育活动课程，促进学生综合素养不断提升构建德育活动课程体系是在加强素质教育，开展德育创新，增强德育实效工作理念指导下所进行的一项有益的实践研究工作。经过几年的探索与实践，伴随着德育活动课程体系的初步建立，学校德育工作开始步入科学、规范的发展轨道，有效地促进了学生综合素养的不断提升，保证了德育工作实效不断增强。一、问题的提出1、认真落实国家教育形势发展要求的需要伴随着教育形式的发展，如何进一步完善学校德育工作，扎实开展素质教育，在中央8号文件和国家中长期教育改革与发展规划纲要（以下简称规划纲要）中相继提出明确要求。中央8号文件明确要求中小学要努力构建适应21世纪发展需要的德育课程体系。规划纲要明确指出：构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。由此可见，构建德育活动课程体系是顺应教育形式发展，加强素质教育，提升学校德育工作实效的一条有效途径。2.深化基础教育课程改革的需要伴随着我国新一轮基础教育课程改革的深化，原有的课程观课程即学科的概念已经被突破，提倡的是大课程观，即课程“是一切教育内容的总和”，认为一切对学生发生或应该发生教育作用的内容都是课程，课程是知识，课程是经验，课程是活动。课程改革的发展体现出以学生发展为本的趋势，体现出综合化、社会化、生活化的趋势。德育活动的课程化建设正是顺应了课程改革和发展的趋势，将内容不一、形式多样的活动按照课程理念加以整合，使之成为领域广泛、复合交叉的综合课程，成为较为稳定、便于实施的课程。德育活动课程的建立，亦能有效补充德育学科课程以外的学校德育工作的空白，更好的促进学生综合素养的全面提升。3、解决学校德育工作自身问题的需要在学校工作中，德育工作依然存在着一个亟待解决的问题就是德育活动的内容需要进一步丰富和完善。在德育活动课程建设过程中，曾经长时间围绕在社会实践活动这一单一的工作内容，忽视了其他方面的课程建设，阻碍了学生的全面发展。若想进一步提升德育工作品质，必须将课程建设由最初的系列化上升为系统工程，只有这样，促进学生综合素养全面提升才能成为现实。二、课程体系的构建我校德育活动课程体系包括四个部分：社团活动、社区服务、主题教育、年级教育活动 （一）社团活动社团建设包括两大部分，五大类别。第一部门由学校传统社团组成，包括三个校区的18个子社团，其中，三里屯校区有星视野美术社团、星辉田径社团一队、星翼篮球社团、星之声广播站、星辉田径社团、星视野美术社团一队、星光志愿者社团一队；幸福村校区有星辉田径社团二队、星之舞啦啦宝贝社团、星视野美术社团二队、星超足球社团、星光志愿者社团二队；百子园校区有星之光科技社团、星之姿民族舞蹈社团、星之韵二胡社团、晨星读书社团、星光志愿者社团三队。星Fans校刊编辑部隶属于三个校区。因为每一个子社团名字中都会有一颗“星”，众多的子社团聚在一起形成初具规模的“星”系列社团。以“星”命名，寓意有三。其一，培养自信。每一名学生就好像夜空无数繁星中的一颗，星光虽弱，但群星必然璀璨夜空；其二，昭示目标。三里屯一中要将每一名学子培养成为喜欢仰望星空，执着追求真知的有志青年；其三，弘扬精神。提示我们的学生，聚时一团火，散是满天星，毕业后要将“崇尚完美，选择优秀”的屯一精神继续发扬光大，传播四方。第二部门由学生自发组建，学校宏观指导，以学生自主管理为主的民间社团组成，包括爱拍社、星雨文学社、小棋社等。学生社团五大类别包括：体育、艺术、科技、文学、公益，将全面适应学生多元发展，满足学生综合素养的不断提升。（二）社区服务社区服务课程主要围绕“三礼进社区”传统公益服务活动进行构建，具有参与学生广泛，时间与组织形式相对灵活、多样等特点。主要活动时间集中于寒暑假期，主要以学生个体与共青团支部和少先队小队相结合的形式参加社区服务活动。将校内公益活动作为社区服务课程的补充内容。校内公益活动以星光志愿者社团为主体，年级为中队，班级为小队，每个小队包括四个小组，开展校内值周、校园环保、公益劳动等服务活动。 （三）主题教育主题教育活动课程包括四项内容。1、品牌活动。我校品牌教育活动包括以弘扬校训精神为宗旨的“感动校园阳光教师和优秀学子”的评选表彰活动、以公民社会责任感教育为宗旨的“让爱延续”主题教育活动、“阅读社会丰富人生”社会考察实践活动。感动校园阳光教师和优秀学子的评选表彰活动两年一届。以“发现感动、传播感动、塑造感动”为主题的感动校园人物评选表彰活动作为学校加强人文校园建设的一项品牌活动,旨在全校范围内大力弘扬“爱家爱校爱国、求真求善求美”的校训精神，充分体现“以德治校、以情育人的办学理念。号召全体教师像阳光一样温暖每一名学生，以阳光的心态对待学生，号召全体学生善于发现身边的榜样，用榜样的力量影响自身成长。最终营造出一个健康和谐的校园文化氛围。让爱延续主题教育活动宗旨在于加强公民教育，增强学生的社会责任感，坚信聚沙成塔，聚流成河，用自己的爱心回报社会，帮助他人。