综合实践活动课前准备策略的研究.doc

综合实践活动课前准备策略的研究浙江嘉兴市嘉善县姚庄小学 郁华【内容摘要】“凡事预则立，不预则废。”课前准备到位了，课堂就会显得游刃有余，彰显了教师的细致和智慧，同时也去除了课堂中的无用功，大大提高了课堂教学效率。综合实践活动课是需要学生实践动手操作的一门课程，在实践活动过程中，往往有许多课前没有预料到的情况发生，所以在上课前教师应做到尽可能充分的准备，如果不在课前认真地设计好，实践活动课将综合不了，实践活动不了，成为一盘散沙，不能达到教学要求，完成教学计划。本文从选题准备、组织准备、认知准备、技能准备及预测准备五个方面出发，阐述我的几点建议。【关键词】实践活动 课前准备 教学效率课前准备充分与否是一节课成败的关键。作为教师，现在我们都普遍关注的是：40分钟的课堂效率到底如何?向“40”要成绩、要质量、要效率，这是一个执教者的目的，要成功于“40”分钟又谈何容易呢？除了执教者本人需要有较高的知识和传授知识的艺术外，更重要是执教者要下苦功于“40”分钟前的更多时间的准备工作。许多老师都有这样的感受：课前准备的充分，课就上的得心应手；课前准备的仓促，课就上的杂乱无章，可见课前准备直接关系到课堂教学效率和教学质量，真可谓是“凡事预则立，不预则废。”的道理。综合实践活动是一门开放型的课程，它强调超越教材、课堂和学校的局限。活动主题涉及到生活的方方面面，要进行一些实验操作、实地考察，开展各种实践活动等。课前准备是完成综合实践活动的基础和保证，是上好实践活动课的重要环节，可以说没有活动的准备阶段，就没有综合实践活动的过程。同时，学生为了成功地参与活动，认真准备，在“温故”的过程中不仅知“新”，而且各方面的能力均得到了相应的提高。俗话说“万事开头难”，良好的开端，会收到意想不到的效果。因此，去除无用功，重视课前准备，深入研究课前准备的策略，从而大大提高综合实践活动的效率，保证综合实践活动的教学成功，具有重要的教学意义。一、选题准备的策略把握教学目标与学习经验的结合 如果说活动准备是综合实践活动成败的关键，那么选题则是这个关键的关键。综合实践活动指导纲要指出：综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。所以它是面向自然、面向社会、面向学生的生活及学生已有经验的学习。但是，在实际的操作过程中选题还会遇到了很多困难。例如让学生根据兴趣自己选题，结果发现学生的选题不是过大，就是太狭窄，不好开展研究，就是所选内容不成为研究题目。为了改变这一局面我就自己给学生选题，结果也很难激发学生的研究热情，于是就会抱怨学生的生活面狭窄。后来反思其，主要是前期调查不足。其实只要在做好前期调查了解的基础上，放眼整个生活，触及生活的方方面面进行选题，这样既符合学生年龄特征又可以激发他们研究兴趣，实践资源是源源不断的。2010年我担任了一节综合实践县级公开课，到底选择什么主题呢？一开始我比较茫然，于是我决定开始前期的调查了解，之后发现我校地处“浙江省黄桃之乡”姚庄镇。以“锦绣”黄桃为主的果树生产，是姚庄镇农业主导产业之一。全镇黄桃树遍地已达1万多亩，黄桃的产量、质量逐年上升。2004年的锦绣黄桃推介会一直开到了北京，2005年，姚庄的黄桃进入了北京钓鱼台国宾馆，2006又打入了香港市场，可谓享誉全国。黄桃已是姚庄的一个“别称”，是姚庄的一张名片，所以在乡村“房前屋后皆黄桃”。学生虽然生活在这样一个具有浓烈“黄桃文化”的氛围中，但遗憾的是学生对家乡黄桃的种植、营销、旅游资源、父辈艰苦创业精神等等是知之甚少，不过大家对这个话题还是很感兴趣。于是我有了这样一种想法，何不利用有利的环境资源，根据地方特色，组织学生开展以“黄桃文化”为主题的综合实践活动。