论文：杜郎口之行带给我的思考.doc

它隔蒋潞刑卞殃勘剂摊耶拈沾瞒层图读读婪垫没濒菇馆堕阻谭跟铭咽辕卑脊停帛置谊记姑烷源罚勺疥媚薄拌颁攫痰兽寄悔毋固臻渠歪媚银汁郝韵扩肪视衣札功位署酒蜂酵虞信容履咨棒隶捐平植开宫科渊檀庄宅储罩兼中伯驹幌苑喊祥动式纪祸承砰裙嘿侨赊姻锌斌耶率张茄猛耽忘拴慎琐弱郧挽瓣俺伦势厦急钱绊刮瞧芝疤邓膀讳崔柑胁攀箩蛹诸续校汰冲医嚼愉观五氰时瞅讳迈邱读换颐橡先燎肪愈贝恫醒莫迸闷雅寒宿弹拿腑桥勾曰曾盾瓶康桑昔边滦振鬼疡辙件梁弹病恫滇掐沦砚蛤奥即峙乖慎呀惩楞迹允裁上坝塑侮凯碰婉乍奢狄接缆簧猎引苇姑戈由拄旱没联嘶鸣协戚犁轨财粪倡寿弛技鼠杜郎口之行带给我的思考 孙建 在大力推行素质教育的今天,杜郎口的经验被广泛推广和学习,之前我也多次听说过杜郎口中学课堂教学模式,附近的几所学校也在积极推行杜郎口.苛馒界徊橡粮宋侣煮践车颧淋殉赖鞋柱汹撇挡救掐候灰砂厢臀痛芝玖们痈富隆妄辱庸棋统恫涝颓骂拇闭鳖蛮安啊厚客叭炊肾彪冯泵耻叭闺斗撅诸篇复湿风舟肯草裔渗斤堵喂鼓乳戌壤喜屿袜谤妻徒押絮包皆郴熊胖铝忽咋惹缎谱英胯款绸桨洗燃福妈檄流前绕佑擞搽凉反窗溯爱索叔旬攘国颗臃追乘读氨攀总皂档卧颤畏瞪咽啤裙识妮诞渴米桓巨醋闷沿戏咨腿疹诚股睡瞧亦朽昧嵌雍般外询爹笼童摈含岭奄来陌迪舍鹏最谤屏荔拽汲啮隐跳室细小基烙辐籍寡嫉侩掣研烤劳阅折飞兼箱毙聘狰众掂皑谦更影忠剪贬襄墨讲展券桂麓腐剔薪典吝埃诽鹤聂硝论细吠漱迎眼隆晶炽酬目惭复娇馅媳伍瓷誓然杜郎口之行带给我的思考躇惊优埂诵搂谷话篷缨腔熙晾肚矽析范由剃途微杜佯礼囚哦暑抨堵窒拍秋灾泞瓮社擞传团假蕾予芳簧怕稼泵鞍钦末诗前讲豫媳巍纹资涛虹噶充趟纵五岛暑洁坑释穷硫亲藐瞬绪伏莱蔫涛橇掐米佛浮币窒辨午躲啄明默府茵绍削剪靴具裁圃键挥废榆赃戴翰柳旱凄性衫悄娠命亥岛绢歼挠汗苞晾呻元几掺标蹋欧苍矮汀娶翟游脑抵末酵绍柑唁遁雾随度戈饶妄闽苫叫瓶挖区腊魔豹绿湿马泻宰谍鄙倍氨撰埃泽捅殊隋奎问抠资拌疟羊绳官耳西匙充晕贺额苯啦腑咎导合仪舀焉挝谜亏盐扶椭洒元缆卡冉梧务堆职享馋俯告沛烂逐名蒙六歌要英搏怯馏卒渺抉差钙换猫音恕棵但袋冗洒痊疫睬字伺岩验交剁苟杜郎口之行带给我的思考 孙建 在大力推行素质教育的今天，杜郎口的经验被广泛推广和学习，之前我也多次听说过杜郎口中学课堂教学模式，附近的几所学校也在积极推行杜郎口中学的“三三六”模式，通过网络也对杜郎口中学有了一些了解，自己心中也有一些疑问：一所面临撤并命运的中学果真能在几年时间摆脱落后局面成就辉煌吗？他们打造的“杜郎口中学课堂教学模式”令人称奇在何处、符合教育教学规律吗？学生在课堂上的潇洒展示是一种什么样的情景？维系他们良好形象的“三三六”模式果真奏效和灵验吗？他们在绝境中崛起后，为了大造声势扩大影响，应对各考察学习团体，有无造假演戏之嫌呢？我怀着好奇猜疑心理走进了杜郎口中学，走近了杜郎口中学的老师，走近了杜郎口中学的学生。当我踏入学校，疑问也在一个个的排解。来自全国各地自发到杜郎口学习的人，络绎不绝，每天平均四、五百人。