“阅读社会，丰富人生”社会考察实践活动重点包括红色系列和文化系列两项课程。红色系列重点对学生开展革命传统教育，文化系列重点对学生开展民族文化传统和民族精神教育。2、纪念日和传统节日主题活动。主要包括中国志愿者（学雷锋）日和五四青年节开展社会责任感教育；植树节、世界水日、地球日开展爱护环境，节约资源教育；重阳节、教师节、父亲节、母亲节开展孝亲尊师和感恩教育；九一八国耻日开展爱国主义教育；世界禁毒日、无烟日、艾滋病日开展告别不良习惯，珍惜健康教育等等。3、主题教育月活动。包括良好开端月、期末班级无违纪竞赛月；弘扬和培育民族精神月；志愿服务月；法制教育月；师德月；师生风采展示月；健康身心月等，每月一个主题，真正实现了对学生教育的持续性。（五）年级教育活动年级教育活动是德育活动课程体系重要组成部门，主要特点在于紧紧围绕各学段学生身心发展特点，开展各类个人和集体教育活动。从情感和行为两个方面培养学生健全人格。年级教育活动课程内容如下：初一年级学生特点初一年级的学生年龄大都在1213岁之间，他们面临着“两个过渡”，即小学向中学的过渡，少年向青年的过渡。刚刚跨入中学的大门，希望在新的环境中有一个好的开端，易于接受教育。学生刚从小学升入初中，他们活泼、热情、求知欲强，好胜心、好奇心强。但是有较强的依赖性和较差的持久性，缺乏吃苦耐劳的意志品质，对中学的学习生活环境不适应。行为主题顺利衔接，角色转换情感主题（1）自律意识（2）成长意识（3）人与自然的和谐意识主要教育活动系列安排第一学期第二学期活动内容级别责任人活动内容级别责任人入校仪式年级年级组德育处春游校级德育处我是一名初中生班级班主任集体入团仪式年级团队办年级组建队仪式年级团队办年级组“最后一个儿童节”班级班主任诚信教育年级年级组初二年级学生特点经过一年的学习生活，大部分学生已经适应初中的学习生活，良好的学习习惯已经形成。自制力有所增强。兴趣广泛，个性发展加快，自我意识增强。保护和发展学生个性，使其形成稳定的个性品质；爱护和发展学生兴趣，帮助其树立正确的情趣观；引导学生正确地评价自己，正确地评价别人，对他们正确地选择学习榜样，形成正确的人生观、价值观、世界观都至关重要。行为主题勤学善思，防止分化情感主题（1）自信意识（2）自管自育意识（3）人与人的和谐意识主要教育活动系列安排第一学期第二学期活动内容级别责任人活动内容级别责任人主题班会班级班主任春游校级德育处学农社会实践年级德育处年级组“14岁”法制教育年级德育处年级组退队建团从星星火炬到闪闪团徽年级团队办年级组孝亲尊师教育班级班主任学法交流年级年级组毕业班，我已做好准备。班级班主任迈好青春第一步年级年级组心理教师初三年级学生特点这是学生初中学习的最后一年，基础教育阶段即将结束，少年期结束青年期开始，学生将迎来紧张的中考复习阶段。部分学生学习目标明确，已经形成适合自己的学习方法和良好的学习习惯。进入初三后，他们更加认真、主动、积极刻苦，充满朝气，蓬勃向上；部分学生从主观上他们很想努力学习，争取中考实现大突破，但是学习基础不太好，又不想吃苦，很容易成绩下滑。行为主题迎接挑战、拼搏进取情感主题（1）自强意识（2）对家、校、国的感恩意识（3）人与社会的和谐意识主要教育活动系列安排第一学期第二学期活动内容级别责任人活动内容级别责任人毕业年级成立仪式年级德育处年级组理想教育（百日誓师）年级 德育处、年级组拓展训练年级 德育处、年级组迎新誓师联欢年级年级组主题班会班级 班主任考前心理指导年级年级组心理教师感恩教育（毕业典礼）年级团队办年级组高一年级学生特点学生由初中到高中，是一生中的一个重要转折点，是学生由少年期向青年期的过渡时期，德育工作就是要帮助学生完成这一重要转折。近年来，由于高中扩招，学生构成发生了深刻变化，大部分学生来自普通学校。他们带着上大学的梦想和与高考不适应的学习习惯来到我校，对高中的学习和学校的严格要求极不适应。行为主题顺利衔接，角色转换情感主题（1）成长意识（2）成功意识（3）诚信意识主要教育活动系列安排第一学期第二学期活动内容级别责任人活动内容级别责任人入校仪式年级 年级组、德育处步入高中后的反思年级 年级组、班主任军训年级 德育处、年级组诚信主题教育班级班主任主题班会班级 班主任“16岁”法制教育年级德育处年级组社会实践年级年级组高二年级学生特点经过一年的学习生活，学生已基本适应了高中生活，个性发展加快，身体发育接近成熟。离高考还有两年，这一年往往是出现问题最多的一年，如：男女生交往、校内吸烟、学生小群体都较多地出现在这一年，我们的德育工作就要帮助学生充分认识夯实基础、拓展知识的重要性，明白学无止境的道理。为高三紧张的学习生活做好思想和心理准备。