马路镇中学课改总结.doc

课改师生幸福生活的开始马路镇中学课改纪实安化县马路镇中学地处相对比较僻静的库区，文化底蕴不及前乡深厚；社会、家长、学生对教育重视程度不够，当然也就不会特别尊重老师；学生厌学思想严重，辍学率高，成绩也就不理想。现行的教育制度也存在诸多弊端：有的学生通过从小学到大学十多年的深造，也只能说是拿一堆钱换来了一堆书，多了一副眼镜，成了一个书呆子，走出校门不能适应社会，不能展示自我，难以找到满意的工作。于是我校提出“以师生发展为本，为师生幸福奠基”的办学理念，也就是说办学应考虑学生的未来。为此，学校先后组织25人到洋思中学参观学习，组织教研组长、备课组长到南县浪拔湖中学、龙塘中学、田庄中学观摩学习，并派出18位课改先锋两次到景弘中学学习取经。多次邀请课改办、基教股、资源中心领导到校进行业务培训、课堂点评，通过“走出去，请进来”和教师研讨会等多种形式进行调研，全校教师形成共识，只有课改，学校、教师、学生才能更好地适应社会、适应生活，学校才有出路。我校课堂教学改革的推进分为四个阶段进行：第一阶段（2009年元月2010年元月）为调研阶段，一是在校内课堂教学调研，二是外出考察调研，三是召开行政会和教师会商讨课改我校的实施的可能性，四是分析课改在我校实施的风险。第二阶段（2010年2月2011年12月）为试点阶段，确定七年级为试点年级。按照“分类指导，分段推进”的思路开展课改试点工作。第三阶段（2012年元月2013年8月）为分析总结阶段。对七、八年级进行系统分析、总结，形成本校课堂教学改革的基本模式。第四阶段（2013年9月现在）为全面推广阶段。全校走上课改之路，整体推进课堂教学改革。现将我校课改工作开展情况做如下汇报：一、学校文化建设1、激昂的校园文化：以师生体验为主，为师生成长引路。用“勤奋、砺志、求实、创的校训引领全校师生投身教学，用新颖精湛的标语口号激励师生励志课改，用通俗易懂、催人奋进的班训、组训激发学生昂扬的斗志，为师生指明努力的方向。我们由精通音律的教师谱写校歌，全校师生设计校徽；班级师生选取励志红歌作为班歌，一起设计班徽，让全体师生领略内涵，激励师生奋发向前，鼓舞师生奋勇拼搏，提升学校品位。2、学校的办学理念：以师生发展为本，为师生幸福奠基。（1）以学生为本。以有教无类的精神爱护学生；以因材施教的原则关注学生；以终身受益的理念培养学生；以严谨规范的方式管理学生。（2）以老师为本。引导教师做一个让别人因我的存在而幸福的人，乐于奉献，精诚团结；引导教师积极参加各级各类培训，树立“培训就是最好的福利”的理念；引导教师争做一个乐观开朗、志向高远的人，争做一个终身学习、积极锻炼的人，争做一个热爱读书、心胸豁达的人。二、学校制度建设降低管理重心，实行捆绑评价；积极引导参与，提高管理实效；激发师生积极情感，鼓励师生全心投入。1、学生评价：改变单一的个人成绩评价方式，实行学习对子和小组捆绑评价。对学生在课堂中的课前反馈和达标检测情况进行统计，重点评价学习对子、小组成员在自主学习、合作探究、展示交流过程中的参与率、投入度、探讨问题的深刻度、展示的精彩度、问题的生成性。开展班级日总结、周总结，学校月总结、月评优活动。2、班级评价：改变单一的值日打分评价方式，实行班级全程监管评价。对各班的文化建设、评比落实、课堂表现、学习效果全程考评，每月评选先进班级一次。3、教研评价：改变单一的听课评课教研方式，实行教研（备课）组全面考评。从各组教研活动开展、日常工作检查、课堂评价、教学成果、教学效果共12个维度进行考核，每期评选一次优秀个人和先进教研（备课）组。三、课程开设与教研1、课程设置：严格执行“国家地方校本”课程开设标准和要求。（1）开齐、开足国家规定的课程。（2）开设综合实践活动课程劳动技术、社会生产与实践活动、研究性学习等。（3）开设校本课程校本、科技兴趣小组、体育兴趣小组、艺术兴趣等。2、创建充分体现新课程理念的“生本五步”教学法，寓理念于教学中，寓目标于课堂中。根据新的课程改革理念和新课标的具体要求，逐步完善和优化课堂结构和流程，研讨并建立切合我校实际的“课前反馈自主学习合作探究展示交流达标检测”的“生本五步”教学法。真正实现了学生“自主合作探究”学习，打造“学生主体，教师主导”的生本课堂。步骤流程内容与操作方法目 的第一步课前反馈1、检测前一节课的基础知识、重、难点和易错点，并分层次设置检测内容。2、充分利用黑板资源，晒出问题，解决问题，重点关注B层次学生。3、反馈以板演和抽测本作答等形式进行。所有同学都应参加反馈。4、是否需要检测、板演对象的确定，可依照前一节课导学案检查和达标检测过程中所暴露问题的情况而定。反馈是督促学生课后复习巩固功课的最有效的办法。要科学地把握好反馈时间。第二步自主学习 1、读懂学习目标。 2、通过独立思考完成“自主学习”任务。3、自主学习要以导学案为抓手，并运用红色笔就存在的问题做标注，带入合作探究中解决。自主学习是培养学生独立思考习惯和敏捷的思考能力的方式。第三步合作探究 1、学习对子在指定的区域交流：基础知识（B组），重点、难点（A组）。