三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案.doc

五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第五单元 课题一 质量守恒定律 （第一课时）学习目标：1、掌握质量守恒定律及质量守恒的原因。2、会用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。3、能从微观角度解释质量守恒定律。重点：1、质量守恒定律的理解。 2、质量守恒定律的运用。难点：1、培养动手能力，形成观察能力。 2、培养分析解决问题的能力。 知识连接：1：什么是化学式？ 2：什么是相对分子质量？导学过程【预习导学】阅读课本9091页的质量守恒定律，完成下列问题。（1） 化学反应前后物质的总质量有没有变化？（2） 若没变化，为什么化学反应前后物质的总质量没有变化？【合作探究】一、 质量守恒定律（问题）1、阅读课本9091页活动探究，你能完成91页的表格。 2、分析比较这两个方案的实验结果你能得出什么结论？即参加反应的各物质的质量总和 反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫 。3、你能回答下列问题。二、阅读课本92页实验5-1、5-2讨论下列问题。（1） 根据这两个实验，讨论为什么会出现这样的实验结果。（2） 如果将镁条放在密闭的容器中反应，会出现什么实验结果？（3） 以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳为例，从化学反应中分子，原子的变化情况说明化学反应必定符合质量守恒定律。（4） 为什么物质在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等？【学习小结】六个不变：1、宏观：（1）反应物和生成物的总质量不变 （2）元素的种类不变 （3）各种元素的质量不变 2、微观：（1） （2） （3） 两个一定改变：（1）物质的种类一定改变 （2）原子的组成一定改变【达标测试】1、化学反应前后肯定没有变化的是（ ）原子数目 分子数目 元素种类 物质种类 原子种类 物质的总质量2、对质量守恒定律的理解正确的是（ ）A. 10g冰受热融化成10g水 B. 参加反应的氢气和氧气的体积，一定等于生成水的体积 C. 反应物的质量等于生成物的质量 D. 参加反应的氢气和氧气的总质量一定等于生成水的质量。3、在一个密闭的容器里加热蔗糖产生炭黑（炭黑是碳的一中）和水，这一事实说明了（ ）A. 蔗糖是炭黒和水组成的纯净物 B. 蔗糖是炭黑和水组成的混合物 C. 蔗糖是由碳元素、氢元素、氧元素组成的 D. 蔗糖分子是由碳元素和水分子构成的4、用质量守恒定律解释下列现象：（1）、纸张在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸张的质量小。（2）、镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量增大。5、镁带在耐高温的容器中（内含空气）加热，在图中能正确表示容器里所盛的物质的总质量变化的是（ ）【学习反思】学完本节，我的收获： 我的启示： 我的发现是： 五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第五单元 课题一质量守恒定律 （第二课时）学习目标：1、能正确的书写简单的化学方程式，并进行简单的计算 2、了解化学方程式的意义和读法，特别是各物质简的质量关系重点：能正确的书写简单的化学方程式难点：能根据化学方程式进行简单的计算知识连接：1、为什么化学反应前后，各物质的质量总和相等？ 2、化学反应前后肯定没有变化的是什么？导学过程【预习导学】1、用文字表达式表示化学反应书写很麻烦，国际上不通用，且不能反映物之间量的关系，也不能表示物质的组成，那么什么式能反映以上的信息呢？2、什么是化学方程式？【合作研讨】一、 化学方程式：1、 请写出木炭在氧气中燃烧的文字表达式。在这个文字表达式中，箭头左边是 物，箭头右边是 物。反应物（生成物）不是一种时用“+”连接，读成 ，箭头表示 ，箭头上下的文字或符号是 。