冀教版小学数学二年级上册数学教案：认识乘法.doc

海量资料 超值下载认识乘法（第1课时）教学内容：冀教版二年级上册1617页。教学目标：1结合具体情境，经历提问题、用加法计算到改写成乘法算式的过程。2了解乘法的意义，认识“”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。3通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1.通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。在“玩”的谈话中引出课本中的情境图，激起学生对情境图的好奇，为下面的学习创设一个良好的氛围。师：同学们，我知道大家都喜欢玩，谁给大家说说，你去过哪些好玩的地方?学生可能会说：动物园、水上公园、游乐场等。师：你们去的游乐场有什么好玩的?请去过游乐场的同学介绍。2.观察情景图，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，给学生充分表达想法的机会。让学生观察情境图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，有利于培养语言表达能力。师：我们数学教材上也有一幅游乐场的图投影或挂图出示情景图。师：同学们认真观察这幅图，说一说这幅游乐场图中有什么，小朋友们在干什么。学生观察交流，学生的表达方式可能不同，如，有坐小火车的，有6个人在跳绳等。3.师生共同提问题并解答。教师根据学生的回答随机板书。根据了解的信息提出数学问题，并用已有的知识解决问题，有利于培养学生解决数学问题的意识。师：同学们观察得很认真，说得很好，现在，让我们根据图中的这些事情提出数学问题，一起解答，好不好?除教材上的几个问题外，学生还可能提出：玩碰碰车的比跳绳的多多少人?8-6=2(人)坐火车的比玩碰碰车的多几个人?20-8=12人)板书时，要有意识的把相同加数的算式写在一起。二、认识乘法1.观察写出的加法算式，启发学生发现相同加数算式的特点。给学生充分观察交流的时间，鼓励学生大胆表达自己的发现。初步了解“求几个相同加数的和”的定义。在观察、讨论的过程中了解算式的特点，有利于培养学生观察、思考的习惯和简单归纳的能力。也是认识乘法的必要过程。师：根据大家提的问题，我们写出了这么多算式，现在我们一起观察一下这些加法算式，你发现了什么？如果有学生发现不了加数的特点，教师可做引导：你发现这些加法算式中的加数有什么特点？学生可能一个算式一个算式地说，如，3+3=6的加数都是3最后，教师可概括：每个算式中的加数都是相同的。师：通过观察，我们发现了这几个算式有一个共同特点，那就是：每个算式中的所有加数都是相同的(分别指3个算式)。像这样的加法算式，我们把它叫求几个相同加数的和。2.先让学生写出一个相同加数连加的算式，全班交流。让学生自己写算式，一方面了解学生对相同加数的理解水平；另一方面，为后面改写算式创造素材。师：请每个同学试着写出一个这样的连加算式，看谁写出的加数多。师：念一念你写的算式学生念，教师及时提问。师：是几个相加呢?教师有意识板书一、二个算式。3.教师谈话，引出解决相同加数和新的计算方法乘法。引出学习乘法的意义，激发学习乘法的兴趣。师：像这样的加数相同的连加算式可以写出很多，如果加数较大，计算起来很麻烦。今天，我们学习一种新的计算方法，可以解决求几个相同加数和的计算问题乘法(板书)，同学们想学吗?4.了解乘法的意义。教师讲解：求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。并以4+4+4+4+4=20为例，告诉学生这样的5个4连加，可以写成45，也可以写成54，然也可以成54。然后认识乘号，学习乘法算式的读法。把几个相同加数连加改写成乘法算式，认识乘号，是本节课的知识技能目标，也是教学的重点。采取教师讲授为主。完成乘法算式的认识，有利于学生掌握知识。师：求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式做例子吧。师：像这样，4+4+4+4+4，叫做5个4连加，我们就可以写成乘法算式45(板书)。师：这个乘法算式中，有一位新的符号朋友，(部分同学课前已经认识乘号)说对了!就是乘号，看一看，乘号像什么?介绍乘号和54的读法。师：计算的时候，5个4相加，既可以写成45，也可以写成54。板书并让学生读。师：5个4相加的和等于20，也就是54或45计算的结果等于200完成上面的板书。师：谁能读一读这两个乘法算式?学生读不出，教师示范读。三、尝试练习1.鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，然后全班交流，并读一读写出的乘法算式。为学生自主建构乘法的意义提供空间。培养学生举一反三的能力。师：同学们，你们能把3+3=6和2+2+2+2=8这两个加法算式改写成乘法算式吗?试一试!学生试写，教师巡视。师：把你写出的乘法算式读一读，还有其他写法吗?学生交流，教师板书。师：好，现在请同学们打开课本40页，把你改写的乘法算式写在横线上。同桌相互检查一下。师：刚才，同学们自己写出了一路连加算式，现在请大家把自己写的连加算式改写成乘法算式，写在课本第40页的“自主小天地”中。2.让学生把自己写的连加算式改写成两个乘法算式。然后全班交流，给每个同学充分发言的机会。把自己写的连加算式改写成乘法算式，为学生提供个性化学习的空间，巩固所学知识。