行为主题勤学善思，身心健康情感 主题（1）成才意识（2）健康意识（3）挫折意识主要教育活动系列安排第一学期第二学期活动内容级别责任人活动内容级别责任人社会实践与重温入团誓词年级团委、年级组、班主任“寻找身边的榜样”主题教育班级班主任“做遵纪守法高中生”班会年级 年级组班主任学法交流年级年级组健康身心主题教育年级心理教师年级组法制教育校区德育处年级组“调整状态，迎接挑战”学生会年级年级组班主任高三年级学生特点这是学生高中学习的最后一年，学生将趋于成熟，进入考前的紧张复习阶段，社会、家长对高考的高度重视将给他们带来巨大压力。大部分学生能变压力为动力，以较好的状态投入高考复习；有些学生不以为然，自我感觉良好；还有些学生平时努力不够，又急功近利，成绩不如意就会焦躁不安，学不进去，甚至放弃学习。解决不好这部分学生的问题，就会影响大局。帮助学生解决压力与动力，理想与现实，努力与成绩之间的矛盾，是高三工作的难点。行为主题拼搏进取，迎接挑战情感主题（1）成人意识（2）自信意识（3）感恩意识主要教育活动系列安排第一学期第二学期活动内容级别责任人活动内容级别责任人年级成立仪式年级高三领导小组、年级组百日誓师年级德育处年级组拓展训练学校德育处“胜利在明天”主题学生会年级年级组18岁成人仪式年级团委年级组考前拓展年级年级组心理教师心理健康教育年级年级组、心理教师毕业典礼（感恩教育）年级团委年级组主题班会班级班主任三、研究效果1、德育活动课程体系的构建，解决了传统德育活动目标单一，组织管理相对松散的问题，实现了从传统德育活动模式向新型德育活动模式的转变。德育活动从点到线交叉成面，成为一套科学规范的工作系统，可操作性明显增强。2、德育活动课程体系的建立，真正实现了德育对学生综合素养的提升功效。社团活动为学生搭建展示风采和增强自管自育能力的舞台；社区服务增强了学生公民与社会责任感；丰富多彩的主题教育帮助学生了解社会，感悟人生，有效地舒缓了紧张的学习压力；年级教育活动课程进一步增强了德育工作的针对性，实现了学段之间德育教育效果的顺畅衔接。四、启示和总结在构建德育活动课程体系的研究与实践过程中，单从课程设置和组织开展活动实践角度而言，操作过程较为易于把握，同时产生了很好的育人效果，但这只是完成了课程建设的第一阶段，其实还有很长的路需要前行。在课程实践过程中，课程实施效果的量化呈现也就是考核与评价工作同样是不可或缺的一个重要环节，需要继续探索和完善。为了解决这一问题，我校按初步设想自主设计了学生成长记录手册，采用签章换学分的形式完成学生个体参与记录，学生在毕业时学校将根据学分获得情况向参加实践活动、热心公益事业的学生颁发优秀学生证明（见附件），对学生进行表彰激励，从某一方面将综合素质评价与学生的升学真正实现了对接。当然还不成熟，我们将继续努力，些许收获，另文再述。附件一综合素质优秀学生证明贴照片盖章 （学校）： 喜闻北京市 同学被贵校录取！ 该同学在我校就读期间，心态阳光，乐观向上，主动承担学生社团或学生会工作，积极参加各级各类实践活动，坚持以一颗公益之心为他人、为集体、为社会服务，表现出出色的组织才能和自管自育能力，综合素质水平达到优秀等级。经我校学生综合素质评价委员会决定，特向该同学颁发“综合素质优秀学生证明”。在今后的日子里，希望我们共同的学生继续发挥自身才能，积极承担实践工作，促进综合能力不断增强，描绘出更加精彩的人生。让我们共同祝福他（她）！ 北京市 年 月Certificate of the excellent comprehensive quality studentWere so happy to know that our student who studied in Sanlitun No. 1 Middle School has been admitted to your university. The student is optimistic during studying in our school. He/She joined the student community or student union and took part in various practical activities actively. He/She insisted on helping othersAnd warmheartedly serving the society. He/She shows a good organization, self-management and self-education ability, His/Her own comprehensive quality has been continuously improved well.Our Assessment Committee of Comprehensive Quality decided to award him/her the certification because of his/her good behavior. In the future, we