2、你能把下面的这个表达式中的文字改为用化学式来表示吗？然后再把箭头改为等号？ 硫 + 氧气二氧化硫 + 这种用 叫做化学方程式。3、化学方程式能表示反应物，生成物之间的质量比你能填好右面的括号，C + O2 C O2 ：162 ：(12+162) 即: : : 4、化学方程式的读法C + O2 CO2（1）从宏观物质上来读： （2）从宏观量的方面来读： (3)从微观粒子上来读： 5、化学方程式能提供哪些信息？典型例题下列的四种说法都在讨论某一化学方程式表示的意义，则所描述的化学方程式是（ ） 反应在点燃条件下进行 各物质的分子个数比为2：1：2属于化合反应 各物质的质量比为7：4：11A、C+O2C O2 B、2 C O+ O22 C O2C、2H2+O22H2O D、CH4+2O2CO2+2H2O二、质量守恒定律的应用1、实验室用草酸（H2C2O4）制取CO的化学方程式为H4C2O4 CO2 + X + CO 期中X的化学式为（ ）A. H2O B. H2O2 C. CH4 D.H2【学习小结】【达标检测】1、 根据化学方程式不能得到的信息是（ ）A.该反应中的反应物和生成物 B.各反应物和生成物的质量比C.反应发生所需要的条件 D.化学反应的快慢2、现将10克A和足量的B混合加热，A和B发生化学反应，10克A完全反应后生成8克C和D，则参加反应的A与B的质量比是（ ） A.1 ：1 B. 2 ：1 C. 4 ：1 D. 5 ：13、化学方程式 2H2O 2H2 + O2 可以读作：（1） 在通电的条件下反应生成 和 (2)每 份质量的水在通电的条件下反应生成 份的氢气和 份的氧气（3）每 个水分子在通电的条件下反应生成 个氢气分子和 氧气分子4、在化学反应A2 + BC =B +A2C 中反应物BC与生成物B的质量关系如下图表示。将2克A2与80克BC恰好完全反应，则生成A2C的质量是（ ）A.64g B.18g C.80g D.9g 【学习反思】学完本节课，我的收获： 我的启示是： 我的发现是： 五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第五单元 课题二 如何正确书写化学方程式学习目标：1、理解书写化学方程式的原则。2、 掌握书写化学方程式的步骤，并能正确的书写化学方程式。3、 学会化学方程式简单的配平方法。重点：正确的书写化学方程式。难点：1、学会化学方程式的简单的配平方法。2、根据化学方程式计算的一般步骤、方法。知识连接：1、什么是质量守恒定律？2、 化学方程式的意义有哪些？导学过程【预习导学】：1、写出3个有氧气生成的化学反应的文字表达式。（1）(2)(3)这三个表达式是否能称为化学方程式?为什么？3、 怎样写出正确的化学方程式？【合作研讨】一、 书写化学方程式的原则：（1）（2）(练习) 下列化学方程式书写正确的是（ ）A. P + O2 PO2 B. 2P + 5O2 P2O5 C. 4P + 5O2 =2P2O5 D.4P + 5O2 2P2O5二、化学方程式的书写步骤：1、写 ：根据事实写出反应物和生成物的化学式，反应物或生成物不止一种时用“+”号连接，（左反应物，右生成物）并在反应物和生成物之间画一条短线。如： P + O2 - P2O52、配：配平化学方程式的目的是使等号两边的原子种类与数目相等，使之遵守质量守恒定律。配平方法: 最小公倍数法如: P + 02 - P2O5 氧原子的最小公倍数是： 25=10 （一般以反应前后某种原子个数最多的为准）原子个数： 102=5 （氧奇前的原子个数） 105=2（五氧化二磷前的原子个数）即： P + 5O2 - 2P2O5再调整磷原子个数 4P + 5O2 - 2P2O53、注：注明化学反应发生的条件点燃、加热（常用“”表示）催化剂等生成物气体时用“ ”符号表示，沉淀符号用“ ”。但是如果，反应物和生成物中都有气体，那么，生成物中的气体就不需注“ ” 符号；同样，在溶液中的反应物和生成物都有固体，那么，固体生成物也不需注“ ”符号。 