高二政治《关于世界观的学说》导学案与《巡视利剑》观后感合集.docx

高二政治关于世界观的学说导学案与巡视利剑观后感合集高二政治关于世界观的学说导学案一、关于世界观的学说（第四课时）（一）、哲学是系统化理论化的世界观课堂探究：人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家这是为什么呢？探究提示：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观是自发的、朴素的人人都有。而哲学是系统化理论化的世界观要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。1、哲学的含义哲学就是关于世界观的学问。所以要了解哲学的含义就必须首先理解世界观的含义。理解哲学与世界观的关系。课堂练习：哲学( )A、是关于世界观的科学 B、就是世界观C、都是正确的 D、是关于世界观的学问 答案：D 解析：哲学有正确与错误、科学与非科学之分A、C两项认为哲学是科学的、正确的不妥。B项把哲学与世界观等同了是错误的。2、哲学与世界观的关系(1)、二者的区别。含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。世界观人人都有但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系又有区别。因此，我们既反对把哲学简单化。把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化认为哲学只是哲学家的事情。补充：掌握世界观的概念应明确：“整个世界”包括自然界、人类社会和思堆三部分，而不是世界某一部分；总的观点、根本看法”不是对某类事物的观点不是零散的具体的看法(如：小王早上5点起床”就不是世界现。)；世界现人人都有，但有科学扣非科学之分(如：“存在即被感知”就是错误的世界砚)。(2)二者的联系。哲学以世界观为内容。世界观以哲学为最高表现。 哲学与世界现的研究对象都是整个世界。世界现所涉及的问题是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。如世界的本质是什么，是物质还是精神。物质和精神的关系是怎样的，世界是有限的还是无限的有限和无限的关系是怎样的世界以何种状态存在和发展，发展的动力、方向和道路是什么。我们究竟能不能认识世界如何认识世界，人类社会的本质是什么其发展有没有一般规律可循。等等。这些问题都属于世界现的范围都是哲学研究的对象。课堂练习：下列有关世界观的说法中，正确的是( ) A世界观是人们对整个自然界的根本看法 B世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 c世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点 D、有的人有世界观，有的人没有世界观 答案：B 解析：世界观是对整个世界的根本看法，而不只是自然界，A项排除。世界观不一定是科学的，C项可排除。世界观人人都有，D项排除。3、哲学是世界观和方法论的统一。课堂探究：（1）、上述具有不同思想观点的人，在做人做事上有什么不同?你赞同哪些人的做法? (2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?探究提示：(1)思想是行动的先导，世界观同时为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法，第二、三种是可取的。 (2)人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。(1)什么是方法论? 人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。(2) 世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观( 3)界观和方法论的统一。 世界观和方法论是同一问题的两个方面。 一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。 哲学是世界观和方法论的统一如图所示： 人们对整个世界 世界观 总的看法 根本观点用来观察问题、处理问题 统一 哲学 人们认识和改造世界 根本原则 方法论 根本观点课堂练习：世界观和方法论的关系是( ) A、世界观和方法论相互决定 B、方法论决定世界观，世界观体现方法论 C、世界观决定方法论，方法论体现世界观 D、世界观和方法论相互影响，相互促进 答案：c 解析：此题属于基本理论观点的考查。掌握教材基本知识就可以知道，只有c；项正确表达了世界观和方法论的关系。（二）、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（第五课时） 课堂探究：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点?探究提示：哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质。1、具体知识的内容 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学、政治学等；还有类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。图示为： 自然知识 物理、化学、生物等具体知识： 社会科学知识 文艺、伦理、政治等 思维知识 心理学、逻辑学等课堂练习：具体知识不包括( )A、自然科学知识 C、思维科学知识 B、社会科学知识 D、自然界和人类社会答案：D解析：注意此题的关键字“不”，此题为反向选择题。2、哲学和具体科学的关系(1) 哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。提示：如何看待“黄昏中起飞的猫头鹰”所包含的哲学思想? 黑格尔的命题，正确的一面是看到了“反思”在哲学思想的形成中的作用；缺陷是认为哲学思想来自于主观的“精神”和“思想”，马克思主义认为，哲学思想来源于人在实践中对物质世界的反映。(2)具体科学是哲学的基础。课堂探究：(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理? (2)如何理解哲学与具体科学的关系?探究提示：(1)哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。 (2)哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。思维拓展：哲学是具体科学知识的概括和总结。 在历史上，哲学曾被当作“知识的总汇”“科学的科学”。后来，哲学与具体科学分离，这时，哲学一方面真正获得了作为最抽象、最概括的学说的地位，另一方面则更需要具体科学知识作为自己的基础和前提。只有对具体科学进行概括和总结，才能体现其系统化理论化的世界观的性质。 社会实践和精神文明为哲学提供思想素材，哲学发展的过程应当是整个社会实践和精神文明发展的体现。马克思主义哲学是社会实践发展的必然产物，是具体科学发展的必然产物，是人类智慧发展的必然产物，因而是科学的世界观和方法论。不管某些人是否愿意接受马克思主义哲学的指导，事实上马克思主义哲学对一切领域的工作、一切科学的研究都在起指导作用，它总是给人们提供一个观察问题、分析问题和解决问题的科学世界观和方法论的原则。所以，哲学不是生活经验的简单总结，用说几个故事、讲几个成语来进行哲学教育，虽有其可取之处，但毕竟不是扎实的做法。只有彻底的理论，才能彻底地说服人。 (3)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。课堂探究：(1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗? (2)牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示?探究提示：(1)唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。 (2)牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷人混乱和失败。因此，任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。思维拓展：对哲学概念的总结。(1)从字义上看，哲学是使人聪明、启发智慧的学问。古人说“知人则哲”，就是其义。(2)从与世界观的关系看，哲学是系统化理论化的世界观，是关于世界观的学问。人们在实践过程中，在不断处理自己与自然界、自己与他人和社会、自己与自己的关系中，逐步形成一种对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，即世界观。世界观几乎人人都有，但人们自发形成的世界观往往是零散的、朴素的、缺乏理论论证的。如果将世界观形成一套体系，用某种理论形式表现出来，那就是哲学。必须澄清一种错误认识：即认为哲学都是科学的，其实不然，哲学是系统化理论化的世界观，主要是从哲学的体系上来讲的，至于其内容，则可能正确，也可能错误。(3)从与具体知识的关系看，哲学是具体知识的概括和总结。人们在处理自身与外部世界的关系中，在调节自身的关系中，积累了许多具体的经验。文明史开始后，逐渐有了具体科学知识。这些具体科学知识讲的都是世界某一特定领域的问题，揭示的都是某一特定领域的事物运动发展规律。随着实践的发展，人们对具体事物的认识越来越丰富，经过长期的积累，人们以各种具体知识为基础，思考和研究万事万物的共同性质和共同规律，以及人与外部世界共同的本质关系，还有处理人与外部世界关系的共同规律，当人们将这些认识系统化理论化，就成了哲学。可见，具体科学是哲学的基础，而哲学反过来会给具体科学的发展以指导，两者是个别和一般的关系。(4)从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。世界观决定方法论，方法论体现世界观。课堂练习：1、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是( )A、哲学是世界观和具体知识的统一 B、哲学就是科学的世界观和具体知识C、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结D、哲学决定世界观，世界观决定具体知识 答案：C 解析：A、B、D项是错误的，可用排除法，得到正确选项。2、下列对哲学的认识，不正确的是( )A、哲学是关于世界观的学问 B、哲学是世界观和方法论的统一C、哲学是理论化、系统化、科学化的世界观D、哲学是对具体知识的概括和总结答案：C 解析：此题为反向选择题。C项错在“科学化”上，因为哲学不一定都正确，不一定都是科学的。本课小结：在生活逻辑的基础上，本课解决了一个核心问题哲学的概念。从知识逻辑上讲，围绕哲学概念，主要讲了三个关系：哲学与世界观、哲学与方法论、哲学与具体科学。本课板书设计： 哲学就在我们身边 生活处处 有哲学 哲学的本义 哲学是指导人们生活得更好的艺术美好生活的向导 哲学的任务 哲学是系统化理论化的世界观关于世界观的学说哲学是对自然、社会和思维知识的概括巡视利剑观后感 近日，全面从严治党大型纪实纪录片巡视利剑在央视播出。透过一组组镜头，我们看到，曾经意气风发、颐指气使的高官们，如今纷纷跌下权力的“神坛”、锒铛入狱，王珉悔了，苏树林哭了，武长顺白头了党的十八大以来，巡视“利剑”始终举头高悬、剑指四方、震慑常在，其强度、力度、效果更是前所未有。 党的十八大以来，党中央把巡视工作摆上更突出的位置。巡视，巡的是政治，不是业务。巡视监督是党内监督和群众监督相结合的有效方式，彰显中国特色社会主义民主监督的制度优势。自上而下的组织监督与自下而上的民主监督在这里相遇，加大惩治力度、提高腐败成本，形成巨大震慑作用。作为一名基层党务工作者，当看到众多贪官落马后，形容憔悴，痛哭流涕，痛陈贪腐心迹时，内心久久不能平静。我们党有8900多万党员，党的肌体健康靠什么来保证?光凭理想信念不够，要靠组织体制，更要靠纪律规矩。政治巡视是为了给党的肌体作“体检”，是落实全面从严治党的要求，唤醒“大多数”党员的党章党规党纪意识，在党员干部心中根植纪律意识、规矩意识底线意识。正如中央一直强调的，“纪在法前、党纪严于国法，把纪律和规矩挺在前沿就是治本之策。” 64年前，党中央离开西柏坡时，毛泽东主席说是“进京赶考”;64年后，习近平总书记在西析坡考察时强调“赶考远未结束”。全面从严治党永远在路上，“赶考”话题常在。一轮一轮的巡视，就是迎接一次次考试的阅卷，答卷就是惩治腐败、倡导廉洁，铸造政治生态的“常青藤”。在这场“赶考”中，党中央以自我革命的精神，锻造利剑，破蕃篱、去顽疾、立规矩、建制度、正风气，开辟从严治党新境界，赢得党心民心。“一个政党，一个政权，其前途命运取决于人心向背”。我们党最大的执政优势就是始终保持同人民群众的血肉联系，而贪污腐败便是破