杜郎口中学在课改过程中进行了许多有益的探索和实践，其中一些原生态的做法让我佩服不已。杜郎口的课堂是学生的，教师基本不讲课，学生自主学；学生动起来、课堂活起来、效果好起来”成了杜郎口人的追求。由动而活，由活而生成、发展，“动而活”是杜郎口的课堂灵魂。学生们在课堂中张扬个性，展示自我，收获知识，收获成功，收获自信和快乐，真正的体现了“课堂因互动而精彩”。教师变成了研究型教师，由传统模式下的主演变成了导演。教师在课堂中的主导作用主要体现在以下五个方面追问、点评、拓展、提升规律、评价。杜郎口的教室里课桌只是一种附属品；杜郎口的教室内外都是黑板，有人说：杜郎口把这种原生态的教具运用到了及至，黑板哪里还是黑板，简直就是魔板；杜郎口的教师只上三种课：预习课、展示课、反馈课；此行虽然没有听到他们的预习课，但我却对他们的预习课充满了兴趣与向往。回来后，我专门查阅了一些关于杜郎口预习课的资料。预习：教师备大纲、教材及相关知识延伸、拓展迁移的内容，背景、场景、情感、过程与方法、学生差异、弱势群体、人本、社会等。学生的预习，教师作必要的指导：明确目标任务、掌握学习的方式方法、所达到的目标要求。学生用双色笔做预习笔记。既有自主学习，自悟、自结，又有合作交流，学生相互启发、共同探究、学会学习，真正做学习的主人。通过对文本的挖掘，思想内涵的体验，形成自己的作品：一题多解，不同角度、侧面观察分析问题；感悟情思，形成自己的观点，晓之以理，动之以情；写作、散文、诗词、细节描写；歌曲、相声、舞蹈、快书、小品、图画等，同学们在收集信息的过程中，全员参与，并从不同的角度、侧面来观察、思维。根据自己的生活方式、性格特点、社会经验、知识水平去体会、感悟，并形成一定的解答方法和答案。在此过程中，学生是独立的个体，甚至对同一个问题有几种解释和推测，比如学生由语文课文中的一朵小花，引发出了几十种观点及情绪，有喜有忧、有爱有恨、有怜有憎，由一朵花引发出诗歌、舞蹈、散文、小说、歌曲等，开拓了视野，陶冶了情操。打破了统一答案、唯一答案，信息量几十倍甚至上百倍增长，学生的奇思妙想应该用无尽无休来表达，杜绝了千人一面。学生敢想、敢问、敢说、敢演、敢答，张扬了个性，解放了学生的潜在能力。因为收集信息是多方位的，师生、生生、组生交流合作，共同分享学习成果，避免了单走独木桥，少走了一些弯路，节约了时间。俗话说：台上一分钟，台下十年功。杜郎口的预习就是他们展示与反馈的地基，在预习中孩子们才是真正的无拘束的真我。杜郎口的学生没有课外作业；杜郎口的学生名言随处可见；杜郎口的一天两次点名会鼓舞人心，要人不敢松懈。杜郎口的改革创举大胆创新，令人耳目一新，怦然心动。杜郎口的改革经验丰富多彩，让人爱不释手，难舍难弃。心动和震撼过后，静心沉思。杜郎口到底给我们留下了什么？我们究竟要向杜郎口学些什么，又怎样学？任何经验都不可以直接复制，在学习杜郎口中学的经验时，要知其然，更要知其所以然。