即： 4P + 5O2 2P2O54、划：最后把短线改为“=”即: 4P + 5O2 2P2O5（练习） Fe + O2 - Fe3O4【学习小结】【达标检测】1、 配平下列化学方程式Fe + O2 - Fe3O4Al + O2 - Al2O3CH4 + O2 - CO2 + H2OH2O2H2O + O2Mg + CO2 - C + MgO2、 写出下列的化学方程式 电解水 镁带燃烧 氯酸钾在二氧化锰的催化并加热的条件下，能较快分解出氯化钾和氧气 高锰酸钾受热分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气3、 对于反应; X + 3O2 = 2CO2 + 3H2O 则X的化学式为：（ ）A. C2H4 B. C2H2 C. CH4 D. C2H5OH【学习反思】学完本节，我的收获：我的启示：我的发现：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算学习目标：1、在正确的化学方程式的基础上进行简单的计算。2、规范解题步骤和格式。重点：1、正确的书写化学方程式并进行简单的计算。 2、掌握根据化学方程式计算的一般步骤。难点：化学计算在生产和生活中的应用。 知识连接：1：化学方程式的书写原则是什么？ 2：化学方程式的书写的一般步骤是什么？4、 写3个你熟悉的化学方程式？导学过程【预习导学】1、化学方程式的意义有哪些？2、化学方程式能表示反应物、生成物之间的质量比是成 比例关系。3、A、B、C、D四种物质在一定条件下发生如下反应：2A +3B =2C + 2D，已知A、B、C、D的相对分子质量比为M1、M2、M3、M4，当它们恰好完全反应时，A、B、C、D的质量比为m1、m2、m3、m4，则下列关系式中不正确的是（ ）A、 m1 : m2 = M1 : M2 B、 m1 : m4 = M1 : M4 C、 m1 + m2 = m3 + m4 D、 2M1 + 3M2 = 2M3 + 2M4【合作研讨】1、（思考）在右边这个化学方程式中 2H2 + O2 2H2O 氢气与水的质量比为： 22 2（12+16） 4 ： 36 =4 =36即： 1 ： 9 如果要得到18克水 至少需用多少克氢气来燃烧才能达到？ X 18g 很显然应该按照4 ：36的比例进行计算 即有下列关系 ：（注意对齐） 4/X 36/18g 根据化学方程式计算就是利用正比例就可以计算了 。 2、根据化学方程式计算的一般步骤（1）设未知量，求什么就设什么 （2）正确完整的写出相应的化学方程式（3）写出相关分子的相对分子质量与计量数之和的质量 （4）把已知量和未知量写在相应物质相对分子总质量之和的下面 （5）列出比例式，求解 （6）简明的写出答案（典型例题） 加热分解6克高锰酸钾，可以得到多少克氧气？ （1）设 解：设可以得到氧气的质量为X （2）写方程式 2KmnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 (3、4)写相关量 2158 32 6g X（5）比 316/6g = 32/X X = 0.6g（6）答 答：可以得到氧气的质量为0.6克。欲得16克氢气需电解多少克水？解：设需点解水的质量为X 2H2O 2H2 + O2 36 4 X 16g 36/X = 4/16g X = 144g答：需要水的质量为144克。【学习小结】【达标检测】1、 当生成22克二氧化碳时需要多少克碳完全燃烧？2、 在化学反应CaCO3 CaO + CO2,现要制取5.6克氧化钙，则需要碳酸钙的质量是多少？3、 在实验室里用氢气还原氧化铜制取铜。若制取3.2克铜需要氧化铜的质量是多少？【学习反思】学完本节，我的收获：我的启示：我的发现：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第六单元 课题一 金刚石、石墨和CO2 （第一课时）学习目标：1、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。2、了解木炭、活性炭的吸附性。3、知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。重点：1、金刚石和石墨的结构、性质及用途。 2、了解木炭、活性炭的吸附性。难点：1、一种元素可以形成多种单质。 2、培养分析解决问题的能力。 知识连接：1：什么是单质？ 2：什么是元素？4、 元素的化学性质与什么关系密切？