论文:试论幼儿教师的心理健康.doc_第1页
论文:试论幼儿教师的心理健康.doc_第2页
论文:试论幼儿教师的心理健康.doc_第3页
论文:试论幼儿教师的心理健康.doc_第4页
论文:试论幼儿教师的心理健康.doc_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊试论幼儿教师的心理健康许泡泡(中国)幼儿教师资源网fX 8Y2gY 幼儿教师看似一个轻松,单纯,毫无精神压力的职业.其实,作为社会的特定角色,她们同样承受着社会特殊期待以及.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊试论幼儿教师的心理健康啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊试论幼儿教师的心理健康许泡泡(中国)幼儿教师资源网fX?8Y2gY 幼儿教师看似一个轻松、单纯、毫无精神压力的职业。其实,作为社会的特定角色,她们同样承受着社会特殊期待以及行业内部评价的双重压力。这些有别于其他职业的特殊压力,对她们的心理健康构成直接或间接的威胁。幼儿教师的心理健康问题,应受到高度关注。8p-y I2h q 许泡泡(中国)幼儿教师资源网0f,H 1j xT 一、幼儿教师心理压力的特殊诱因许泡泡(中国)幼儿教师资源网G5WODFa|:zU?pi同性竞争。幼儿教师是一个性别偏向十分明显的职业。一般来说,在一个男女比例相对均衡的职业环境中,女性在心理上总是或隐或显地存在庇护所。因为在这样一个男性主流的社会文化环境中,人们对女性的成功期待并不高。面对工作、事业、成就的压力,女性有一个心理上的退步空间、缓冲区域,甚至可以体面地选择退出、放弃。但在幼儿园中,女性失去了这种心理庇护。无论是公开教学、参与科研,还是提高学历、角逐奖项幼儿教师都是在同一性别平台上参与竞争,无法回避。而优胜劣汰的无情结果,常使失利者承受了自信与自尊的双重挫败,也使优胜者深感领先与保持的强大压力。许泡泡(中国)幼儿教师资源网5eG/ o#D3XK:IR许泡泡(中国)幼儿教师资源网I TB2a2b#Vc 身心疲惫。幼儿教师的工作强调体智合一、保教结合。它既需要持续的体能消耗,又必须付出艰苦的脑力劳动。孩子的生活自理能力差,吃、喝、拉、撒、盥洗、进餐、午睡、上厕所所有的生活细节教师都要照顾到;幼儿园的教学包罗万象,唱歌、跳舞、活动、绘画、语言、计算、科学教师都要多学科涉猎,并努力探寻深入浅出、直观形象的方式表达给孩子。孩子的自护能力弱,教师每时每刻都需要警惕他们的安全;孩子之间的合作性差,教师随时都得防范着孩子的冲突,调解他们的纠纷可以说,幼儿教师是用自己的身心疲惫换得孩子的欢声笑语。许泡泡(中国)幼儿教师资源网.s(R$C6om?YAOq,x:N年龄困惑。因为孩子的活,泼、童真,无形中要求幼儿教师具备朝气、活力的职业特点。因此,当年轻教师刚步入工作岗位时,她们最能收获孩子的欢笑、家长的满意、同事的羡慕。可是随着时间的推移,当中小学教师因年龄成熟、经验积累而逐渐获得职业的信心时,幼儿教师却可能固生理心理的变化,少了激情、精力而变得渐渐不适应职业的要求。特别是女性,在“产后综合症”、“更年期综合症”出现时,她们常常深感疲惫、焦躁、无奈,对工作力不从心,从业信心和信念受到严重挫伤。ao%YShA 许泡泡(中国)幼儿教师资源网Q%ZO B# 二、幼儿教师心理不健康的特殊危害性n0ro9K.xcH?_7v A 许泡泡(中国)幼儿教师资源网%uRn/R 当个体受到内外因素困扰后,就会产生不适应的感觉及行为。而人的内部心理活动中具有一种自觉或不自觉地解除烦恼、减轻压力以恢复身心平衡的潜意识保护机制,即心理自卫机制。只要身心一失衡,心理活动就本能地调用一些方式以缓解心理崩溃。幼儿教师也不例外,当身心压力过大时,她们也在自觉或不自觉地渲泄压力防止心理崩溃。而由于职业的特殊性,她们本能的渲泄,则可能对他人造成极大的危害。YJBo3d Fu 1imG&c,J3A9N%ws损伤幼儿的心理健康。幼儿是一个身心十分稚嫩的群体。他们从家庭走进幼儿园,正经历着身心成长最痛苦的质变期。他们被迫放弃熟悉的生活环境、习惯的生活方式以及已经自动化了的生活内容,必须去适应一种全新的师生关系、同伴友谊和生活节奏。即使对成人而言,这种生活环境的改变也是一个重大的应激事件,会对心理健康构成威胁。对于孩子而言,适应幼儿园生活的意义,远远高过一个应激事件。因为它事实上是孩子要在心理上走出“共生期”而走向“独立期”的心理质变的转折期,即淡化与父母及家人已建立起来的依恋,在新的环境中建立新的心理依存关系。这种转折必然地伴随着孩子心理上的惶恐、焦虑、不安全感,贯穿于孩子整个幼儿园生活。