英语课堂如何调动学生积极性.doc

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徒弟 对于外研版的英语新教材，两个班的教学任务是比较重的，因为这套教材的编写是以小学六年为起点，所以容量大，而我们的孩子又没有基础，整体都跟不上，大部分初一新生很不适应，连老师都是如此。 英语学科的特点是听说读写内容很多，许多孩子纷纷掉队，这就要求老师课下花费大量的时间给学生辅导。 要想尽量减少掉队学生，光靠老师一人是抓不过来的。所以，我便采取了拉网式的帮教活动。操作如下：1组长负责制。我把所教的两个班按行分别分成五个小组，每行找一个英语最好的学生当组长，把检查读书、背诵等任务交给他们来协助老师完成。每次学完新单词或对话、课文需要检查朗读、背诵的，我便利用上课时间，要求他们去检查本组成员，当然在检查之前组长都要到我这里先过关，差等生在组长检查过程中，不会的或不熟的可请教老师或组长，在组长那儿过关后再到我这里过关，才算完成任务。采用这种办法，几大程度上减轻了我的工作量，也为夯实教学内容，提高教学质量起到了很大辅助作用。学生基本功掌握的好，兴趣和积极性会自然提高。2师徒帮教法-师傅帮徒弟。 我教初一（1）、（2）两个班。每班优等生少，尤其是（2）班，优等生少之甚少，差生多。我把给两个班班上最差的学生都找了师傅，师傅都是班上不光英语好，而且思想素质也是较好的学生，目的是让他们负起责任。我对师傅和徒弟都分别提出了要求。师傅每天要教会新学的单词、对话和课文的朗读；听写单词、短语、句子等徒弟如果不合格，师傅中午要陪着徒弟一同留下，负责徒弟的听写直至合格为止。师傅要把老师当天留的作业在向徒弟讲一遍，师傅和徒弟之间晚上要经常通电话询问作业或学习情况。 我协助组长或师傅帮助差生。 当然运行过程中也有不负责任的组长或师傅，我去做他们的思想工作使他们负起责任。大部分还是靠得住的，这样长期坚持下去，新初一半年来，取得了一定的效果，掉队的学生不是很多，差生也养成了一定的学习习惯，他们的基础在稳步提高，基础好了，学习轻松了，兴趣和参与课堂的积极性自然也会提高。六、采用多种鼓励、表扬的方法，竞争机制， 调动学生参与课堂的积极性。 1课堂口头表扬法。 初一学生单纯，有的小孩虽然英语很差，但他们敢于回答老师提出的问题， 但问题往往答得不对。在这情况下，老师千万不要当头一棒，即使答得不对也要给与表扬，表扬他们的积极性。大队的老老师更要用丰富的语言给予表扬：向excellent job, youre great, you did very well, youre really very good. 学生听到后会非常高兴。每次听写后对写得较好的学生尤其是差生更要在班上当众表扬，以调动其积极性，使他们积极参与课堂。2利用电话多于家长沟通。 我经常主动打电话与家长沟通，尤其是差生， 及时向家长反映孩子听课、听写、完成作业、平时检测等情况，主要与表扬为主，向家长多报喜，汇报孩子的点滴进步，并提出孩子不足之处，向家长提出一些建议并布置一些简单的任务，以便使家长更好的配合我抓好孩子的英语学习，家长做好与孩子的沟通，使他们在英语课堂上表现更积极。我能冲口说出我现在教的两个班许多差生家的电话。3. 开展竞争比赛，激发学生学习英语的兴趣，激活课堂。 初中生具有强烈的上进心和荣誉感，学生的竞争意识很强烈。将竞争机制引入到英语课堂中，则是一种行之有效的形式。形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。我在一年级的英语课堂教学中，经常采用小组比赛的形式。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。再用积分法，给予鼓励。课堂上设置适当的竞赛，学生乐于参与，勇于争先，这就调动了全体学生的学习兴趣。例如：我经常把学生学过的短语归纳在一起，打印出来发给学生，然后以小组的形式布置下去，有时考一行或两行，有时也许考一整张，把每个人的成绩加在一起，看哪个组得分最高，并在教室的后黑板上利用很小的地方画表格，把每组的总分写在里面，给前三名的小组画个小红旗或适当奖励。这种竞争办法很有用，尽管每个组的组员等等不齐，但每个人都很努力，都不甘心落后。 有的小组组长便多组员说： “xxx你可得好好背呀， 否则你就要给咱组拉后腿了。”运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。 （插入表格）七、提供体验成功的机会以激起学习兴趣 ，调动学生参与课堂的积极性。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功的标准是不一样的。1、 正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，我要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而调动起参与课堂的积极性。2、利用平时检测成绩给学生创造成功感，调动其兴趣和参与课堂的积极性。为尽大程度的激发学生兴趣，使他们积极参与课堂，我利用平时检测成绩给学生体验成功的机会。操作方法是：在测试前一两天把部分考试题和答案交给学生，特别是差生，他们很在意，课下认真准备，像单词、短语和句子背一背还是很有用的，背下来也就等于短语、句型掌握了。考试成绩下来时，有的差生像二班刘泽伟、刘新宇由于课下认真准备考及格了，便高兴的对我说：“老师，我这次考及格了。”他们脸上充满着成功的喜悦。通过这个例子，使我更加意识到：在平时教学中，要多给学生提供体验成功的机会，不断激发他们的兴趣，使他们积极参与课堂活动。的 总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。八、 创造轻松、愉快的课堂气氛。 1、课堂教学，适当穿插游戏或幽默故事。 英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，使他们积极参与课堂，提高教学质量。游戏是初一学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。我说：“Show me a green pencil.”这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes.”或“No.”；又如教完数字至后，我设计了一个“Who is missing ? Can you guess?”的游戏。在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。 2、讲课之前或讲完课之后，给学生们读一个简单的能听懂的英语故事，也能调动起参与课堂的积极性。或者老师对某一行的第一位学生小声说出一句英语，不让其他学生听到，然后这个同学在把这句话小声说给第二和学生，依次传说下去， 到这行最后那位学生时，它在把这句英语大声说出来，老师检查对错，学生也很感兴趣。Teacher: Tony, What are the three words which some of you use most often in class?Tony: I dont know.Teacher: you are right.3、播放