导学过程：【预习导学】：1、水的净化过程中消除异味加入的是 。 2、天然存在的最硬的物质是 ，石墨做电极是因为它有 。 3、金刚石、石墨和CO2的物理性质有很大差别，其原因是什么？【合作研讨】：一、 同一种元素可以组成不同的单质。物质的组成和结构决定物质的性质。1、 、 、 等都是由 元素组成的单质。2、由同种元素组成的物质不可能是（ ）A、单质 B、化合物 C、纯净物 D、混合物二、金刚石：1、晶体结构：2、外观：3、硬度：4、导电性：5、用途：三、石墨1、晶体结构：2、外观：3、硬度：4、导电性：5、用途：典型例题：1、石墨炸弹爆炸时释放出大量石墨纤维，易造成输电线、电厂设备的损坏。这是由于石墨（ ）A、质软 B、有吸附性 C、能导电 D、易燃易爆2、金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，但是 ，所以物理性质有很大差异。四、CO2分子结构：用途：五、吸附性1、 和 都具有很强的吸附性， 吸附性更强一些。2、它们为什么都具有很强的吸附性？【学习小结】：【达标检测】：1、在盛有冷水的烧杯中放入少量的品红，一段时间后烧杯中的水逐渐变为红色，而在盛有热水的烧杯中则迅速变红，这是因为 ；然后再向烧杯中放几块木炭，稍等片刻，发现 ，说明木炭具有 作用。2、砖石的主要成分是碳，碳属于（ ）A、氧化物 B、化合物 C、单质 D、盐3、铅笔芯的主要成分是（ ）A、碳 B、金刚石 C、铅 D、二氧化锰4、实验测得某物质只含碳元素，则这种物质是（ ）A、一定是金刚石或石墨中的一种。B、一定是木炭或活性炭中的一种。C、一定是碳元素的一种单质。D、可能是一种单质，也可能是几种单质组成的混合物。【学习反思】：1、 学习完本课题，我的收获是：2、3、 学习完本课题，我的启示是：4、5、 学习完本课题，我的发现是：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第六单元 课题一 金刚石、石墨和CO2 （第2课时）学习目标：1、知道碳单质的化学性质。2、依据碳在不同条件下可以生成一氧化碳和二氧化碳的事实，初步领略物质的多样性和复杂性。重点：1、金刚石和石墨的结构、性质及用途。 2、了解木炭、活性炭的吸附性。难点：1、一种元素可以形成多种单质。 2、培养分析解决问题的能力。 知识连接：1：碳的单质有哪几种？ 2：金刚石和石墨有哪些用途？ 导学过程：【预习导学】：1、书写文书为何要求用碳素墨水？ 2、碳具有哪些化学性质?分别用化学方程式表示出来：3、指出Fe2O3+3CO2Fe+3CO2反应中的氧化剂和还原剂：【合作研讨】：一、碳在常温条件下化学性质 。 我国古代文人墨客用墨书写或绘画的字画，为什么能够很长时间保存不变色？二、碳的可燃性：C+O2CO2(O2充足)2C+O22CO(O2不足)（思考）要想使碳充分燃烧除增大碳的接触面积外，还应该怎么办？三、碳的还原性：读课本107页，实验探究：实验62。1、注意观察实验现象是： ，分析原因是： 。写出实验62的化学方程式： 。2、你要知道的几个概念：氧化剂：还原剂：氧化性：还原性：典型实例：【学习小结】：本节课我们学习了碳的单质，了解了碳的化学性质，常温时不活泼，高温时活泼，碳具有可燃性和还原性。【达标检测】：1、金刚石、石墨、二氧化碳都是碳元素指出的单质，关于它们的说法正确的是：碳原子排列不同 化学性质相似 物理性质相似 是同一种物质 完全燃烧都生成二氧化碳 都是黑色固体2、根据下列物质的性质，写出其对应的一种或几种用途。金刚石的硬度很大：石墨的导电性能很好：活性炭的吸附性强：单质碳具有还原性：常温下碳的化学性质不活泼：碳燃烧时放出大量的热：3、有一包黑色粉末状混合物，高温受热后变为红色，同时产生一种无声气体，该气体可使澄清的石灰水变浑浊。试回答：黑色粉末状混合物由哪些物质组成？写出有关的反应化学方程式：6、 碳中氧气中燃烧后所得的气体中组成有哪几种情况？ 写出每种情况下气体的化学式：1、 2、 3、 4、 【学习反思】：1、 学习完本课题，我的收获是：2、3、 我的启示是：4、5、 我的发现是：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究学习目标：1、了解实验室中制取二氧化碳的方法和设计思路。