师：刚才，同学们自己写出了一些连加算式，现在请大家把自己写的连加算式改写成乘法算式。学生试写，教师巡视。3.结合写出的乘法算式，使学生初步体验用乘法计算几个相同加数连加比较简便。认识乘法的意义，初步体会学习乘法的价值，增强学习乘法的自信心。师：把你写出的连加算式及改写的乘法算式给大家介绍一下。学生说，教师板书几个加数多的算式。师：比较上面的连加算式和改写的乘法算式，你有什么感觉啊？鼓励学生用自己的语言表达。师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。四、课堂练习1.第1题，让学生独立完成，再交流。考查学生能否写出两个乘法算式。师：同学们打开课本第17页，看“练一练”第1题，哪位同学说一说这道题是什么意思?学生回答意思对就行。师：请同学们按要求把算式写在课本上，同学互相检查一下。再完成第2题。2.第2题，让学生独立完成，写出26或62都对。乘法的简单应用。师：说一说你写的乘法算式，并读一读。谁写的和他一样?学生说，教师板书。师：这两个算式都对。板书设计：教学反思：认识乘法（第2课时）教学内容：冀教版数学二年级上册第18、19页。教学目标：1结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法意义的过程。2知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。3感受加法和乘法之间的联系，激发学习数学知识的兴趣和愿望。教学方案:教学环节设计意图教学预设教学再设计一、问题情境1猜谜语。教师口述谜面，学生猜中后，揭示谜底。猜谜语是学生非常感兴趣的活动，利用此形式引入新课，有利于激发学生的学习兴趣。师：同学们，我知道大家非常喜欢猜谜语，今天老师给大家出一个谜语，请大家来猜一种动物，谜面是：“身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。”学生猜出谜底：梅花鹿。2出示并观察情境图，了解图中梅花鹿排列的信息。观察交流情境图中梅花鹿的排列，为下面的计算活动做准备。师：对！梅花鹿。梅花鹿是非常漂亮又可爱的动物，书中就有一幅梅花鹿的图片，我们一起看一看。这些梅花鹿是怎样“排列”的。生1：每行4只，排了三行。生2：每排3只，共有4排。二、自主探索1提出“一共有多少只梅花鹿”的问题和“先写加法算式，再写成乘法算式”的要求，鼓励学生试着列式计算。让学生用已有的知识尝试解决，培养学生自主学习的能力。师：知道这群梅花鹿的排列，如果计算这群梅花鹿一共有多少只？先写出加法算式，再写成乘法算式吗？自己试一试！学生计算，教师巡视，了解学生的计算方法，为下一步汇报交流做准备。2交流学生个性化算法。鼓励学生说一说是怎样想的。教师随机分别写出不同加法和乘法算式。学生交流、展示自主学习成果，获得成功的愉悦感，为下面的学习活动提供素材。师：谁来告诉老师一共有多少只梅花鹿？你是怎样算的？学生可能有以下算法：加法算式：4+4+4=12乘法算式：43=12或34=12加法算式：3+3+3=3=12乘法算式：43=12或34=12对于上述算法教师都要给予肯定。3师生共同观察、讨论列出的算式有什么相同，有什么不同。让学生初步体会到由于思考的角度不同，列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示都一样。通过观察、讨论、交流，使学生体会到同一副图列出的加法算式不同，乘法算式都一样。进一步加深学生对乘法意义的理解。师：同学们认真观察这些算式，想一想有什么相同，有什么不同。生1：一个加法算式可以写出两个乘法算式。生2：两个加法算式不一样，但写出的两个乘法算式都一样。对于算式的异同点，由于比较直观，学生很容易发现，但可能表达的方式不一，只要意思对，教师就要给予肯定，并鼓励学生用自己的话大胆发言。师：对于“一共有多少只梅花鹿”这个问题，因为观察思考的角度不同，列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示时都可以写成43或34，它们表示的意义和计算的结果都一样。4介绍乘法算式中各部分的名称。乘法算式各部分名称是本节课的知识技能目标，此环节以知识传授为主。师：我们认识了乘法算式，你们知道吗？在乘法算式中，3、4、12都有各自的名称教师边介绍边在算式下面板书出名称。三、课堂练习1练一练第1题，指名读题并说出算式中各数的名称，然后让每个学生写一道算式，再交流。通过练习，使学生理解和掌握乘法算式的读法和算式中各部分名称。师：看练一练第1题，现在我请同桌一个人读算式，一个人说出哪是乘数，哪是积。师：现在，请每人写出一道乘法算式。读出你写的乘法算式，并说出乘数和积各是多少。交流学生写出的乘法算式。2练一练第2题，让学生独立完成。交流时，重点说一说是怎样想的、怎样写的乘法算式。学生通过交流自己是怎样想的，进一步体会和理解乘法是意义。师：看练一练的第2题，你能列出几个不同算式？能说一说是怎样想的吗？3.第3题，让学生独立完成。交流时，说一说是怎样写的乘法算式。师：根据第2题的写法，自己完成第3题，并说一说你是怎样写的。4第4题先让学生理解题意，再自己连一连，然后交流。重点说一说自己是怎样判断的。通过多种事物与算式联系的练习，加深学生对乘法意义的理解。师：观察第3题，说一说图中有什么？自己连一连。学生在交流自己想法时，只要能够把意思表达清楚就给与鼓励性评价。四、数学游戏同桌一组，一人一题，先完成连加算式的改写。然后，