中段阅读教学研讨会.ppt

荣县小学语文三年级阅读教学研讨会,主办：荣县教研室,承办：荣县城东小学,二0一三年四月十九日,一、教材全貌,二、阅读教学,三、课堂理答,基础知识,能说会道、大课堂与笔下生辉,第六册语文基础知识,能说会道与笔下生辉,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （原10条，现9条）,中段阅读教学目标,三年级下册阅读教学的目标,1、用普通话正确流利有感情地朗读课文。 2、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、继续学习略读，粗知文章的大意。 6、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 7、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。,1、加强词、句训练。 2、重视朗读的指导和训练。 3、逐步培养学生默读的能力培养学生边度边思考的习惯。 4、让阅读教学成为学生自主品读、感悟的过程.A、理解句子的含义；B、体会文章表达的思想感情；C、体会文中人物的思想感情；D、了解课文的内容；E尊重学生的个性化阅读。F、 、给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 6、向课外延伸。 A、引导拓展阅读、搜集资料，B、引向课外进行观察，例如蚂蚁的救助P27（仔细观察自己喜欢的小动物，说说你发现了什么？或者受到了那些启发？）；C、安排读写结合的小练笔；D、引导联系生活实际进行观察和交流，例如奇异的植物世界。,基本步骤 自主阅读，整体感知 抓关键，联前后，通上下，理解内容 品全文，升主题，导生活。,三年级精读课文的教学建议,略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要略低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从教学方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中逐渐获得基本的读书方法，提高阅读能力。 略读课文教学的大体步骤是：1、先由学生参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；2、然后抓住一两个重点或学生感兴趣的问题(可以是内容方面的，也可以是写法方面的)，引导全班学生讨论、交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读一读，也可以背一背。在词句的学习上不必多作要求，也不必把每句每段都搞清楚。 为了引导学生尝试进行探究性阅读，扩展学生的阅读面，还编写了语文同步读本，与语文教科书配套使用。教师可根据教学实际和课文内容指导学生阅读。在指导方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导作用。,略读课文的教学,定义：是指教师在课堂提问过程中，对学生的回答加以评价反馈。,原则： 1.理答要从尊重学生出发。 2.理答要以鼓励为主。 3.理答要体现多样化。,方式： 1、巧用“三问”，即：追问（当学生就某一问题回答后，为了引领学生深入思考，而创设一些问题。追问一般倾向于同一个学生，这样可以保持学生思维不被打断，也有利于对话深入展开 。）探问（就是课堂上当学生由于知识欠缺，问题本身模糊或有一定难度等原因无法回答问题时，教师变换角度，或化大为小，或化难为易，或化虚为实，让学生换一个路径接近问题的答案。）转问（转问一般是在追问无效时，或为了问题得到更多学生的讨论而出现的。）,2、善用评价，即：回应式（当学生回答正确或者很精彩时，老师给予恰如其分的表扬，以达到激励性）提炼式（当学生的回答比较零散，或是没有一定