2、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。3、学习实验室制取二氧化碳的装置，操作步骤和二氧化碳的收集方法。重点：1、实验室制取气体的原理及装置的设计。 2、二氧化碳气体的检验和验满。难点：1、培养动手能力，形成观察能力。 4、 培养分析解决问题的能力。 5、 实验室制取气体的思路和方法。知识连接：1：实验室用高锰酸钾制取氧气时；(1) 反应原理：(2) 反应装置：固体固体反应且反应需要加热制取气体的装置(3) 收集方法：(4) 验满方法： 2：装置气密性的检查方法：导学过程【预习导学】1、实验室制取气体时，气体发生装置的选择依据是什么？气体的收集装置选择的依据是什么？操作顺序如何？2、实验室制取二氧化碳的原来是什么？如何检验？如何验满？【合作探究】一、 实验室制取二氧化碳的药品和反应原来1、实验室制取二氧化碳的药品： 和 2、实验室制取二氧化碳的原来：（思考材料题） 反应物的选择 现象 （1）大理石和稀盐酸反应 产生气泡，速度适中 （2）大理石和稀硫酸反应 开始有气泡后逐渐停止 （3）碳酸钠和稀盐酸反应 迅速产生大量气泡药品为什么不能选用浓盐酸？（从药品挥发性方面考虑）为什么不选用稀硫酸？为什么不选用碳酸钠粉末代替石灰石？二、 制取气体的一般思路和方法1、 制取气体的一般思路是：（1）反应原理 （2）反应装置 （2）验证气体2、 实验室制取气体的装置包括 和 。发生装置主要由 和 决定的；收集装置主要考虑生成气体的性质如： 和 。三、 实验室制取二氧化碳装置的选择1、 发生装置中反应物的状态是 反应的条件是 2、 收集装置中气体的溶解性是 气体的密度（与空气比） 典型例题 （1）写出标有序号的仪器名称 （2）实验室制取二氧化碳气体时应选用的发生装置为 (填序号，下同)，理由为 ；收集装置为 ，理由为 （3） 用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 应选用的发生装置为 理由是 收集装置是 理由是 。 四、 二氧化碳气体的检验和验满1、 二氧化碳气体的检验：2、 二氧化碳气体的验满：【学习小结】【达标检测】1、实验室制取二氧化碳气体的方法是（ ）A.木炭与氧气反应 B。大理石与稀盐酸反应 C。燃烧石灰石 D。大理石与稀硫酸反应2、实验室制取二氧化碳，下列有关实验说法中正确的是（ ）A、用排水法收集一瓶二氧化碳气体B、先往试管中放入石灰石，再滴入稀硫酸C、将燃着的木条伸入集气瓶中，检验二氧化碳是否集满D、将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片，正放在桌上3、在实验室里可选用下列装置制取二氧化碳气体 制取气体前，首先要检查装置的 实验室制取二氧化碳的化学方程式为 收集二氧化碳时，选用的装置序号是 理由是 检验二氧化碳是否收集满的方法是 利用上图的发生装置，制取另一种气体的化学方程式为 【学习反思】：1、学习完本课题，我的收获是：2、我的启示是：3、我的发现是：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第六单元 课题三 二氧化碳和一氧化碳 （第1课时）学习目标：1、了解二氧化碳的性质。2、掌握二氧化碳的化学性质。重点：1、二氧化碳的性质。 2、二氧化碳与水和石灰水反应的原理。难点：1、一种元素可以形成多种单质。 2、培养分析解决问题的能力。 知识连接：1：实验室制取二氧化碳的药品是哪些？ 2：实验室制取二氧化碳的原理是什么？ 3：实验室制取二氧化碳的装置：发生装置：收集装置： 4：二氧化碳气体的检验：检验 验满 导学过程：【预习导学】：1、二氧化碳有哪些物理性质？ 2、二氧化碳有哪些物理性质？分别用化学方程式表示出来：3、空气中二氧化碳含量增多的原因是什么，对环境有何影响？应该如何防治？【合作研讨】：一、二氧化碳的物理性质：学生阅读课本114页，从密度与空气比、溶水情况、气味状态与颜色等方面研讨后，填写65表格。二、二氧化碳的化学性质：1、二氧化碳不燃烧也比支持燃烧。学生分组实验探究113114实验64，然后填写114页此实验的表格。