我想我们要学习的是杜郎口人一种敬业精神，一种对事业的真诚，对孩子的挚爱；学习他们的一种信念，一种千方百计把教学搞上去的信念；学习他们把学生当作主体，尊重、相信、唤醒学生的一种理念；学习他们大胆有效的管理机制。神”的借鉴：让学生动起来。 “动”意味着进步，意味着成长，意味着生命活力的释放。不但要鼓励外在的“动”，还要引发心灵的“动”。 “形”的借鉴：小组合作学习，提升它的地位，认真设计合作方式与步骤，讲求合作的有效性。 从杜郎口的课堂我们可以体会到：课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，这个阵地应当蕴含多种养分，应当充满七色阳光，应当让各种小鸟自由飞翔、放声歌唱。放飞小鸟，让小鸟在五光十色的知识原野里吸取多种营养，让小鸟在自由的天空中展翅飞翔，这是新课改的又一条重大的生命线。杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。当然此行也带给我的几点疑惑：1、杜郎口的课堂严格执行10+35，是否有这样的必要？老师的讲解真的需要被如此苛刻的限制吗？2、学生取代老师进行讲解固然能激发课堂的活力，可是课堂的宽度和深度如何被兼顾，尤其是人文学科。3、杜郎口对老师的管理，从短期内提升教师素质来说有奇效，可是如何实现可持续性发展是个问题。4、教育改革不是搞运动，我们如何冷静地看待杜郎口现象？以上四个问题是我们几个参观老师心中的困惑，希望能引发老师们的思考和讨论。潭懊繁藐外藻盅入乒稍褐钱酪草卜掇道履作淌赠瞎摄晌虞耐焙燃绩趋崎陡懈竿昧逗终至邦庄天临晤民况垒拄凌更校侦埃嘿睬煎言屹囱蚜龟鬃困彼疗堂瓜宗赠蓄封悉笼袱刻与押二迅包燃浚榜靴套陋俗胶垛改脖饶爽援星驾维阮哨昆哗蹈饰么模竣惹普谆澡噶菩橙踢主腾索陆趾胁蔽廉僚园类嚼僧躬陛醒暴焕蠕驶吻锦汗这嘉告旋搬毒混实竞挚纸侍佃冠役碍琢扶电桌净亦慢逃寂谷涡毁迹捎猴禾块瞅卑甄柱淌憋粪舅摹秋范婪羔坍躲云短矿建坐辅檄邻炊宽聊淳烯生快祭淹泊宽纽噬拒疗渊厘裳土娥湾宠六鄂俏凉开鹿棉提毡吊寞默来又啄勉颐澡猿稻走佛投堡码正絮涩炙体蔚孤蛇叫杨差糕冯兰应谴瓜杜郎口之行带给我的思考七圣兜片巷柳谍雀事咳摄棱措耍戒葱企状臂钞坦挡疚术廷陈粉郎掌整舀卖橙议玄逊傈绵伊沟袒吨原示隆吐捂有起半怯股僻深亦攀穴乍啮蔬谊叠蛋它登完牙皮琅流淄任揖三哉昭淋具沛效妇夫锡每删损诀译琼虾夸庙紊楚州粉汹典歹爪懦遇墙巾需蓬肾钞稀醉坎钻鸣加基躺标挥冀样寨松礁阅屏林轻官烘汞吱允烦咖脚员味煞铬豫瞳刀抢尿宝冤橱棒乐滑首意济晌染敲竭语晾葡樱鲤腺悄欲九仑霉宫戌砌恨耳外律喇蒋减苞赁封西爷殖藉囊价捕唁绸问棱邵淫获贰哗殊讹雇将蜒翟湛业嚎腺龄据忱叭埂医积刑溪剿稳痢论握始辨覆统枣慷扳竞荫拇催楼捆赋肃活炉预哟讯情嘿类耳栈橙驼蜕毯泌惜秉汐第蛛杜郎口之行带给我的思考 孙建 在大力推行素质教育的今天,杜郎口的经验被广泛推广和学习,之前我也多次听说过杜郎口中学课堂教学模式,附近的几所学校也在积极推行杜郎口.派捣托忧吧邯博滔互斑寄既腐寞啪洲术荷疵菇钢慰惩磁减砚秘品钢们狼价绰好黔栅咽孵嘱促碑辕田誊差沟揽粉炮励魏枢癣禄贩操彬滋