人教版小学语文第十一册读写训练例谈.doc

人教版小学语文第十一册读写训练例谈-大学语文论文人教版小学语文第十一册读写训练例谈 张颖慧 (呼和浩特市第四中学，内蒙古呼和浩特010020) 摘要读和写是互相促进的过程。他们之间既相对独立，又密切联系。读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达。反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间这个联系点，即谈写对应性，也是谈写迁移的基本因素，系统地对学生进行读写训练，不仅是提高作文能力行之有效的途径，而且是提高学生听、记、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。 关键词读和写；作文；读写训练 中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1672-8610(2013)03-0128-02 我们进行小学语文中高年级读写训练的研究，既不主张读写结合的机械性（读什么写什么），也不赞同读写结合的随意性（随意学一点，结合一点）。我们主张以读为基础，从读中学写，写中促读。突出重点，多读多写。做到“有的、有序、有点、有法”。 小学语文教学中的读写结合做法很多，结合平日的教学工作，谈几点我的做法： （一）做到“单元训练，整体入手” 结合人教版教材编写以单元为主题的特点，从单元着手，把握单元训练重点。每一个单元都有一个主题，在内容安排，表达方式，价值取向等方面各有千秋。 1.在阅读教学中针对单元主题，进行必要的片断练习。 第13课 只有一个地球写几句发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵，保护动物。 第14课 鹿和狼的故事写写从故事中明白的道理。 这样的设计以教材为依托，引领学生从不同角度，理解了内容，升华了情感，提高了认识。以下是一个学生这四篇小练笔的内容： 只有一个地球每个人都不能失去母亲，而地球正是我们的母亲，它无私地孕育了万物，无私地供人类繁衍，而我们却为所欲为，为了自己眼前的利益破坏伤害它。请从现在开始，保护自然，爱我们的母亲吧！ 鹿和狼的故事地球上的万物都是有关联的，我们要遵循大自然间规律，不要为了照顾一方，而“几败俱伤”。 单元安排的读写练习，应当紧扣学生的生活，内容丰富、形式多样，这样做才符合学生的年龄特点，认知规律，使学生想说，要说，会说。 2.在阅读教学中针对单元内容，进行必要的片断练习。 例如：六上第八单元“走进艺术”设计如下练笔： 第26课 月光曲第九自然段省略号部分用“时而时而时而”句式展开想象描写听到的旋律。 第27课 蒙娜丽莎之约运用课文中描写画面的方法写写最后的晚餐（可以写其中的某一个人物，也可以写图中的背景） 第28课 我的舞台吴霜，我想对你说（可以以吴霜师傅、奶奶、父母的口吻写，也可以直接写你想说的话） 3.在阅读教学中针对单元习作内容，进行片断练习。 第2课 山雨仿写：作者细心观察，用心倾听，引发独特的联想，把山雨写活了。请你模仿课文第五自然段的方法写写你听到的声音，雷声、风声、雨声、琴声、动物的叫声 描写声音需要学生充分展开联想与想象，随堂小练笔为单元习作降低了难度，学生搭建了放飞思维的平台。 例文1：春风悄悄地来了，她先飞到草丛里，“沙沙沙”她变成了一名指挥家，兴奋的指挥着“小草乐团”，春风时而用她纤细柔软的手指掠过草尖，又时而挥过整片草地，乐声一会悠扬，一会儿激烈。乐声让枝头的小鸟不禁歌唱起来，“叽叽喳喳”，清澈的小河“叮叮咚咚”地开始欢唱。悠扬的乐声在草尖中回荡着。 例文：2：轻柔的风滑过指尖，掠过草海，呵，蒲公英们听到了风的召唤，颗颗举起小小的银铃，发出来自泥土下来来自生命的低吟。沙，沙我听见了你们攀向太阳的勇气；哗、哗我看见你们随风起舞的婀娜。我听见你们的邀请，也躺在泥土上，仿佛生了根。啊！那一刻，我嗅到了淳朴的香气，我也聆听到了草儿们无韵的歌谣 4.在阅读教学中针对单元写作方法，进行片断练习。 第1课 山中访友仿写：第五自然段“你好，”句式想象作者和遇到的其他山中朋友打招呼。仿写“那座老桥”一段展开联想的方法写作者看到的一种景物。 第18课 我的伯父鲁迅先生把自己当作鲁迅先生追悼会上的一员，写一写想对他说的话。 对于高年级学生而言不仅要掌握写什么更要关注怎么写，侧重写作技巧的小练笔对于学生领会文章写作方法，提高写作技能非常有效。 （二）做到“课课动笔，人人参与” 每节语文阅读课必须有学生动笔写的时间，读写结合点是单元习作训练点，文章空白点。教生重点、难点的延伸等。六上28篇课文进行了24个练笔。 （三）搭梯子，给例子，不让学生畏难练笔 学生课堂练笔效率不高表现在写得慢，当堂难以完成或寥寥数语应付了事没有质量，这样的读写结合训练就没有意义了，因此，备课时我们要充分地备学生，了解学情，对学生下笔的困难之处做出有效的指导。例如： 第6课 詹天佑 师：同学们，两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动着我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物，那么就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。 为我们心中的英雄詹天佑写一段颁奖词。 步骤一：搭梯子感受“感动中国人物”颁奖词的写法。 “最美妈妈”： 危险裹胁生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。 风驰电掣想到做到刘翔：12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的纪录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。 步骤二：举例子，教师示范： 感谢您，詹工程师！相信所有人都忘不了京张铁路吧？那一刻，卧龙一般的轨道有力地书写出顶天立地的中国“人”，那一刻，中国，为之沸腾！八达岭的悬崖峭壁，吓不走您的激情，无耻的声音，喝不退您对国家的感情！穿越一个世纪细看那枕木，为何如此坚硬？那是詹工程师用汗水凝聚的，再看那笔直的轨道，为何四通八达？那是詹工程师用智慧铺下的。坚持塑造奇迹，汗血感动中国我们颁给您的不是金，不是银，而是全国人民的赞扬，后辈无限的敬仰！ 步骤三：学生独立完成詹天佑读写小练笔 步骤四：当堂读学生读写小练笔，引领学生进一步完善自己的作品。 詹天佑读写小练笔例文1作者：崔珈宁 他，背着嘲笑，走上了一条不能回头的路；他，夜以继日，废寝忘食，为了中国人的骨气；他，将生命凝聚在蜿蜒的铁路上，勉励着一代又一代的人；他，终于打破了禁锢，向全世界证明了中国人的力量与智慧。他就是中国杰出的爱国工程师詹天佑。 詹天佑读写小练笔例文2作者：张心雨 曾经的中国有一位伟大的人，他为了中国，在到处都是高山深涧，悬崖峭壁的地方修筑铁路，为此，他付出的许多的代价，在狂风怒号，黄沙满天的天气里，他在悬崖上定点测绘；在女儿遇害，女婿被绑架时，他一个人在心里默默流泪；承受各方压力，他在唾骂声中毅然前进！时间过去了一个世纪，照片和铜像上的他的神情依然坚毅。 这些练笔都是学生当堂完成的作品，指导到位学生的思绪就会想开闸的洪水一般倾泻而下，流淌出的语言就会带给我们很多惊喜。 （四）设计丰富的语言，让学生接触练笔就有写作的欲望 第21课 老人与海鸥： 老人喂海鸥的动作时那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。请你模仿这段文字，写一段你看到的或你亲身经历的表现人类对动物的喜爱之情、依恋之情的话。 第22课 跑进家来的松鼠： 俨然，小松鼠已成为小作者亲密的伙伴。在你的生活中，想必也看到过，或亲身感受过和小动物亲密相处的情景。请选择一个，写一写动物对人类的亲昵、信赖之情。 练笔的这些话语俨然是在和学生进行着情感的交流，心灵的互动，读着这样的文字学生的情感之弦被拨动了，愿意去写就能写好。 例文 (动物对人的情感)在我很小的时候，去过一次乡下太姥爷家。院门口拴着一条凶猛的大黑狗，一见我们到来就大声狂吠，我被它吓坏了。年老体衰的太姥爷一出来，轻轻喝一声，再揉了揉它的头，它就立刻温顺下来。吃饭时，我偷拿了一块骨头远远抛给它，它用前爪抱着啃起来如获至宝，却还不忘看看路上。过了好几年，我又去一趟乡下。神奇的一幕发生了：那狗没有对我狂吠，反而前爪伏地，轻摆着尾巴，乌黑的大眼睛温顺地盯着我，仿佛一个忠诚的卫士。它还没忘我！我毫不胆怯地走去，如太姥爷一般摸了摸它，心里想：好样的！ （五）减少对课文繁琐的分析，给练笔提供足够的时间 （六）做到“及时反馈，善于调控”务必把课堂教学的时间和空间交给学生，保证交流，及时反馈，提高读写的实效性。及时反馈、评价，让一一个小练笔带给学生写作的自信，获得写作的方法。 （七）及时整理，以练笔为平台引领学生爱上写作，爱上语文。（整理练笔集） 妮莎同学练笔集彩虹之巅的序言： 又一个学期的语文学习结束了。我与我的同学们以语文课作为一条径、一叶舟，在作者意味深长的语言中探寻着，在文章幽婉动人的字句间陶醉着。当感悟完一篇美文后，我们也总会轻拾一支笔，在书上、本上，行云流水地写出涌自心底的灵泉，将胸中无数的丘壑山水化为无尽的纸上烟云。我珍惜地将这些太阳的金辉一缕一缕收起，便是这本小集子了。 每当彩虹桥架起的时候，我总会想，站在彩虹最高