2、二氧化碳和水反应学生分组实验探究，114页实验66，然后把现象与分析填写在115页。3、二氧化碳和氢氧化钙反应二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。写出这个反应的化学方程式：这个反应可用来检验二氧化碳气体。典型例题：雪碧中气泡的主要成分是什么？设计实验证明：实验步骤：打开雪碧、燃烧着的木条放在瓶口。现象：木条熄灭。结论：雪碧中气体有二氧化碳。（检验）打开瓶盖，塞上导气管通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。说明雪碧中气体有二氧化碳。写出实验检验二氧化碳气体的化学方程式：三、二氧化碳的用途：读课本115116页，总结二氧化碳的用途，看谁总结的多。四、二氧化碳对环境的影响：（读课本115116页），回答问题。空气中二氧化碳含量增多的原因是什么，对环境有何影响？应该如何防治？五、四个“不”1、金刚石不是一种碳单质。2、铅笔芯不含碳而是含石墨。3、干冰不是冰而是固体二氧化碳。4、水银不是银而是金属汞。【学习小结】：达标检测：1、绿色植物光合作用的变化是（ ）A、CO2O2 B、COCO2 C、N2CO2 D、O2CO2、下列关于二氧化碳的用途中只利用了其物理性质的是（ ）A、二氧化碳用作灭火剂 B、干冰能用作人工降雨C、二氧化碳能用来生产等碳酸饮料 D、二氧化碳的光合作用3、下列气体与温室效应有关的是（ ）二氧化碳 臭氧 甲烷 氟氯代烷 氮气 氧气A、 B、 C、 D【学习反思】：学习完本课题，我的收获是：我的启示是：我的发现是：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第六单元 课题三 二氧化碳和一氧化碳 （第2课时）学习目标：1、了解一氧化碳的性质。2、掌握一氧化碳的化学性质。重点：1、一氧化碳的化学性质。 2、一氧化碳的用途。难点：1、一氧化碳的还原性。 2、学习如何通过对实验现象的分析来认识物质的性质。 知识连接：1：二氧化碳的物理性质？ 2：二氧化碳的化学性质（能用化学方程式表示的用化学方程式表示）。 3二氧化碳的用途有哪些？ 4：二氧化碳气体对生活和环境影响有哪些？ 导学过程：【预习导学】1、一氧化碳的水溶性怎么样？2、能与人体的血红蛋白结合，使生物体最后因缺氧窒息而死的是什么气体？3、写出一氧化碳还原性的化学方程式。3、 你能用几种方法区别一氧化碳和二氧化碳？【合作研讨】一、 一氧化碳的物理性质1、通过实验观察研究总结一氧化碳的物理性质颜色 状态 气味 水溶性 密度（与空气比较）（练习）有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，你认为这种说法对吗？二、一氧化碳的化学性质1、一氧化碳有剧毒一氧化碳中毒的原因是与人体中 结合，使氧气不能很还的与血红蛋白结合，使生物体内缺氧而窒息死亡。解毒：轻微者应立即撤离中毒环境，呼吸大量新鲜空气和氧气；重者进行人工呼吸并急送医院治疗。2、一氧化碳的可燃性写出一氧化碳与氧气反应的化学方程式（练习）分析煤炉中发生的化学反应，写出各部位的一个主要的化学方程式。煤炉底部： 煤炉中部： 煤炉口： 4、 一氧化碳的还原性一氧化碳和木炭一样具有还原性，能使氧化铜还原成铜，同时能生成使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳。写出这个反应的化学方程式：（典型习题）下图是实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验装置图：试回答：（1）仪器的名称是 。（2）实验过程中仪器中的现象是 反应的化学方程式是 （3）实验过程中尾气不能直接排入大气中的原因是 （4）若把中的氧化铁换成氧化铜，则在中的现象是 反应的化学方程式为 （5）如图的反应装置，实验开始时是先 后 。如果反了造成的后果是 。