春雨的色彩教学设计

1 / 21 春雨的色彩教学设计 大班公开课教案春雨的色彩 锁阳城中心小学 赵静 学习目标： 1情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 活动的重点和难点： 重点：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点：培养幼儿的欣赏能力， 引导幼儿进行扩散思维。 活动准备： 1经验准备：让幼儿感受了解春天的有关知识经验。 2物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔。 过程： 一、导入活动。 春天的景色 ” 画面导入，吸引幼儿的注意力。 师： “ 今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不2 / 21 想知道是什么？我们一起来看看吧。 ” 问： （ 1）这是什么季节？天气怎样？（下雨了） （ 2）秋天下的雨，我们叫 ” 秋雨 ” ，那么春天下的雨， 我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙） 师： “ 美丽的春天来了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？ ”“ 今天老师带来了一首好听的散文诗，要求小朋友仔细听，一边听一边把听到的记在心里面，然后告诉老师好吗？ ” （ 1）你听到了什么现在告诉老师。 （ 2）请幼儿把听到的告诉旁边的小朋友。 二、理解散文内容。 师：到底这首散文诗叫什么名字呢？到底这首散文诗里说了一些什么呢？我们仔细地来听一听、看一看。 儿欣赏散文。播放到第二段完提问 : （ 1）诗歌里说 “ 春雨像什么？ ” 你们觉得春雨还像什么？ （ 2）一群小鸟一边躲雨一边干什么？ （ 3）这里有一个非常好的词 “ 争论 ” ，我不太明白3 / 21 “ 争论 ” 是什么意思？请小朋友说说看。（你说你的道理，我说我的道理，争争看谁对）请小朋友跟老师说一遍。它们在争论什么问题？小朋友齐说。 问： “ 到底是哪几只小鸟在争论呢？ ” “ 它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色 的 ?下面 我们再来听一听，它们是怎么争论的？ ” 老师继续播放多媒体课件，幼儿欣赏第三段散文诗。 听完后，师：你们从哪能听出来它们是在争论？ 师： “ 我们边看图边看看这场争论到底是怎么争论的 ?” （ 1）出示图一贴出小燕子：小燕子说春雨是什么颜色的？因为它看到春雨落到草地上草地就绿了，春雨落到柳树上柳树就绿了。所以小燕子的意见是春雨是绿色的。 （ 2）出示图二贴出小麻雀：小麻雀认为春雨是什么颜色的？为什么呢？ （ 3）出示图三贴出小黄莺，小黄莺认为 春雨是什么颜色的呢？为什么？ （ 4） “ 它们在那里争论，没有一个是大家都同意的。我也想争论一下，你们想不想听一听老师是怎么争论的？老师着急的争论说，不对不对，春雨是绿色的，春雨落到苜蓿4 / 21 地里，苜蓿绿了。 ”“ 老师说春雨是什么颜色的？我为什么说春雨是绿色的？ ”“ 小朋友想不想争一争？你觉得春雨是什么颜色的？ ” 你可以把争论先想一想，老师为每个小朋友都准备了一个彩色的春雨的小雨滴，请你们去找一个你觉得的春雨是这个颜色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么说，怎么来争论，你要说不对不对，春雨是什 么颜色的，为什么是这个颜色。 幼儿到前面来展示。 “ 谁先来说，春雨是什么颜色的，争论一下，然后把自己的理由道理要说出来。 ”“ 现在还有很多小朋友想要争论一下，请小朋友轻轻地对旁边的小朋友讲一讲。 ” 教师出示小展板， “ 请讲好的小朋友轻轻地把小雨滴粘在这里。然后马上回去。 ” “ 这么多的争论，等到我们把那么多颜色的小雨滴都放在一起的时候你发现了什么？给你什么感觉我们听一听诗歌里是怎么说的？ ” 问： （ 1）春雨是怎么说的，本来它有没有颜色？但是你们为什么 你们会说它有那么多颜色呢？ （ 2） “ 万紫千红是什么意思？ ” （ 3）这首散文诗这么好听，它到底叫什么题目呢？ 三、表演散文。 师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小5 / 21 鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？ 看好自己是什么小鸟。 师利用课件提示，幼儿表演。 幼儿互换头饰，再次表演一次。 四、结束活动，拓展延伸。 春天的景色真美，我们小朋友一起画一画美丽的春天吧！篇二： 春雨的色彩教学设计及说明 春雨的色彩说课及教学设计 教材说明： 春雨的色彩是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是 “ 多彩的春天 ” ，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了春晓、离离原上草、风、惊蛰四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题 “ 多彩 ” 密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的 认识的一个提升，又是一个总结。 教学目标： 1、正确认读本课 17 个二类字，会写 “ 红、黄、对、听、轻、到 ”4 个一类字，积累词语。 6 / 21 2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。 3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。 教学重点： 正确认读本课 17 个二类字，会写 “ 红，黄，对，听 ”4个生字，积累词语。 教学难点： 1、 正确流利地朗读课文。 (孩子们接触的第二篇篇幅比较 长的课 文，所以读起来会有一定的困难。 ) 2、 想象春雨带给大地的其他变化， 培养孩子们的想象和积累语 言的能力。 课时安排： 2 课时 教学流程： 一、导入 同学们，喜欢雨吗？为什么？（设计意图：谈话引入，激发学生的学习兴趣。之所以是 “ 雨 ” ，而不是 “ 春雨 ” ，是感觉学生们对雨的认知会比春雨更深刻一些，谈话积极性会更高。） 今天，我们就一起来学习一篇和雨有关的课文，板书课题 8 春雨的色彩 看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一 起到7 / 21 书中去找一找答案。