在这种特殊时期,幼儿教师的心理健康状况直接影响幼儿的身心健康成长。如果教师心理健康,能给孩子营造一个和谐、温馨的园内环境,也就能有效缓解孩子对新生活的焦虑和恐惧,帮助他们较顺利地实现心理过渡。如果教师心理不健康,孩子的成长将可能恶梦连绵:教师的冷漠,可能损毁孩子在新环境中急切寻求的安全感;教师的狂躁,会击碎孩子内心深处爱和被爱的梦想;教师的喜怒无常,会给孩子原本就脆弱、无助的内心平添绝望。幼儿于教师而言是个弱势群体,教师不良情绪的渲泄常在不经意间发生,同样,教师对孩子的伤害也就在这不经意间留下。而有的伤害,甚至可能成为孩子终生的隐痛。Kq-g9cD;x6ul6u :,bo6lQ危害幼儿园教师群体的心理健康。幼儿教师同为女性群体,她们有共同的价值观、审美视角,甚至行为模式。在一个集体中,她们更有相同的从业心理、情感体验和评价标准。因此,积极的心态,追求会促使她们相互学习,但不良的情绪、态度更会迅速地在群体中弥漫。教师间心理积郁的流露、发泄,很容易引起他人的共鸣,相互强化,扩散负性情绪的体验,破坏团体心理氛围。幼儿园人员规模小,利益分配不复杂,平时同事交往亲近密切。但如某个教师心理不健康,拨弄是非,许多教师就要或多或少卷入鸡毛蒜皮的矛盾和争执中,影响整体心理健康水平。幼儿园教师绝大多数为女性,同性之间竞争和矛盾调处就少了退让的空间,一个教师心理不健康,发泄到其他教师身上,相互之间容易针锋相对,各不相让,甚至势不两立,各拉山头,损坏集体的凝聚力和协同感。F)Gb R| 许泡泡(中国)幼儿教师资源网a0Quz-k 三、提高幼儿教师心理健康自助水平4W0AjbR/h y 许泡泡(中国)幼儿教师资源网x7Z6Xrd 维护和促进幼儿教师的心理健康,需要从她们的群体普遍心理状态及心理压力的特殊诱因入手,积极寻求有效策略和可行措施。“自我实现”的心理健康理论及实践表明,提高个体心理健康的自助水平是解决心理问题的根本之道。因此,除了社会、幼儿园集体要努力创设有益于幼儿教师心理健康的环境、氛围,采取广泛而有效的干预措施外,幼儿教师积极主动提高自身心理健康的自助水平,尤为重要。许泡泡(中国)幼儿教师资源网g9ah(f;Gy2WP-J;U提高心理健康的认知水平。首先,幼儿教师要寻求各种途径,提高自身的心理健康知识水平,开阔自己的视野,科学地对待自己的体验、变化。其次,幼儿教师要改变自己面对心理健康问题的态度,认识到心理问题是人的生命长河中自身追求与客观条件之间永远存在的矛盾,任何一个人都要面临,每个年龄段都会产生,关键是积极寻求解决之道。再次,幼儿教师要有意识地控制自己习以为常的本能渲泄方式,特别是在容易出现“产后综合症”和“更年期综合症”的年龄段,要主动寻求专业帮助,调适好自己的心态。许泡泡(中国)幼儿教师资源网GY;Loz4KRxb L许泡泡(中国)幼儿教师资源网?-K;uw$?E;w 寻求合理的宣泄渠道。内外因素困扰都会造成心理失衡。如果能寻求合理的渠道将内心的焦躁、郁闷宣泄出去,往往能迅速回复身心的平衡。倾诉能有效释放郁闷,有氧运动能缓解焦虑,消遣娱乐能松弛紧张。极致状态下的痛哭、吼叫等,也不失为心理减压的可取之道。幼儿教师要注意摸索,寻求适合自己宣泄的方式,主动维护身心平衡。S _Ewf(q 许泡泡(中国)幼儿教师资源网+,r h/!K| 确立健康的自我模式。人格结构理论认为,心理的和谐与健康的自我有着密切的联系。个体总是本能地寻求最大限度的内在满足,从生理需要到自我实现,而现实只给个体有限的施展空间,性别、年龄、职业、机遇都可能制约个体的成功。健康的自我,是心理结构中寻求社会接纳方式来满足个体原本需要并压制原始冲动从而达到与社会和谐的人格层面。形成这样的自我模式,对内能满足个人愿望,对外能适应环境要求,从而达到心理的平衡。幼儿教师确立健康的自我,意味着既会正确地审视自我的内在需要,又能理性地对待社会对自我的要求和塑造,知道自己需要什么,也知道应该如何寻求满足;了解自己缺少什么,也懂得应该如何寻求弥补。怀有这种积极的心态,就能不断地调整自己以适应现实的要求,从容面对各种世事带来的冲击,保持平和的心境,最终获得心理的健康。许泡泡(中国)幼儿教师资源网?%b Af pd啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊试论幼儿教师的心理健康啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊试论幼儿教师的心理健康许泡泡(中国)幼儿教师资源网fX 8Y2gY 幼儿教师看似一个轻松,单纯,毫无精神压力的职业.其实,作为社会的特定角色,她们同样承受着社会特殊期待以及.

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论