三、一氧化碳的用途1、（具有可燃性方面的用途）:2（具有还原性方面的用途）：【学习小结】【达标检测】1、下列操作中只发生物理变化的是（ ）A、二氧化碳通入水中 B、将二氧化碳加压制成干冰 C、氯色植物吸收二氧化碳发生光合作用 D、刷过石灰浆的墙日久变硬2、二氧化碳的用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ）A、灭火 B、制干冰 C、制化肥 D、温室化肥3、不能用来鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法是（ ）A、通入澄清石灰石 B、观察颜色 C、通入紫色石蕊试液 D、点燃【学习反思】学习完本课题，我的收获是：我的启示是：我的发现是：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学单元清（5）编制人：孙宜宏 审核人：顾客 满分100分 得分 一、选择题（每小题只有一个正确答案，把正确答案序号填入下表。每小题2分，共40分）题号12345678910答案题号11121314151617181920答案1在下列各项中，化学反应前后肯定没有发生改变的是 原子的数目 分子的数目 元素的种类 物质的总质量物质的种类 原子的种类A. B. C. D. 2根据质量守恒定律判断，铁丝在氧气中完全燃烧，生成物的质量 A. 一定大于铁丝的质量 B. 一定小于铁丝的质量 C. 一定等于铁丝的质量 D. 不能确定3化学方程式3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4可读作：A铁加氧气等于四氧化三铁 B三个铁加两个氧气等于一个四氧化三铁C铁和氧气点燃后生成四氧化三铁 D铁加氧气点燃等于四氧化三铁4某物质在纯氧中燃烧生成了氮气和水蒸气，该物质一定含有 A. 氮元素和氧元素 B. 氢元素和氧元素 C. 氮元素和碳元素 D. 氮元素和氢元素5下列化学方程式正确的是A. S + O2 点燃 SO2 B. 4Al +3O2 点燃 2Al2O3C. P + O2 点燃 PO2 D. Mg + O2 点燃 MgO26在化学反应X + 2Y = Z中，3g X和足量Y充分反应后生成8g Z，则参加反应的Y的质量为 A. 2.5 g B. 3 g C. 5 g D. 6 g7下列各式中，正确表示铝与稀硫酸反应的化学方程式是AAl + H2SO4 = AlSO4 + H2 B2Al+ 3H2SO4 = Al2(SO4)3 + 3H2C. Al + 2H2SO4 = Al(SO4)2 + 2H2 D. 2Al + H2SO4 = Al2SO4 + H28在2A+B = 2C反应中，已知A的相对分子质量为24，C的相对分子质量为40，则B的相对分子质量为A. 16 g B. 32 g C. 16 D. 32 9下列说法能用质量守恒定律解释的是Amg水受热变为mg的水蒸气 B62g磷和80g的氧反应生成142g五氧化二磷C20g食盐溶于80g水得到100g的食盐水 D拧开盛酒精的瓶盖一段时间后质量变小109g水在通电条件下可生成氢气的质量是 A. 1 g B. 2 g C. 3 g D. 4 g11在 2H2O2 MnO2 2H2O+O2 的反应中，反应前后肯定发生变化的是A元素种类 B各种原子的数目C各元素的化合价 D物质的质量总和12铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是 A 2732102 B 272443 C 432 D 1089620413某纯净物X在密闭容器中稍加热就分解为NH3、H2O和CO2，根据这一实验事实不能得出的结论是 A. X由四种元素组成 B. X是化合物 C. X中有水 D. X不稳定 14西班牙的瑞奥汀河是一条酸河，河水中含有硫酸和硫酸亚铁。经调查发现，酸河形成的原因是由于上游河床含有的某种物质R在水中氧的作用下发生反应所致，其反应的化学方程式为：2R+2H2O+7O2 =2FeSO4+2H2SO4，则R的化学式为A. FeS B. Fe2S3 C. FeS2 D. FeO15已知A、B两种元素形成的化合物中，A、B元素的质量比为2:3，其相对原子质量之比为2:1，则该化合物的化学式为： AA2B3 BA3B2 CAB3 DA3B16由化学方程式CxHyOz5O24CO24H2O，可知x、y、z的值分别是 A1、2、3B2、4、1 C4、8、2D4、4、117ng氯酸钾和2g二氧化锰混合加热，完全反应后得到固体mg，则放出氧气的质量为 A(nm)g B(m2)g C(m2)g D