（设计意图：由题目切入，质疑问难，引发学生阅读的兴趣。） 二、学习课文 1、大声读课文，注意生字的读音，把课文读正确，读流利。（初读） 2、指名分段轮读，正音。 3、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。 (先出示生字带有拼音的词语，指名轮读。后出示单个的生字，指名认读，并组一个相关的词语。在第二遍读的过程中，着重指导学生学习“ 对、听 ” 两个生字。 “ 对 ” 从字音标调、反义词、记字方法和形 近字进行指导。 “ 听 ” 从近义词、组词、联想其他含有 “ 口 ” 字旁的生字方面进行指导 ) 4、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利，再想想课文主要讲了一件什么事？（整体感知） 5、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一8 / 21 自然段。（教学小记：孩子们在表达时，语言是不完整的，或缺 少美感的，教师要帮着孩子进行再加工。在让孩子们说出春雨的声音时，孩子们的想象是很丰富的，哗哗，滴答这样的词都能说出来，教师要引导孩子们比较哪个词更合适。） 6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来，它们在争论什么呢？你们以前和同学们争论过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？（设计意图：联系生活理解 “ 争论 ” 的意思，后再来体会小动物们争论时的语气，有效地进行了朗读指导。） 7、回顾并板书 小燕子绿草地 麻雀 红桃花（在写到 “ 红 ” 时，指导学生想 象 “ 红 ”的种类） 小黄莺黄油菜花 （在写到 “ 黄 ” 时，要在田字格里指导写法， 后说说黄都有哪些不同的黄）（设计意图：积累词语） 8、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。（设计意图：拓展延伸，激发孩子们的想象力，提高孩子们的语言表达能力。）（教学小记：由于学生的眼界比较狭窄，学生在想象时，可能会想的不够丰富多彩，教师可以补入一些不同颜色的花朵的图片供学生参考） 9 / 21 三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更 多美丽的色彩。 四、作业：在小本本上写一写你眼中的春雨的色彩都有哪些。（设计意图：培养学生的动 笔能力，在实践中积累语言。 【教学内容】 童话春雨的色彩 【教学年级】 人教版三年级上册。 【教材分析】 春雨的色彩是语文人教版一年级下册第二组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。本课是一篇非常有趣的童话，分 6 个自然段，写了一群小鸟在争论春 雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。所以在本课的教学中，我利用课件插图创设情境，希望学生10 / 21 可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获 得思想启迪，享受审美乐趣。 【教学目标】 1、认识 ” 线、论 ” 等 11 个生字；会写 “ 你、们 ” 等16 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。 【教学重点】 结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习 【教学难点】 从读中 领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。 【教学课时】 两课时。 【教具准备】 1、课文录音及多媒体课件。 11 / 21 1 2、三种鸟类的图片和头饰。 3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 【教学过程】 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听 播放歌曲小雨沙沙春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！ 跟课件表演唱小雨沙沙： 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 雨水真甜 哎哟哟 我要发芽 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 我要出土 哎哟哟 我要长大 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 12 / 21 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的色彩 设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。 二、初读课文，认识生字 ，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 （ 1）学生自由拼读。 （ 2）带拼音齐读后去拼音齐读。 （ 3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 （ 4）开小火车读生字，用 “ 欢 ”“ 题 “” 滴 ” 组词。 让学生自由说。例 “ ：淋、洒、滴、油 ” 都有三点水“ ；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢 ” 都是左右结构的字13 / 21 等等。 （ 1）春雨落在树林前。（淋） （ 2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。 班快速读字词卡片。 设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流，品读美句：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延伸： （ 1）自由组合表演课本剧春雨的色彩。 （ 2）在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？ 