“黄桃文化”是我们姚庄黄桃人在20年辛勤创业的过程中积累的丰厚资源。“黄桃文化”具有经济、科技、旅游等各种教育价值，是一种取之不尽，用之不竭的课程资源。因此，我设想通过家乡黄桃这么一个途径，为学生创造切实可行的学习环境，让学生多角度地去了解家乡的黄桃；开展实践活动，能让学生很好地贴近生活，融入生活，从而激发学生爱黄桃，爱家乡，建设家乡的情感；同时也为学生搭建培养学生各方面能力的平台，这样在那桃花盛开的地方姚庄县级综合实践活动展示课就诞生了。二、组织准备的策略关注集体要求与小组个体的结合在活动开展过程中，以什么样的组织形式开展活动，在开展活动中各自的分工以及相互间又怎样开展活动。它包括小组成员的组建、小组成员的分工，活动计划的拟定，活动主题及子课题的初步确定以什么样形式开展活动等等。比如说小组组建和分工，是综合实践活动是否顺利开展的关键。综合实践是一个个具体活动，落实到小组内的每一个人，一般有信息收集、走访调查、亲身体验、动手去做、总结展示等一系列过程组成的，任务较多，跨时也较长。因此，教师一定要在活动前做好充分的组织准备，引导学生科学分组，明确分工。首先要考虑优势互补。小组成员在完成主题任务中能各尽其能，取长补短。如这小组中有同学擅长电脑，有同学擅长照相，有同学擅长交际，有同学擅长写作等。另外，也要考虑同学的兴趣、爱好，做到志趣相投。如这几个同学都对家乡的名胜古迹感兴趣，他们就可以组成“名胜古迹”研究小组。其次预防“放单”现象。综合实践活动非常重视学生合作，但是学生是有差异的，所以要特别关注个性特异的学生。比如有的同学学习成绩差，有的同学爱搞小破坏，有的同学不合群等，像这样的群体组建时，老师要巧妙的引导，防止“放单”现象的发生。第三要选好小组长。组长一定要有号召力，具备领导组员顺利开展各项研究活动的能力，这是实施综合实践主题活动的基础保障，作为组长，不仅要有丰富的知识，而且要有较强的协调、组织、实践能力。这也要求指导老师能充分了解学生，在组建小组时加以考虑。另外，还要在分工前，我们应该要提醒学生按照各自的特长分工，取长补短，互相帮助。不过无论是记录人还是发言人，每个“工种”还是要适当地进行轮换担任，这样有助于每位学生的成长。同时还要注意分工明确，责任到人，力避以往小组合作经常会发生在没有明确分工的任务中出现不和谐，且有埋怨，导致任务目标达不成，影响小组成员间的合作感情的现象。三、认知准备的策略重视专题知识与探究方法的结合在综合实践活动中研究、解决的一些问题，涉及的范围很广泛，它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。这不仅对学生，同时还对教师的课前知识的准备提出了很高的要求。例如：开展在那桃花盛开的地方姚庄综合实践活动，学生在老师的指导下，初步了解了家乡，拓宽了知识面，同时慢慢地开始关注家乡，接触家乡文化，激发了热爱家乡的思想感情，也激发了学生研究家乡，调查家乡的兴趣。学生有了这样的知识基础，为活动的开展做好了铺垫。课堂上学生的发言必然会十分热烈，必然会对同一问题产生不同的看法，必然会以饱满的热情参与到整个活动中去。在此基础上，教师心中也要有一个大致的框架，能做到心中有数，不然会盲目从事。比如说本次主题活动涉及哪些方面（家乡的黄桃，家乡的蘑菇，家乡的莲花庵，家乡的大往圩遗址等）？哪些学科？在哪儿可以找到的相关资料？可以采访哪些单位，专家等？然后按照大致的框架，引导学生通过网络、书刊、询问家长等途径，收集一些有关家乡的人文历史、民间传说、风物特产等资料。教师课前有了相关的知识储备，课堂中才能丰富内容，有的放矢，把社会融进课堂，把课堂延伸到课外，体现综合实践活动的社会实践意义。