（主要在导学案上进行）2、小组成员在指定的区域探究：纠错、解题思路分析。（B组讲解，A组补充、总结）。（主要在黑板上进行）3、小组长对学习对子交流的纪律进行监督和考评，并组织合作探究，督促和考评学生聆听和补充的情况。通过对子交流，展示成果，暴露问题。通过对子和小组探究，实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。第四步展示交流1、教师组织学生在全班范围内进行展示：提炼易错点、归纳结题思路、总结规律、组织变式练习或拓展训练。2、教师的主导作用（点拨、追问、启发、引导、评价）和课堂教学机智（问题预设、学情预设、时间预设）在本环节将得以体现。让学生打开思维、理清思路、最终解决问题、达成目标。第五步达标检测1、整理导学案：疑难问题、个性化重难点、生成性知识、基础知识梳理，并对重点内容用红色笔标记。2、教师可设置测试题（也可以临时添加题目）组织全体学生当堂练习（或测试）。题目的设计上要体现层次感，可设置基础题、提高题、拓展题等题型，题目要简而精。导学案整理便于学生巩固知识和复习。达标检测便于老师了解学生的学习情况，以便课后补差和进行下节课的课前反馈。3、教师评价根据“生本五步”教学法流程要求，对教师的上课情况进行督查和评价，每月对教师的上课情况进行评价，并公布评价结果，结果与教师绩效考核以及先进教研（备课）组评选挂钩。4、校本教研（1）业务论坛a、2012年11月，学校组织了主题为“如何有效进行小展示”的业务论坛。邓同春老师作了题为让小展示在数学课中发挥最佳效果的经验介绍。通过本次论坛，老师们有了课改火花的碰撞，课改逐步向深处推进。b、2013年4月，学校组织了主题为“如何有效进行小组评价”的业务论坛。邓祝兰老师作了题为让小组评价在课堂管理中发挥最佳效果的经验介绍，通过本次活动，班主任对班级管理中小组创建和评价的重要性有了更深刻的认识，课堂评价逐步走向规范。 c、2013年5月，学校组织了“合作交流方式”探究的教学论坛活动，马军其老师的五步教学模式中，学生合作交流学习方式探究的经验介绍促进了我校课改的纵深发展。d、2013年11月，学校正在组织课改示范课活动和“如何优化课堂流程”的业务论坛。通过本次论坛，将达到课堂效益最大化，课堂流程最优化的目的。（2）校长辅导报告a、在以转变教学理念，践行课堂教学改革为主题的讲座中，校长指出：课改是当前教育的主旋律，课改是师生共同成长的重要途径；只有课改，学校才有发展出路。b、在以落实小组展示，让学生的学习更有效率为主题的讲座中，校长指出：在课堂中进行小展示，是有效解决学生课堂精力流失的最好办法，是培养学生主观能动性的最佳途径。c、在以规范班级管理，让学生更加积极的融入课堂为主题的讲座中，校长指出：培养积极向上的学生情感，让班级更有内涵与活力；打造快乐自主的生态课堂，让学生更有激情地投入学习。d、在以明确自主学习要求，让学生真正成为学习的主人为主题的讲座中，校长指出：自主学习是培养学生独立思考习惯的最佳途径，是有效根除学生惰性思想的方式，是真正实现学生是课堂主人的最佳方法。（3）业务学习a、学校开展每月一次的课改业务学习。b、教研组组织开展每期两次的课改业务学习。（4）教研活动a、学校组织每期一次的大型研讨课教研活动。b、教研组组织每周一次的教研公开课活动。5、集体备课（1）集体备课活动做到“四定”：定内容、定时间、定地点、定主备人。（2）优化集体备课的流程：教师个人研读课标、教材主备人备课备课组集体研讨主备人修订教师个人进行二次备课。四、小组建设与评价学习对子是评价的最小单位，学习小组是评价的基本单位。1、小组组建从学习小组建立、学习小组内学习对子的形成及操作规范、组内分工三块明确小组组建的基本步骤。对小组划分原则、小组划分的依据、学习小组分组办法、学习对子的组建、学习对子成员的编号、座位分布方式、学习对子成员的分工、学习对子在课堂上的操作规范、学习对子的优化策略、行政组长的确定、副组长的确定、学科组长的确定、组员的培训提出了具体的要求，并科学地选择培训时间对学生进行培训。2、小组评价从评价的重要性、小组评价的作用、小组评价遵循的原则、评价机制策略、如何运用各种日志、评比分反馈与落实对学生老师进行全方位的培训，让评价能够对小组晋级、优秀小组的评选、优秀对子的评选服务。培养学生的团队意识和责任感。3、学习对子在课堂中的具体操作要求明确学习对子在课堂中的具体操作要求，保证学生课堂学习方法的最优化，力求课堂效率的最大化。五、成绩1、艺体竞赛182班朱琳同学获益阳市三独比赛（独奏）一等奖。在2012年县运会中，我校荣获田径团体第六名的佳绩。2、教师成果三位教师的课改论文获得县、市一等奖；两位教师的导学案设计获得县、市一等奖。3、中考成绩2013年中考整体进步10个名次，进入二中阳光班学生由2012年的7人增加到20人，进入二中实验班的学生由2012年的28人增加到38人，学生一次性毕业率比2012年提高十几个百分点。改革带来变化，变化带来一片