14 / 21 设计意图：充分发 挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的句子读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。 【板书设计】 春雨的色彩 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 第二课时 一、复习旧知，认读生字 1、认读生字宝宝：同学们，俗话说，春雨贵如油！瞧，一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌 ，来到了我们班，你们认识它们吗？（开火车认读雨滴卡片上的生字）。 2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！那么，你们知道小雨滴是什么颜色的吗？（透明色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样说的，它们是谁？又是怎么说的呢？这节课我们就接着来学习春雨的色彩这篇课文。 设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。 二、品读全文，感受春雨之美 1、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。 15 / 21 （ 1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板 画：春雨 复习会认字 “ 线 ” ，并组词。 （ 2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读 “ 沙沙沙，沙沙沙 ” 。 （ 3）指名读、齐读后。教师给予中肯的评价。 2、出示课文最后一段，朗读质疑。 （ 1）认 “ 欢 ” 字，并换偏旁记字。 （ 2）问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问，如： “ 大家 ” 指的是谁？大家争论什么问题呢？等） 3、学习课文第 2 自然段，情景感悟，对话朗读 （ 1）出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） （ 2）分角色朗读，讨论： A：三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ B：春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ （ 3）认识生字：淋 洒 滴 油 你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） （ 4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读16 / 21 出争论的语气呢？ 指导朗读： “ 不对 ” ； “ 不对，不对 ”“ 你们瞧 ” ； “ 你们看 ” “ 花了，花 也了。 ” （ 5）分角色朗读对话。 （ 6）创设情境，鼓励学生戴上头饰演一演。 设计意图：熟字带生字、分角色朗读表演，辅以多媒体的配合，将无声的文字转化为生动形象的有声语言，将枯燥的文字变成有趣的学习，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，在掌握基础字词上，感受课文，使朗读变成一种享受。 三、课外拓展，发散学生思维 1、你们看，春雨多神奇呀！那么，开动脑筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢 ?（出示相应的提示画面） 小兔说： “ 春雨是白色的。你们瞧， 春雨滴在梨树上，梨花就变白了。 ” 小猴说： “ 春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。 ” 2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了。（再次出示最后一段内容。）思考：春雨为什么下得更欢了？理解句子 “ 我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩 ”的意思。 （教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润17 / 21 下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。） 3、古人眼中的春雨又是怎样的 ? A：在音乐伴奏下，学生欣赏古诗早春、清 明时节和暖风。 B：学生配乐背诵草、春晓、咏柳、春夜喜雨。（教师相机给背诵能手奖励雨滴状古诗卡片） 设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；设计充满童趣，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，又拓展了古诗的深入理解，潜移默化的影响着，让学生感到轻松愉悦。 四、作业超市，任你选择。 1、有感情地背诵课文。 2、用你手中的画笔，画出春天的美景。 3、和父母一起到公园去寻找春天，并写几句话。 设计意图： 通过作业选作有意识地强化了学生对课本的学习，联系生活实际，培养学生语文素养，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸，调动了学生的学习综合生活实际的热情。 【板书设计】 小燕子说 麻雀说 18 / 21 小黄莺说 春雨的色彩 绿色的 春雨 红色的 黄色的 五颜六色的 春雨的色彩教学设计 学习目标 1认识 “ 线、论 ” 等 11 个生字，会写 “ 红、绿 ” 等6 个字。 2正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带 来的变化。 3喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1识字、写字。 2正确、流利地朗读课文，感受春天。 教学准备 1学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 2多媒体课件。 3生字卡。 教学过程 一、音乐导入，激发兴趣 1播放歌曲小雨沙沙 2同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 19 / 21 3放音乐 ：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 二、初读课文，认识生