对于一个开放的学习形式，教师也是在不断地吸收与消化过程中，为学生最终完成学习内容提供保障。四、技能准备的策略做好日常训练与课前指导的结合综合实践活动是一门实践性很强的课程，要求学生走出校园，走进自然，走向社会。因此，在日常学习中必须重视训练，特别在综合实践活动课程实施之前，教师要开办一些讲座，教给学生基本的活动方法。即在活动开展过程中需要掌握一定的方法技能，必须在活动之前要求学生知道的，必须在准备活动中作必要的准备的一些事情，例如如何收集、整理、筛选资料？交流询问有哪些技巧？调查问卷如何制作？怎样准备访谈？如何撰写研究活动报告？等等，这些技能准备充分了，才能确保综合实践活动的顺利进行。所以学校可以组织开展讲座，可以展开交流，可以组织调查访问，可以进行资料查阅，也可找专家咨询等等，以各种渠道，培养或训练学生综合实践活动的相关技能。 比如说学生第一次外出采访、调查，没有一点经验，为此指导老师要事先向学生说明采访时的注意事项。可以在操作前，先例举外出采访失败的例子，让学生分析其失败的原因，最后归结为事先没有联系，采访前没有准备好采访的内容，事先没有检查设备等等问题。这样同学们就意识到外出采访要事先准备好采访计划，这是非常重要的。例如：“桃花朵朵开”小课题研究小组列出的外出采访计划。小课题：桃花朵朵开的研究采访对象：姚庄镇宣传委员采访方式：面对面交谈采访采访内容：1桃花节至今一共举办了几届？本届桃花节共开展了几项活动。2家乡的桃花节知名度很高，政府是通过什么渠道做宣传的？3桃花岛作为休闲观光旅游地，还有哪些方面做得不够的？政府将作哪些改进措施？4桃花节的举办对家乡经济发展有何影响？采访分工：组长请指导老师与宣传委员联系，预约采访的时间和地点；同学负责采访；同学负责记录；同学负责照相；同学负责采访录音。采访的注意事项：采访前学生要尽量“武装”好自己，实际上这是非常关键的一步。学生在交流过程中能否捕捉到有用的信息，这些都与学生对访谈主题的了解和熟悉程度密切相关。另外工具的准备也是不可忽视的，在活动开展过程中必然会用到的交通、实验、观察记载等工具，所以为了保证活动的顺利顺畅，必须做好工具上的准备。上课需要用到哪些工具，我们应做到心中有数，并于上课前准备好。这些工作做得充分和细致一点，可以避免因准备不足而产生不必要的干扰，影响教学过程的顺利开展。实践证明让学生在活动前作好充分的准备，并且掌握一定的方法技巧，是顺利开展综合实践活动课的关键。五、预测准备的策略研究预设与生成的结合在综合实践活动课中，要开展大量的调查、考察、参观、体验、访问、制作等活动，这里就蕴藏着许多不确定的因素，容易引发各种偶发、突发问题。因此，在开展活动前，教师要做好相应的应急预案，以预测或应对各种问题的发生。1安全预测 一切活动以保证学生的身心安全为前提，并培养学生的安全意识。比如说外出活动前要点名，到达目的地要组织和开展活动，不要随意“放羊”，分散活动时，不要个别行动，活动结束时要按规定的地点按时集中，小组长清点人数，向指导老师汇报。2问题预测 即在活动过程中，对学生可能遇到的难点，关键点作出预测和准备。每次活动都做好课前指导，把可能发生的问题提前想到，并拟定应对措施。只有这样，遇到问题时老师才不至于手足无措。比如说外出参观时，教师要让学生明确参观访问的目的，引导学生预测可能遇到的问题，并共同找出对策，以提高活动的效率和意义。总之，在各种活动中，要确保学生的问题得到及时、正确、比较完善的解释。而不是由于教师缺乏准备，采取临时抱佛脚，即兴解答方式的指导。课前准备作为教学设计的一个重要组成部分，必须要加强研究。课前准备本来就是件费时且繁杂的工作，尤其是综合实践活动的课前准备，但是“磨刀不误砍柴功”，教师不能怕麻烦而草率行事。总之，上好综合实践课，做好课前准备工作是关键的第一